八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框《我与社会》课件 新人教版

经典资料

经典资料 在社会中成长

一、学习目标

1.正确认识和理解养成亲社会行为的必要性和重要性。

2.积极融入社会，养成亲社会行为，积极为社会做贡献。

二、评价任务

1.知道培养亲社会行为的意义和途径。

2.树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会。

三、教学设计

(一)导入新课

微故事：八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。

微思考：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

微拓展：

拓展一：我是小林，每个周末，我都会参加城市文明交通志愿岗活动，在十字路口引导行人遵守交通信号灯，文明出行。冬天冷，夏天热，一站就是三四个小时。可是看到行人安全通过并为我竖起大拇指，我心里特别高兴。

拓展二：郑州某中学学生，自发组织走出校门，调查城市共享单车使用情况，并开展清洁单车，文明骑行的公益活动。在活动过程中，大家也提高了自身的文明素养和社会公德。

第一单元 走进社会生活

第二框 在社会中成长

每个人的成长都离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。

(二)自主预习

1.填空

（1）人的成长是不断 的过程。

（2）通过 的抚育、 的帮助、 的教诲 和

的关爱等，我们的 不断丰富， 的不断提高， 意识不断增强， 观念日渐养成 ，我们逐步成长为一名合格的 。

1 我与社会

二、我们都是社会的一员

阅读P4—5课文，自主完成以下问题

4.个人是社会的（ ）。

5.如果把个人看成点。把人与人的关系看成线，那么，由（ ）连接成的线就织成一张“大网”，（ ）都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

活动二：P4“相关链接”，理解人是社会的一部分。

6.人的身份是在（ ）确定的。在不同的社会关系中，我们具有（ ）。

活动三：P5“探究与分享”，回答问题。

思考：（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己，你应该怎样介绍自己？

活动四：P5“相关链接”，了解几种主要的社会关系。

活动五：P6“拓展空间”

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？

当堂练习

《能力培养》P1—2单项选择题、材料分析题。

序号：1 八年级 学科：政治 执笔人： 课题 时间：

教学目标

1.认识社会生活的绚丽多彩，个人是社会的一部分，人的身份是在社会关系中确定的。

2.理解个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会大家庭的一份子。

3.关注社会治理，关心国家的发展，树立社会责任意识。

教学重点 我们都是社会的一员。

教学难点 人的身份是在社会关系中确定的。 教具：多媒体

教学流程

课前展示

激趣导入

探究新知

展示汇报

1.1我与社会

阅读P2“运用你的经验”，回答问题。

思考：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

一、感受社会生活

阅读P3—4课文，自主完成以下问题

1.人们在（ ）形成了各种社会关系。

2.随着（ ）、（ ）、（ ），我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会的感受越来越（ ），认识越来越（ ）。

1 我与社会课题 1.1我与社会 单元 第一单元 主备人 时间

学习

目标 情感态度和价值观目标 感受社会生活的丰富性。

能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。

知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。

重点 我们都是社会的一员

难点 个人与社会的关系

学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法

课前

准备 1、学生课前做好预习，通读本课教材内容，想想自己参与过哪些社会生活。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教 学 过 程 个 案

一、导入新课

（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？

（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？

（3）狼孩与我们常人有什么区别？

2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）

二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.我们通过哪些方式感受社会生活？

2.感受社会生活有哪些意义？

3.社会是怎样形成的？

4.个人与社会的关系？

5.人的身份是怎样确定的？

2 6.主要的社会关系有哪几种？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）感受社会生活

1.有一个词叫“自给自足”，请思考：

（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？

（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？

（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？

2.阅读第2页四个情境，回答：

（1）你通过哪些方式了解社会?

到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。

第一单元 走进社会生活

第1课时 我与社会

1．情感、态度与价值观目标

◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，理解越来越深刻。

2．水平目标

◆提升适合社会、参与社会的水平。

◆使用已有经验分析问题，逐步由感性理解上升到理性思考。

3．知识目标

◆理解个人与社会的相互依存关系。

重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的理解。

难点：人的身份是在社会关系确立的。

【导入新课】

情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。

阅读教材P2－3使用你的经验，回答：

（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？

（2）结合以上情境和你的经验，说说我们能够通过哪些方式了解社会生活。

（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。

教师：各位同学回答得都非常不错。我们能够通过观察、亲自实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。

【讲授新课】

一、感受社会生活

1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．阅读教材P3探究与分享，回答：

暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

答案提示：据实回答即可。

3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的发展、水平的提升，我们的社会生活空间持续延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，理解越来越深刻。我们会更加注重社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。