谈谈对语文的看法

谈谈我对教育的看法

教育的优劣，能决定国家的兴衰。中国现在能够获得大发展，说明中国的教育取得了一定的成就。但中国仍然距离世界发达国家有很大的差距，一方面是因为中国的底子差、起步晚，另一方面是因为中国的教育制度有待完善。我把考上大学的人比作好的原料，把大学比作一条生产线。好的原料投入进去，产出的良品少而次品多，这能怪原料吗？很明显，这条生产线有很大的缺陷。今天我就来讲讲这条生产线的缺陷。

一个人最初的老师是自己的父母，但学校终究还是教育的主体，因此，教育制度的优劣直接影响了国民的素质。教育制度上下一体，理应批判的不只是大学教育。从幼儿园开始，到小学，到中学，一直到大学，每一个人都按照固定的轨道，模式化地前进。在中国，教育就等于考试，学习就为了考试。评价一个学生的优劣，只看一张成绩单。

教育界也存在官僚主义。官僚主义有何特点？

1.说一套，做一套。说什么全面发展，实际上造成了全面平庸；说什么因材施教，实际上对每个学生的教育都是千篇一律。

2.好大喜功，急功近利。教育工作者的利益与升学率直接挂钩，因此他们利令智昏，以提高升学率为工作的唯一目标和动力，而学生则成为他们的牺牲品。

且看官僚主义是怎样危害学生的。为说明问题，我会举些实例。这些问题不只是某个学校所独有，来自全国各地的学生看了一定也能够感同身受。

如果你去看那学校颁发的课程表，一定会觉得课程设置科学合理，符合全面发展的宗旨。但实际上，贴在教室照之执行的课程表却是另外一个样子。一些非中、高考科目的课时被大大缩水，取而代之的是一天好几节的语文、数学、英语、物理、化学等中、高考科目。遇到上面的教育系统前来检查时，马上用原来那张将其盖住。等检查组一走，又将原来那张揭去。

体育课也不被重视。在我的中学时代，最怕上体育课时遇到下雨天，因为一定会有主课老师前来“借用”。下午的课外体育活动课能免则免。某些自己不爱运动的老师对于学生踢足球、打篮球等活动深恶痛绝。他们可能觉得体育活动就是不务正业，玩物丧志。我曾遇到过多位老师喜欢没收足球、篮球等体育器材。更有甚者，一班主任当着全班同学的面，拿剪刀将一个足球戳了个窟窿，那“正义凛然”的气概不由得让人误以为是林则徐正在查禁鸦片。

对初中语文阅读理解的看法和感悟

初中语文阅读理解是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的逻辑思维和理解能力。在初中阶段，学生正处于思维快速发展的时期，阅读理解的练习对于他们的成长至关重要。

首先，阅读理解能够培养学生的语言表达能力。在阅读过程中，学生会接触到各种不同的文体和语言风格，这有助于他们学习如何准确、生动地表达自己的想法。通过阅读，学生可以学习到丰富的词汇和句式，从而在写作和日常交流中更加得心应手。

其次，阅读理解锻炼了学生的逻辑思维能力。在理解文章的过程中，学生需要分析作者的观点、论据和论证方式，这有助于他们形成批判性思维。通过不断地阅读和思考，学生能够学会如何从不同的角度看待问题，这对于他们的个人成长和学术发展都是极为有益的。

再者，阅读理解有助于提升学生的文化素养。在阅读文学作品时，学生会接触到不同的文化背景和历史时期，这有助于他们开阔视野，理解多元文化。通过阅读，学生可以了解不同文化的价值观念和生活方式，这对于培养他们的全球视野和跨文化交流能力具有重要意义。

此外，阅读理解还能够培养学生的同理心。在阅读小说、散文等文学作品时，学生可以通过作者的笔触感受到人物的情感和经历，这有助于他们理解他人的感受和需求。同理心是人际交往中非常重要的能力，它能够帮助学生建立良好的人际关系。

最后，阅读理解是提高学生综合素质的有效途径。通过阅读，学生不仅能够学习到知识，还能够锻炼自己的思维能力、审美能力和道德判断力。这些能力对于学生未来无论是在学术领域还是在社会生活中，都是不可或缺的。

综上所述，初中语文阅读理解对于学生的全面发展具有重要的作用。它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够锻炼他们的逻辑思维、文化素养、同理心和综合素质。因此，我们应该重视阅读理解的教学，鼓励学生多读书、多思考，从而在阅读中不断成长和进步。

谈谈对行为艺术的看法

所谓行为艺术是一种艺术家用思维和行为过程来进行创作的艺术形式，现代行为艺术兴起于西方，是西方当代社会的一个奇特现象，行为艺术在本质上可以定义为一种自由的生命活动。

中国的行为艺术是中国艺术现代化进程中向西方拿来的一种艺术形式，从1985年新潮美术时期（1985—19 89） 它就已出现。这一时期宋永平、宋永红兄弟的“一个场景的体验”、丁乙等人的“街头布雕”等具有行为展演倾向的艺术活动，普遍采用包扎或自虐的方式，这与80年代年轻艺术家企图通过反文明、反艺术的手段来求得精神自由的价值取向有关，透露出对“文革”、对精神压抑的反抗，表达了艺术家寻求思想解放的时代愿望。

90年代行为艺术大致可以分为两种：一种是由艺术家参与社会活动的行为过程，一种是艺术家展现自身生存生活状态的行为活动。

第一种往往是规模较大、参与人数较多、涉及面较广的社会性行为，例如有一群艺术家从大都市来到贫困山区，在老乡家的炕头上创作，用来表达艺术家们厌恶商业文化希冀回归自然的心态，这整个过程就是一项行为艺术；有人把成千上万的红伞挂在公园的树上，让游人漫步其中，使观众成为行为艺术的一部分。或许我们在不经意间也搞了一把行为艺术。但是这种行为艺术在进入日常生活的同时，也往往受社会、市场、公共秩序的限制，所以这种行为艺术目前很难举行大规模的活动。

而与之相对应的艺术家展现自己生存生活状态的行为艺术越来越成为行为艺术家热衷的形式和手段之一，结果就有了舒勇在情人节找花草树木谈情说爱；王晋与一头骡子结婚等千奇百怪、层出不穷的行为艺术与行为艺术家。

行为艺术其实也是当代实验艺术中的一种类型，但是，由于近一二年来，有一些在视觉上比较"刺激"的行为艺术作品被冠上"病态"、"血腥"、"暴力"等称谓之后，在社会上也引起了很多争议。在这个过程中，由于"行为艺术"的现场性、直接性的特点，󰀀行为艺术的鼻祖是一名叫科拉因的法兰西人。1961年，他张开双臂从高楼自由落体而下，这称作人体作笔。

1．激发学‎习语文的兴‎趣

‎ 持这‎一看法的学‎生41人，‎约占33％‎（其中68‎％为理科生‎，32％为‎文科生）。‎在

开学初的‎问卷调查中‎可以看到，‎几乎每一个‎学生都或隐‎或现地表达‎出对中小学‎语文应试教‎育制度的不‎满与厌恶，‎“应试教育‎受到高考的‎制约，偏重‎于提高语文‎的解题

能力‎，印象中的‎语文就是汉‎字、拼音、‎改病句、做‎阅读等”。‎经过一个学‎期的学习

之‎后，他们发‎现学习语文‎原来是一种‎乐趣，一种‎享受。“大‎学语文科学‎地整合了语‎

言文学与文‎化的知识，‎使自己在潜‎移默化中提‎高了文化和‎文学素养，‎接受到了一‎种语文教学‎的高级形态‎，领悟到了‎一种前所未‎有的新鲜感‎和学习语文‎的乐趣。”‎真正

的语文‎并不是死抠‎字眼与归纳‎中心思想，‎而是用心去‎解读作品，‎从中感悟人‎生。一

名理‎科生明确指‎出：“最大‎收获———‎失而复得，‎我找回了曾‎经拥有过的‎、但又失

去‎了的兴趣—‎——对语文‎的兴趣。”‎ ‎ 2‎．开拓眼界‎，提高人文‎素养

‎ 持这‎一看法的学‎生97人，‎约占77％‎（其中理科‎生、文科生‎各占50％‎）。高等

语‎文内容丰富‎，涉及面广‎，涵盖古今‎中外的文学‎作品，颇富‎系统性与学‎术性，给学‎生打开了一‎扇展示文学‎新视点的窗‎户，让他们‎接触到一个‎更纷繁多姿‎的世界。 ‎ ‎ 3．教‎师的风采与‎信念

‎ 持‎这一看法的‎学生63人‎，占50％‎（其中理科‎生占65％‎，文科生占‎35％）。‎授课

的五位‎优秀教师，‎以他们丰富‎的学识、诙‎谐流畅的语‎言，站在较‎高的视点为‎学生剖

析文‎学作品，处‎处展示出巨‎大的人格魅‎力。他们为‎学生讲解古‎人精妙的章‎句，透析今‎人深邃的思‎想，引导学‎生直面人生‎。从各位大‎师身上，学‎生们还看到‎了作学问的‎

方法和严谨‎的治学态度‎，“学到很‎多有用的东‎西，如何查‎找资料，如‎何筛选信息‎，