24 唐诗二首
卖炭翁
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
伐薪．( ) 绫．( )
敕．( ) 辗．冰辙( )
翩．翩( ) 两鬓．( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)伐 薪 烧 炭 南 山 中
(2)可 怜 身 上 衣 正 单，心 忧 炭 贱 愿 天 寒
通假字
系向牛头充炭直．(“直”同“值”，价格)
特殊句式
(1)倒装句
①伐薪烧炭南山中。(状语后置，正常语序应为“南山中伐薪烧炭”)
②卖炭得钱何所营？(宾语前置，正常语序应为“卖碳得钱所营何”)
(2)省略句
夜来城外一尺雪。[省略谓语，应为“夜来城外(下)一尺雪”]
3．下列对诗歌理解有误的一项是( )
A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
B．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D．“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
4．“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？
5．本诗表达了诗人怎样的思想感情？
6．分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句，你从中读出了什么？
阅读下文，回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版教材八年级下册《唐诗二首》教学设计教材分析： 这两首古诗是学生进入初中以来学过的最长的古诗。白居易和杜甫都是现实主义诗人，两首诗都揭露了当时的社会现实，叙事性都很强，很有画面感。故教授这两首诗时要通过朗读想象，能够概括诗中的故事，且站在主人公的角度上切身体会其感受，才能更好地理解诗的主旨。在这两首诗中，涵盖了主人公生活的穷困，所遭遇的人情凉薄，这一切都是被诗人放在当时混乱的社会背景中，因此有很深远的意义，亦有沉痛的思索，都表现出了“沉郁”的特点。此外，两首诗中所蕴含的情感明显都具有对立性，如《茅屋为秋风所破歌》中表现出了诗人对当时黑暗混乱社会的批判，而对像诗人本身这样的寒士是心存善念，同情，渴望他们过上安稳踏实的生活；《卖炭翁》中，同样表现出的是对黑暗阶级势力的憎恶和批判，而对手无缚鸡之力的卖炭老人的深切同情。两首诗都
是为民发声，目的都是希望国家、社会关注这些穷困人，让穷困人过个像样的日子。不同的是《茅
屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民
悲惨遭遇的深切同情。总之，教授这么长的有故事感的故事，仍要靠朗诵为主，默读、大声读、PK
读、接龙诵等多样式诵读，不要让学生觉得单调枯燥乏味，切忌当文言文来学习。学情分析：
八年级的学生已经对古诗学习有了一定的积累和方法，不过这两首古诗是学生进入初中以来学过的最长的古诗，难度较之前所学过的古诗也要大得多。但总的来说，仍是靠诵读为主，多样式朗诵，读准字音、停顿、节奏和情感等，结合文中的注释和课前搜寻诗人的写作背景等资料，应该不难理解诗歌的主题。值得注意的是，学生对近体诗和古体诗在用韵、句式等方面的特点不是很熟悉，尤其是用韵上，需要教师简单作讲解，但也不必深究，最重要的还是靠读出诗的韵律和情味来，从而理解诗的主旨。八年级的学生在对文章的比较阅读上应该有了一定的了解，如七年级时已经比较阅读过《陋室铭》和《爱莲说》，可以让学生尝试找出两首诗的异同点，师在这基础上再进
24、《唐诗二首》教学设计
教学目标：
1、结合时代背景体会诗人的处境。
2、通过诵读品析感受诗人的精神。
3、通过情境翻译感受诗人的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
……诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心……《春望》……忧国忧民……《茅屋为秋风所破歌》……
二、朗读诗歌
1、一读，读准字音
2、二读，注意停顿
3、三读，明诗意
（学生多次朗读，教师纠正读音错误，引导学生明确四言诗的朗读特点，理解诗意）
二、初读感知
结合注释，了解诗歌内容
（学生自学，教师对学生有疑问的语句稍作解释即可）
四、欣赏体会
抓情节·入情境：
试抓关键词，拟写各段小标题
（教师引导概括诗歌内容，引导学生留意诗歌描绘出的情境，以及作者的情感）
五、课堂小结
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，推己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
（教师引导学生分析归纳诗歌的内容、主旨） 六、课堂检测
朗读、背诵课文。
第二课时
教学目标：
1.通过反复诵读诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。
2.结合注释理解诗歌的内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
3.赏析诗中对卖炭老人的肖像、心理、动作的描写。
三、导入新课
……“文章合为时而著，歌诗合为事而作”……白居易……《卖炭翁》……
二、朗读诗歌
1、一读，读准字音
2、二读，注意停顿
3、三读，明诗意
（学生多次朗读，教师纠正读音错误，引导学生明确古体诗的朗读特点，理解诗意）
三、初读感知
1、这是一首叙事乐府诗，到底叙述什么呢?
2、诗中的“卖炭翁”给你留下了怎样的印象？请用一个字概括这位老人的生活状况，并简要分析。
3、诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？表达了诗人怎样的感情？
（学生勾画诗句，同桌交流讨论后教师引导全班交流，师提示学生注意诗中对卖炭翁的外貌、心理、行动的描写并板书。）
1 唐诗二首
作者简介
杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老，后世称杜少陵。唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。其诗作被称为“诗史”。有《杜工部集》。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
中心意旨
《茅屋为秋风所破歌》运用写实的手法，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和对美好生活的憧憬。
《卖炭翁》叙述了卖炭翁辛勤劳动所得终被掠夺一空的经过，揭示了封建“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
结构图示
拓展链接
杜甫草堂
杜甫草堂坐落于成都市西门外的浣花溪畔，是中国唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居。杜甫先后在此居住近四年，创作诗歌240余首。唐末诗人韦庄寻得草堂遗址，重结茅屋，使之得以保存，宋元明清历代都有修葺扩建。草堂故居被视为中国文学史上的“圣地”。
2
1．给下列加点的字注音。
三重．茅( ) 沉塘坳．( ) 口称敕．( )
回车叱．牛( ) 挂罥．( ) 辗．冰辙( )
2．下列加点词解释有误的一项是( )
A．秋天漠漠向．昏黑(接近)
B．何时眼前突兀．．见此屋(突然)
C．翩翩．．两骑来是谁(轻快的样子)
D．宫使驱将惜不得．．．(吝惜不得)
3．下列对诗歌理解有误的一项是( )
A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
4．对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项是( )
