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唐诗二首
课题 唐诗二首 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 1.
2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
过程与方法 1.朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2.比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
情感、态度与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣，陶冶情操。
作者简介 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。官至工部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
写作背景 《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷十（中华书局1979年版）。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。〖JP3就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。〖JP
第1页 共5页 最新部编版八下第24课《唐诗二首》同步练习
一、基础知识
1、下面加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 怒号（háo） 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 俄顷（qǐng）
B. 布衾（qīn） 丧（sàng）乱 见此屋（xiàn） 大庇（bì）
C. 突兀（wù） 广厦（shà） 辗冰辙（niǎn） 两鬓（bīn）
D. 口称敕（chì） 两骑（jì） 红绡（xiāo） 系牛头（xì）
2、下面句子中没有通假字的一项是（ ）
A、晓驾炭车辗冰辙
B、系向牛头充炭直
C、何时眼前突兀见此屋
D、秋天漠漠向昏黑。
3、对下列句子中加点词语的意思解释不当的一项是 ( )
A. 俄顷．．风定云墨色（不久，一会儿）
B. 大庇天下寒士．．俱欢颜（贫寒的穷苦人）
C. 心忧炭贱愿．天寒。（希望）
D. 翩翩．．两骑来是谁？（这里形容宫使得意忘形的样子。）
4、下列句子中，没有语病的一句是 ( )
A．乔金斯化石断崖是一处世界级古生物学遗址，是2008年被列入联合国教科文组织的“世界遗产”名录。
B．全校师生没有一个不否认，“阳光体育”活动使整个校园发生了巨大变化。
C．针对“十一”黄金周期间人们纷纷外出旅游的现状，我们要积极倡导文明出行 、安全出行，切忌不可拥堵。
D．今年一月，绵阳火车站自动安检系统的正式启用，使旅客的安检时间大大缩短，方便了人们的出行。
5、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（ ）
汉字，你是中华文化的载体， ； ； ； 。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧，因为你而一起被采进《诗》的抑扬顿挫
24、《唐诗二首》教学设计
教学目标：
1、结合时代背景体会诗人的处境。
2、通过诵读品析感受诗人的精神。
3、通过情境翻译感受诗人的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
……诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心……《春望》……忧国忧民……《茅屋为秋风所破歌》……
二、朗读诗歌
1、一读，读准字音
2、二读，注意停顿
3、三读，明诗意
（学生多次朗读，教师纠正读音错误，引导学生明确四言诗的朗读特点，理解诗意）
二、初读感知
结合注释，了解诗歌内容
（学生自学，教师对学生有疑问的语句稍作解释即可）
四、欣赏体会
抓情节·入情境：
试抓关键词，拟写各段小标题
（教师引导概括诗歌内容，引导学生留意诗歌描绘出的情境，以及作者的情感）
五、课堂小结
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，推己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
（教师引导学生分析归纳诗歌的内容、主旨） 六、课堂检测
朗读、背诵课文。
第二课时
教学目标：
1.通过反复诵读诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。
2.结合注释理解诗歌的内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
3.赏析诗中对卖炭老人的肖像、心理、动作的描写。
三、导入新课
……“文章合为时而著，歌诗合为事而作”……白居易……《卖炭翁》……
二、朗读诗歌
1、一读，读准字音
2、二读，注意停顿
3、三读，明诗意
（学生多次朗读，教师纠正读音错误，引导学生明确古体诗的朗读特点，理解诗意）
三、初读感知
1、这是一首叙事乐府诗，到底叙述什么呢?
2、诗中的“卖炭翁”给你留下了怎样的印象？请用一个字概括这位老人的生活状况，并简要分析。
3、诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？表达了诗人怎样的感情？
（学生勾画诗句，同桌交流讨论后教师引导全班交流，师提示学生注意诗中对卖炭翁的外貌、心理、行动的描写并板书。）
1 唐诗二首
作者简介
杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老，后世称杜少陵。唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。其诗作被称为“诗史”。有《杜工部集》。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
中心意旨
《茅屋为秋风所破歌》运用写实的手法，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和对美好生活的憧憬。
《卖炭翁》叙述了卖炭翁辛勤劳动所得终被掠夺一空的经过，揭示了封建“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
结构图示
拓展链接
杜甫草堂
杜甫草堂坐落于成都市西门外的浣花溪畔，是中国唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居。杜甫先后在此居住近四年，创作诗歌240余首。唐末诗人韦庄寻得草堂遗址，重结茅屋，使之得以保存，宋元明清历代都有修葺扩建。草堂故居被视为中国文学史上的“圣地”。
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1．给下列加点的字注音。
三重．茅( ) 沉塘坳．( ) 口称敕．( )
回车叱．牛( ) 挂罥．( ) 辗．冰辙( )
2．下列加点词解释有误的一项是( )
A．秋天漠漠向．昏黑(接近)
B．何时眼前突兀．．见此屋(突然)
C．翩翩．．两骑来是谁(轻快的样子)
D．宫使驱将惜不得．．．(吝惜不得)
3．下列对诗歌理解有误的一项是( )
A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
4．对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项是( )
