部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》图文讲解

24、《唐诗二首》教学设计

教学目标：

1、结合时代背景体会诗人的处境。

2、通过诵读品析感受诗人的精神。

3、通过情境翻译感受诗人的情感。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

……诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心……《春望》……忧国忧民……《茅屋为秋风所破歌》……

二、朗读诗歌

1、一读，读准字音

2、二读，注意停顿

3、三读，明诗意

（学生多次朗读，教师纠正读音错误，引导学生明确四言诗的朗读特点，理解诗意）

二、初读感知

结合注释，了解诗歌内容

（学生自学，教师对学生有疑问的语句稍作解释即可）

四、欣赏体会

抓情节·入情境：

试抓关键词，拟写各段小标题

（教师引导概括诗歌内容，引导学生留意诗歌描绘出的情境，以及作者的情感）

五、课堂小结

全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，推己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。

（教师引导学生分析归纳诗歌的内容、主旨） 六、课堂检测

朗读、背诵课文。

第二课时

教学目标：

1.通过反复诵读诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。

2.结合注释理解诗歌的内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。

3.赏析诗中对卖炭老人的肖像、心理、动作的描写。

三、导入新课

……“文章合为时而著，歌诗合为事而作”……白居易……《卖炭翁》……

二、朗读诗歌

1、一读，读准字音

2、二读，注意停顿

3、三读，明诗意

（学生多次朗读，教师纠正读音错误，引导学生明确古体诗的朗读特点，理解诗意）

三、初读感知

1、这是一首叙事乐府诗，到底叙述什么呢?

2、诗中的“卖炭翁”给你留下了怎样的印象？请用一个字概括这位老人的生活状况，并简要分析。

3、诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？表达了诗人怎样的感情？

（学生勾画诗句，同桌交流讨论后教师引导全班交流，师提示学生注意诗中对卖炭翁的外貌、心理、行动的描写并板书。）

1 《春日晨景》

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。

过程与方法：

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度、价值观：

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学设计：

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？

今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书159页，读一读吧！

学生初读古诗

二、自主识字，读通诗歌

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 2 例如:“好”、“场”……

猜谜语：十八口，猜一个字“杏”

口十八呢？“呆”你能区别记住吗？

三、诵读诗歌，感悟意境

1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？

“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，

读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

4、美读古诗，

把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。

《诗词五首》同步练习

补充填空：

１．醉翁之意不在酒；_________________。

２．______________；云归而岩穴暝。

３．野芳发而幽香；______________。

４．少壮不努力；__________。

５．气蒸云梦泽；__________。

６．__________；清泉石上流。

７．我报路长嗟日暮；______________。

二．理解填空：

１．《岳阳楼记》一文中表现作者政治主张的千古名句是________________________。

２．杜甫诗“吴楚东南坼；乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔美景；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“________________；________________”与杜诗有异曲同工之妙。

３．生命是什么？生命就是范仲淹“____________；_____________”的远大的政治抱负；生命就是文天祥“____________；_____________”的浩然正气；生命就是龚自珍“_________；__________”的献身精神。

４．巿委巿政府新一层领导班子响亮在提出“重振雄风；富民升位”的口号；带领全巿人民齐心合力；艰苦奋斗；创设了一个安定的社会环境；各项事业蓬勃发展；老工业基地焕发了青春。真是_____________；__________________。

5．李清照的《渔家傲》中；通过形象的比喻；表明理想难以实现的句子是_________________；

___________________。

6．《望洞庭湖赠张丞相》中表现诗人对人生渴望的句子是___________；____________。用典抒情的句子是___________；___________。

7．出自《桃花源记》一文；常用来比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“_______”；常用来比喻理想中环境幽美；生活安乐的成语是“_________”；常用来比喻不了解外界情况；十分闭塞的成语是“__________”；常用来比喻没人过问；受到冷落的成语是“________”。

卖炭翁

白居易

教学目标

1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。

2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

教学重点与难点：

领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。

教学过程：

一、导入新课：

说一说白居易

同学们，今天，我们一起来认识一位唐代大诗人，白居易。对于这位赫赫有名的诗人，大家应该早有了解，那我们一起来聊一聊你们知道的白居易吧。

师生互动

预设：

（1）白居易，字乐天，下邽人，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。

（2）白居易的一些诗歌

小结：野火烧不尽，春风吹又生 那生生不息的生命的力量；日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 鲜艳夺目的江南春景；晚来天欲雪，能饮一杯无，那是友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。这个眼中满是美景心中有情有义的白居易，遇到了卖炭翁这样的老人，他又会发出怎样的感慨呢？

二 读一读卖炭翁

1、请大家打开书本，自由朗读《卖炭翁》

注意，仔仔细细地读上两遍，第一遍，注意诗歌中的生字和多音字，争取读得字正腔圆，第二遍，争取读的明白，能注意句子内部的停顿

按照自己的速度读，读到不理解的地方，可以做个记号，可以借助书下的注解 一句话，希望同学能读的字正腔圆，读的明明白白。

2、学生个别朗读

（是不是字正腔圆，是不是有板有眼）

补充 ：同学们，我们读古代诗词，不单单要把它读正确，读得有节奏，而且要读出它特有的韵味来。那么我们再读的时候注意，一句话之音的停顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，并且注意把问句读出来。再练习读一读。

预设：“裳”字在这首诗里的字音读做cháng 、驱将、辗冰辙

3、诗中有不明白的地方吗？（扣住读的明明白白）

预设：卖炭得钱何所营；宫使驱将惜不得