地球的演化课件高中地理湘教版必修一

高中地理湘教版必修1地球的运动教案

第三节 地球得运动

三维目标 一、知识与技能

1、了解地球自转与公转得一些基本数据：方向、周期、速度、公转得轨道、黄赤交角。

2、理解由于地球自转运动造成得昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间得有关换算，能正确判断晨昏线。

3、理解地球自转与公转得关系，理解黄赤交角及太阳直射点得南北移动过程，并能演示其运动规律。

4、理解昼夜长短与正午太阳高度得季节变化及纬度变化。 二、过程与方法

1、通过运用地球仪或课件演示地球得自转与公转方向、周期、轨道与速度等，分析各自得特点及产生得地理现象。

2、能够准确地画出水平运动物体得偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地得昼夜长短状况与正午太阳高度得变化。 三、情感态度与价值观

通过对地球运动、太阳高度得变化规律等自然现象得认识，提高探索自然奥秘得兴趣。进一步树立世界得物质性及物质运动规律性得价值观。

教学重点1、自转与公转得特征、黄赤交角得产生及其引起得太阳直射点移动。

2、时差、正午太阳高度得计算、昼夜长短与正午太阳高度得变化规律。

3、带范围与天文四季得划分。

教学难点

1、恒星日、太阳日得概念，时差得计算。

2、黄赤交角得存在及对太阳直射点得影响、正午太阳高度与昼夜长短得变化原因分析。

教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。

课时安排4课时。

第1课时

教学过程

导入新课

师 上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球得影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。 投影： （投影表格，提问检查）

概念 成因 特点 所处位置

黑子 光球

耀斑 色球

太阳风 日冕

学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下：

概念 成因 特点 所处位置

黑子 太阳光球上得暗黑得斑点 它得温度比太阳表面其她地方低，所以才显得暗一些 太阳活动得主要标志；活动周期为11年 光球

耀斑 太阳色球有时出现得突然增大、增亮得斑块 太阳短时间内释放出巨大能量造成得 耀斑爆发就是太阳活动最激烈得显示 色球

新湘教版必修一1.4《地球的演化》教案设计

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课题名称：必修一 第一章宇宙中的地球 第四节地球的演化（1课时）

教学方法：探究式的合作学习

教学目标：通过小组合作探究的形式以地球的起源中的地层和化石为案例导学，依据课程标准和高考考纲为指导，以相关题目为案例进行分析，了解地球的演化过程，知道各地质年代的划分及代表动植物，能叙述出生命发展的各阶段，落实章节涉及到的相关知识和技能，培养学生的唯物观和人与环境协调发展的人地观。

教学重点、难点：

化石的形成过程及作用

地质年代划分的依据及各阶层的特点

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排

创设情境 以“走进柳江国家地质公园”为情景，引入新课 看柳江国家地质公园地层剖面图，用笔画出地层的界限并用字母标注生成顺序 新课引入 PPT、视频影像 5

温故知新 以“日心说”取代“地心说”的历程引入 回顾“日心说”成为学说的艰辛历程 培养严谨的研究态度 PPT、视频影像 5

新课讲解 在世界最高峰的珠穆朗玛峰上发现了海洋生物的化石 学生阅读相关材料 动态辨证的看问题 PPT、视频影像 7

承转过渡 地球也会记日记，但不是通过文字，而是通过像地层或是化石等等的物质来“记录”曾经发生在地球上的事件 学生分享记日记的乐趣 体现地理学科的“三贴近” PPT、视频影像 3

实践操作 地层的颜色表示主要的物质存在，反应的是当时的外界环境，而化石则表示当时的主要生物种类 归纳总结确定地质变化的证据 小组合作 PPT、视频影像 10

分享交流 引导 各小组分享交流 梳理地层化石相关知识 海报、PPT 5

归纳总结 总结课程内容：宙代纪世期阶 学生总结发言 体现学生主体 5

拓展提高 布置作业 相关练习作业 落实章节知识

板书设计 第四节 地球的演化

一、地层、化石与地质年代

1、地球的早期演化

2、地层和化石

3、地质年代 新湘教版必修一1.4《地球的演化》教案设计

第一章 宇宙中的地球

第四节 地球的演化

1.教学提纲及课时

第四节 地球的演化（2课时）

一、地层和化石

1.地层是记录地球历史的“书页”

2.化石记录了地层的时代和顺序

3.利用地层和化石，可以追溯当时的沉积环境

二、地球的演化史

1.前寒武纪（冥古宙、太古宙、元古宙）

2.显生宙（古生代、中生代、新生代）

2.导入情境创设建议

建议1：教师可以利用新闻材料导入新课内容。2017年6月8日，以中国地质大学（北京）邢立达副教授为首的中、美、加多国研究人员，在北京发布了有史以来第一件琥珀中的古雏鸟标本，该标本距今约9900万年，与恐龙处在同一时代。该琥珀化石发现于缅甸北部克钦邦胡康河谷。

建议2：教师可以从网上下载《地球的成长史》上下集，剪辑为较短的视频，作为导入材料。

3.情境问题设计建议

（1）若是以琥珀化石新闻作为导入材料，则建议设计以下问题：①如何理解内含生物的琥珀被称为“时间胶囊”？②虫珀（含有昆虫等生物的琥珀）的科研价值有哪些？

（2）若是以剪辑的《地球的成长史》短片作为导入材料，则建议设计以下问题：①46亿年前，地球刚刚形成时，地球表面的情景是怎样的？②恐龙出现在哪个地质年代？

4.教材“活动”建议

——P29探究——

【活动内容】

你认为教材图1-22、图1-23所示化石是怎样形成的呢？ 2.议一议，科学家为什么要研究化石？

【活动目标】

引导学生思考化石的形成过程以及科学家研究化石的意义。

【活动建议】

有条件的学校，教师可将实物化石放在教室中进行展示，让学生近距离观察化石；或直接组织同学们参观有化石标本的自然科学类博物馆。

【参考答案】

1.化石是地球上曾生活过的动植物的遗体或遗迹。在漫长的地质年代中，地球上曾经生活过无数生物，这些生物死亡后的遗体或生活遗留下来的痕迹，被保留下来。经过亿万年的无氧环境，这些生物遗体中的有机质，以及坚硬部分如外壳、骨骼、枝叶等通过复杂的物理、化学过程，与包围在周围的沉积物一起变成了化石，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然被保留着。

湖南教育出版社 高中地理必修（一）

第一单元 宇宙中的地球

第四节 地球的结构

教学目标：

（一）知识和技能

1．了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观。

2．掌握地球内部圈层的划分依据和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3．通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

4．通过归纳、对比地球内部各层的特点及内部与外部圈层特点的差异，对学生进行综合归纳、分析对比等思维能力的培养与训练。

（二）情感态度与价值观

1．通过了解研究地球内部结构的方法，认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感。

2．认识事物之间是普遍联系的。地球外部各圈层之间的相互联系、相互制约，形成人类赖以生存的自然环境。人类活动首先应尊重自然规律，这样才能与自然协调发展。

教学重点与难点：

1．地震波的传播特点。地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

2．地壳与岩石圈的区别，软流层的知识。

3．认识地球各圈层之间的相互联系、相互制约。

4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感。

教学方法：引导分析法、探究发现法

教学时间：1课时

教学设想：

一、导入新课

二、地震波与地球内部圈层的划分：

1．认识地震波，指出纵波与横波最突出的差异？（传播速度与传播介质）。

思考：当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为什么？

地震波 传播速度 传播介质

纵波 快 固液气三态

横波 较慢 固 态

地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。地球上的大部分地震发生在地壳，假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时总是沿着弯曲的路径传播并且不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质是不均一的。

2．读图训练，认识地震波的变化与地球的内部分层。

引导读图“地震波传播速度和距离地表深度的关系”， 逐步深入。