湘教版高中地理必修一《地球的演化》宇宙中的地球PPT

湘教版高中地理必修一 第一章 宇宙中的地球 单元测试

一、单选题

1.当火山喷发后，火山灰物质漂浮、沉降，在地球圈层中迁移的顺序正确的是（ ）

A. 大气圈﹣﹣水圈、生物圈﹣﹣岩石圈 B. 岩石圈﹣﹣大气圈﹣﹣水圈、生物圈

C. 水圈、生物圈﹣﹣大气圈﹣﹣岩石圈 D. 水圈、生物圈﹣﹣岩石圈﹣﹣大气圈

2.若其他条件不变，而黄赤交角变为24°时，则（ ）

A. 北极圈以北范围增大，南极圈以南范围缩小 B. 地球上太阳直射的范围缩小

C. 北极点出现极昼的天数增加 D. 北京正午太阳高度的年变化幅度增大

3.如图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”．读图回答下题．

（1）由图可知，关于三大行星的说法正确的是（ ）

A. 三大行星都属于类地行星 B. ②星公转轨道半径最长

C. ①星表面温度最高 D. ①星比②星离地球更远 （2）与①、②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是（ ）

A. 适宜的大气厚度和大气成分 B. 强烈的太阳辐射和充足的水汽

C. 复杂的地形和岩石圈 D. 强烈的地震和火山活动

4.暑假期间，小强跟随旅团到甲地一日游。下图为小强出行路线示意图（图中均为北京时间）。读图完成下面小题。

（1）出发与返回时，小强的座位分别位于客车前进方向的（ ）

地球的运动-地球的公转

（一）地球的公转

1．概念：地球围绕太阳的转动。

2．方向：自西向东。

时针转动从南极上空向下看：顺时针转动从北极上空向下看：逆

3．轨道

①形状：近似正圆的椭圆，太阳位于两焦点之一。

②近日点和远日点

每年1月初，地球离太阳最近，这个位置叫近日点；7月初，地球距离太阳最远，这个位置叫远日点。

4．周期：为1年，约为365日5时48分。

5．速度

（1）平均速度秒千米约线速度日角速度／39：　／：59

（2）速度变化

地球的公转速度是不断变化的，它的变化遵循开普勒三定律（见图）：日地连线在单位时间内扫过的面积是相等的。也就是说，在近日点公转速度快，在远日点公转速度慢。这就是为什么北半球夏半年长，冬半年短，为什么北极地区极昼天数多于南极地区的原因。

地球公转轨道不同位置时速度的变化

时间 1月初（近日点） 7月初（远日点）

日地距离 1.47亿km 1.52亿km

地球运动的角速度 61′／d 57′／d

地球运动的线速度 30.3km ／s 29.3km ／s

注意：（1）地球在围绕太阳公转过程中，有时距太阳近，有时距太阳远，地球公转到距太阳最近的地方叫近日点，大致是每年的1月初；公转到距太阳最远的地方叫远日点，大约是每年的7月初。当太阳直射北回归线时，为北半球的夏至日，为每年的6月22日前后，直射南回归线时为北半球的冬至日，为每年的12月22日前后。由此可知近、远日点和冬、夏至日并不是完全重合的。

（2）地球公转的角速度和线速度在近日点都是最大，在远日点都是最小。

（3）可总结如下规律：“近1远7，近快远慢。”

6．黄赤交角及其影响

黄赤交角是指赤道平面与地球轨道面（黄道面）之间的夹角，度数约为23.5°。

（1）黄赤交角与太阳直射点的移动

由于黄赤交角的存在，地球在公转轨道的不同位置，地表接收太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。太阳直射点的移动规律如下图：

用心 爱心 专心 1 1.1 地球的宇宙环境

[教学目标]

一、知识与技能

1．了解宇宙的物质形态和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

二、过程与方法

1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。

2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观

通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[教学重点]

1．天体系统的结构层次；

2．地球上存在生命的条件及原因。

[教学难点]

地球存在生命的原因。

[教学媒体与教具]

地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

[课时安排]

2课时

[讲授过程]

第一课时

【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。

【板书】第一章 宇宙中的地球

第一节 地球的宇宙环境

【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。

【板书】一、人们对宇宙的认识

【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，

高中地理必修1《宇宙中的地球》教案

高中地理必修1《宇宙中的地球》教案一

教学目标

知识与技能

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法

1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重难点

教学重点:

1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。

2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

教学难点:

1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

教学过程

一、人类目前观测到的宇宙

一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙 (讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。

二)现在人类认识的宇宙

1、宇宙是形态多种多样的物质世界

天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

2、天体系统 —— 天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。

地月系 太阳系 银河系 总星系