教学设计1：十二属相图

第 1 页 共 9 页 设计表现图（第1课时）教学设计

设计表现图设计表现图教材（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容设计表现图章节

第六章设计图样的绘制

第一节设计表现图课时第1课时

一.教学目标

1.知识与技能目标1技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

2能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。

2.过程与方法目标1能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。

2能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。

3.情感态度和价值观目标1领略不同技术语言的表达.交流特点，体验技术语言的魅力。

2通过草图的绘制，提高学生规范作图的能力，培养学生良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。

二.教学重点掌握技术语言的含义.种类和用途，掌握绘草图的技巧。

三.教学难点掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。 第 2 页 共 9 页 四.教学方法实物演示法.讨论法.问题导引法.点拨法.讲练结合法。

五.设计思想

1.教材分析本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。

但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养分重要的平台。通过本节内容的学习，学生应了解了技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用.基本的正等轴测图的绘制。为下节课学习简单的三视图.绘制机械加工图奠定基础。同时对认识工程图样的价值.识读工程图样的基本方法.绘制工程图样的基本能力.了解工程图样的基本规范.初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯具有重要的意义。

2.设计理念在人们的生活与生产中，技术图样无处不在，正确识读与使用技术图样是技术素养的体现，本课旨在提高学生识读技术图样和绘画草图能力，教学中启发学生在生活中要注意技术说明书的利用.提高技术图样识读能力，这对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义，在今后的教学活动中还要巩固提高。本课在教材处理上做了大胆尝试，以课标为依据，根据课时及学生的程度降低了教材的难度知识与技能方面，使教学活动侧重于培养学生识读技术图样.绘制草图的能力。教学中引入课题及给学生思考.练习的例子贴近学生的生活，引导学生积极地参与到教学活动中来。 第 3 页 共 9 页 3.教学策略设计本节课用一个小游戏引入新课，用视频播放的方式解决徒手绘图的要领，使课堂更加生动灵活。

第10课《〈论语〉十二章》教学设计

【教学目标】

知识和能力目标：

1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标：

1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标：

通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】

1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学难点】

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

【教学方法】

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第三课时

一、学生默写《论语》第四至第八则

二、初读第九至第十二则，扫除语言障碍

博学而笃（dú）志。

1、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

2、学生自由朗读，齐读。

三、探究学习、理解并背诵第九至第十二则

第九则：子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

1、结合注释理解课文，把握重点字词。

三人：几个人；善者：优点；从：跟随；不善者：缺点。

2、小组合作翻译。

译文：孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，看到他们的缺点，（如果自己也有）就要改正。”

3、理解这则文字所讲内容。

讲正确的学习态度。向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处反省自己，取长补短，弥补不足。

4、朗读、背诵。

第十则：子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

《4.1 十二章》教案

【教学目标】

1.巩固有关《论语》和孔子的基本文学常识。

2.积累重点文言词语，提升文言文阅读能力。

3.理解君子、仁、义、礼、恕等核心概念。

4.不同程度地感受《论语》的思想、艺术魅力。

【教学重点】

1.理解君子、仁、义、礼、恕等核心概念。

【教学难点】

1.不同程度地感受《论语》的思想、艺术魅力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、文学常识

孔子（前551－前479），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬[zōu]邑（今山东曲阜）人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。

孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信，一生富有政治理想，推行礼治德政，其学说核心为“仁”。为实现抱负，曾经仕鲁，并从五十五岁起周游列国，历经十四年，但终不见用，晚年致力于整理文献和从事教育。

《论语》，语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行，因此被称为“语”

二、研习文本

第一章

子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。”《学而》

[注释]

敏：勤勉。有道：有才艺或有道德的人。正：匡正自己。

[译文]

孔子说：“君子，吃食不要求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样，可以说是好学了。”

[解析]

食无求饱，居无求安：安贫。

就有道而正焉：乐道。

第二章

子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”《八佾》

[注释]

八佾：古代乐舞的行列，一行八个人叫一佾。按照礼的规定，天子用八佾，即六十四人的舞蹈队伍；诸侯用六佾，即四十八人；大夫用四佾，三十二人。《八佾》第一章中的季氏是大夫。

而：如果。如……何：怎么样。

[译文]

孔子说：“做了人，却不仁，怎样来对待礼呢？做了人，却不仁，怎样来对待乐呢？”

[解析]

没有仁德的人，就不能按礼乐制度的规定行事，必然会做出破坏礼乐制度的事情。补充：孔子谓季氏，“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也”。

《看图列算式》教学设计及练习作业

郑州市金水区金桥学校 孙庆芳

一、学习内容：

看一幅图列出加减法算式。新北师大版小学一年级数学（上）册第3单元《加与减（一）》。

二、学习内容分析：

1、教材分析：

看图列算式所在的单元是学生学习运算和数学问题的起始，学生已学过的内容是认识10以内的数、10以内的数的表示方法、10以内的数的大小比较方法以及加与减的意义、10以内的数的加减运算、解决简单的加减实际问题。

2、学情分析：

学习的对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，在表达上还常常不能说一句完整的话或答非所问式跑题。

三、学习方法：

1、教师教法：

采取“创设问题情境——建立数学模型——解释和应用”的思路，引导学生建立图、话、式、符四者之间的一一对应思想，同时引导学生建立加减法中的信息、问题、算式各自间相互转化的思想，帮助学生寻找数学学习万变中的不变和不变中的万变现象，从根源上解决一图四式的知识点难题。

2、学生学法：

自主看图找信息、提问题、析题意、列算式、讲算法、懂算理、说意思，在质疑和分享合作中解决困难、拓展提升能力。

四、学习目标：

1、知识与技能：借助有趣的生活情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握10以内的数的加减法的计算方法；

2、过程与方法：在自主探索、质疑合作中聚焦困惑、发散思维，根据数学信息，提出相应的加减法数学问题，并正确列式计算，理解算理并与同伴分享不同的计算方法；

3、情感态度与价值观：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣，养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

五、学习重点：

正确读图，找出数学信息，提出加减法问题，列出正确的算式并灵活选择适合的方法算出得数。

六、学习难点：

1、正确描述两个数学信息，提出对应的加减法数学问题。

2、理解加减法的互逆关系。

七、学习准备：