《俗世奇人·泥人张》教学设计

鲁教版（五四学制）八年级上册第5课《俗世奇人泥人张》教学设计

第 2 页 俗世奇人---《泥人张》教学设计

峡山实验初中 丛建红

【课标要求】

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲词语在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教材分析】

冯骥才的《泥人张》这篇课文是人教版八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章通过描述“泥人张”反击“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。

【学情分析】

八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对民俗文化的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。

【学习目标】

津味朗读，细读文本，能用自己的话说出奇人之“奇处”，领会奇人所承载的民族个性与精神。

【学习重难点】

1.细读课文，把握泥人张奇在哪里。

2.领会奇人背后所承载的民俗文化。

【课堂设计流程】

一、预习检查：字音字形：（老师强调方言）

撂高的 liào 谁有钱谁横 hèng怵谁 chù 捏泥人 niē瞅

chǒu 泥模子 mú 台上的嘛样ｍà 什么样

第 3 页

第 4 页 举例：泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

分析：

第5课俗世奇人之《泥人张》教学设计《鲁教版初二上》doc初中语文

设计思想

«泥人张»是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析杰出句子及对文化遗产的爱护。

本文塑造了一位有着专门技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地点风味，极富表现力。教学时，采纳多种教学形式，营造轻松爽朗的教学氛围，把握人物的形象，明白得〝俗世奇人〞的大本领大聪慧。

教学目标

〔一〕 知识与能力：

1、把握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 〔蛮〕横

2、赏析几个具有浓郁地点特色、幽默传神、极富表现力的语言。

3、学习曲折有致安排情节的结构方法

4、通过朗读，体会人物的情感与形象。

〔二〕 过程与方法：

1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

2、让学生采取自主合作探究的方式学习。

〔三〕 情感态度与价值观：

1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。

2、了解我国民间艺人--泥人张的精湛技艺及过人的聪慧，激发创作欲望。

教学重点

解具有浓郁地点特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

教学难点

1、明白得具有浓郁地点特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

教学预备

1、查找一些民间奇人的故事。

2、预习课文，画出不明白得的句子提出疑难咨询题。

3、幻灯片假设干张。

教学过程

〔一〕、 导语设计

大伙儿也许可不能不记得那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展现搜集到的民间奇人的故事讲一讲。〔学生活动，师适时点评〕

泥人张优秀教案设计优秀4篇

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面的4篇泥人张优秀教案设计是由作者精心整理的泥人张教案范文模板，欢迎阅读参考。

泥人张读书笔记 篇一

泥人张读书笔记

听过一句话“平凡的人过着不平凡的生活”，我当然是一个平凡人，没有美丽的外表，聪慧的头脑，过人的才艺……

可这样一个再平凡不过的我却未能过着不平凡的生活。

在冯骥才的文章中有这样一段话"手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的'，它地地道道是码头上的一种活法。”呵，瞧我笨的，直到看完他这篇文章我才恍然大悟，我少的就是那份才艺，甭说在那时候这套是种活法，就今时今日才华也是人不可缺少的啊，在这时代有才华的人不怕遇不上伯乐，只怕才华比不上别人。随着社会的进步，物尽天择，强者生存，弱者淘汰，这不算残酷，这只是一个事实而已，特别是在深圳这种经济特区，满地都是人才，不比别人强，你就会被淘汰。所以在我们这个求学的阶段要认真学点本领，业余学点特长，这样你才能在将后的社会中生存。总不能一辈子都当寄生虫，靠着父母养活吧！

其实听一个人说过这年头哪来得全才，社会要得只是人才，可这话有点邪，这年头人才辈出，社会要得又启是人才，是多才的人才。总之一句话有本领你才能活的下去。可能这话说的过了点儿，但有啥法子呢？这是个硬道理啊！

泥人张读后感 篇二

天津卫是然燕赵故地，血气刚烈，习风强悍。仅百余年来，凡是中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，有的在显耀上层，有的在市井民间。作者便把这些人物的怪异之处，奇闻妙事，一一记录了下来。《俗世奇人》就这样构成了。

这其中，有治牙的华大夫；有粉刷匠“刷子李”；甚至还有专门靠卖家产，卖出的天津首富：蔡二少爷等等。正所谓“三百六十行，行行出状元。”作者笔下的俗世奇人，就是各行各业都有。这些人虽然都出生于一个平凡的世界，但每个人都有自我独特的本领，常常令人匪夷所思。在这其中，较让我佩服的，是个捏泥人的，大名张明山。

《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计

教学目标：

1、理解课文情节安排并能够根据文中情节进行简要复述。

2、把握人物形象，正确认识人物之“奇”，学习刻画人物的方法；

3．品味语言，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。

4、学生热爱生活的情感和发现美好的能力。

课时安排：1课时

教学设计：

一、导入新课

同学们，《俗世奇人》这本书听说过吧，我调查一下：这本书看过或正在看的同学有多少？请举手。恩，不错。那请同学没说说这书名中“俗世”和“奇人”分别是什么意思？（屏幕显示）。

二、介绍作者

作者冯骥才是个怎样的人呢？请看屏幕。老师读简介并归纳：作者身兼数职、涉足广泛、著作等身，绝非泛泛之辈，绝对是个奇人呀

三、整体感知

听课文录音，注意

1、圈出难读、易读错的词语

2、注意圈点勾画感受较深的词

词语如： 阔绰(chuò) 撂（liào） 怵 (chù)

抠 (kōu) 戳(chuō) 蛮横(hèng)

3、给泥人张制作一份简历：

籍贯： 艺名： 原名： 性别： 特长：

主要事迹：

个性：（用一个字归纳）

注：1）、归纳主要事件时请用“谁干什么”的句式回答。整理后板书：泥人张智斗海张五事件的具体过程引导归纳：海张五挑衅泥人张---泥人张泥捏海张五、

海张五取笑泥人张----泥人张贱卖海张五

2）归纳事件时简要分析海张五的个性：如嚣张、粗俗等

3）泥人张的个性很明显，板书：奇

四、精读课文，分析人物

泥人张在这场斗争中完胜，这很大程度上归功于他是个奇人。请同学们默读课文，说一说，泥人张“奇”在何处？

注：小组合作，请以“我认为泥人张________ 奇，因为_________。”的句式做答。

（学生用自己的语言来说说泥人张 “奇”在何处，并对他给予简单的评价。）