人教版四年级数学上册商是一位数的笔算除法

《除数是一位数的笔算除法》教案（精选10篇）

《除数是一位数的笔算除法》教案 篇1

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学第五册第30一31页。

教学目的：

1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。

2.使学生能用两种方法正确地读出除法算式。

教学重点：

口算方法的教学。

教具学具：

师生均准备小棒，师准备小黑板、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、复习

1.听算。

8÷46÷26÷335÷518÷2 9÷38÷24÷424÷649÷7

2.口答。

80里有（ ）个十；400里有（ ）个百。

46里面有（ ）个十和（ ）个一；39里面有（ ）个十和（

）个一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[说明：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识作好铺垫。

二、新课

1.导入：我们已经学会了利用乘法口诀求商。请看下面的题，你能用一句乘法求出商吗？

2.教学例1。

（1）出示例1：60÷3

（2）让我们来动手分一分小棒。

说明：放手让学生分小棒的过程中，有的`可能一捆一捆地分，而有的则可能一根一根地分。

比较：哪种分法最简便？ （3）如果不用分小棒的方法，你能直接说出得数吗？你是怎样想的？

[说明：让学生充分发言，说出自己的想法。]

比较：谁的想法最合理，最简便？

归纳出：60÷2＝30

6个10÷2＝3个10

（4）想一想：600÷36000÷3

40÷2500÷58000÷2

这些题分别怎样想？

（5）小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千……

3.教学例2。

（1）出示例2：69÷3

（2）学生尝试：你能说出这道题的得数吗？

1 2 商是一位数的笔算除法（一）

一 课 时

教学内容

商是一位数的笔算除法(一)。(教材第73~75页)

教学目标

1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。

2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点

重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。

难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

教具学具

课件。

教学过程

一 创设情境，激趣导入

师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题)

笔算:48÷4= 42÷8=

二 探究体验，经历过程

1.教学例1。

师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1情景图)

生:已知有92本连环画,每班分30本。

师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的?

生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。

师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。

学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。

组织学生交流展示:

2 师:你知道商3为什么写在个位上吗?

生:因为92里面有3个30,所以商3就在个位上,还剩2,所以余数是2。

2.教学例2。

师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73页例2)

生:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办?

师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。

学生尝试独立计算教师巡视了解情况。

师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的?

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《三位数除以两位数的笔算除法》教学设计

荣将中心校 何先玉

教学课题：两位数除三位数，商是一位数的笔算除法

教学内容：数学课本73页例2及“做一做”的第2题。

教学目标：

1、在被除数是两位数，除数是整十数的笔算除法的基础上继续学习商是一位数的笔算除法。

2、理解算理，掌握计算方法和书写格式，并能正确计算。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

1、理解算理。

2、掌握计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，知道被除数前两位不够除，要看前三位。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知。

第一关：抢先一步，比比谁最棒。

180÷30= 420÷60= 240÷80=

183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

【设计意图：通过复习整十数的除法和估算，为学习新知识做好铺垫。】

第二关：各显神通，口算练习，（ ）里最大能填几？ - 2 -

20×（ ）﹤85 60×（ ）﹤206

40×（ ）﹤316 90×（ ）﹤643

【设计意图：通过复习为学习除数是两位数的除法的试商做准备。】

第三关：笔下功夫。

20）60 30）98

【设计意图：复习整十数除两位数，商是一位数的笔算除法方法，为新课做准备。】

二、探究新知。

1、出示例2:

178本故事书，每班30本，可以分给几个班？

（1）学生读题，理解题意，提问：题目中已知什么，要求的问题是什么？

（2）怎样列式？并让学生说说用除法解答的理由。

178本故事书，每班30本，可以分给几个班，就是求178里面有几个30，是包含除，所以用除法计算。

【设计意图：在这一教学环节中，通过读题，使学生深刻理解题意，培养学生的分析能力及语言表达能力。】

（3）让学生尝试用竖式算一算这道题。

（4）老师请学会的学生说一说笔算的过程，师展示。

小学数学人教版四年级上册

商是一位数的笔算除法（三）

教学目标：

1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2.巩固除法的估算及验算方法。

3．使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

教学过程：

一、复习：

商是几位数？为什么？

二、新授：

1．出示例题：

（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

问：怎样列式？

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？

第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？

练一练：

805÷23 826÷59 1487÷47

总结：怎样计算除数是两位数的除法。

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

问：怎样列式？如何验算？

2．比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3．练习，先估算商大约是多少，再计算。

2293÷34 9588÷28

独立完成订正

4.总结： 除法的计算法则是什么？

三、巩固新知：

1．根据试商的情况，很快找出准确的商。

直接说出下面各题该商几？

60÷15 175÷25 288÷24

234÷26 384÷16 775÷25

2．学生独立完成，说出计算的方法。

读题列式

576÷18 先看被除数的前两位试商，把6落下来后，用18除36商几？“2”应写在哪一位的上面？没有余数。说明商2合适。