初中音乐《新疆之春》教案1

音乐欣赏《新疆之春》教学设计四川省攀枝花市米易县第一初级中学：秦艳教学内容：1、音乐欣赏《新疆之春》2、歌表演《青春舞曲》教学目标：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。

3、能够大胆地独自或参与《青春舞曲》歌表演。

教材分析：1、《新疆之春》作于1956年。

乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。

乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。

《新疆之春》单三部曲式结构。

乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。

乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律, 这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。

第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。

即：结束部分有一个尾奏。

2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首歌的原调为ｆ小调，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复，非常适合于维吾尔族歌舞表演。

教学重点：感受、体验新疆音乐的情绪及风格。

教学难点：1、在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。

2、独自或参与《青春舞曲》歌表演。

教学过程：一、组织教学：课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。

二、音准、听力训练：1、用哼鸣的方法跟琴模唱方法：由单音到乐句，音域由低到高再下行2、节奏听辨及模仿要求：教师用琴弹奏和弦，学生用手敲击节奏。

《新疆之春》教学设计人教版七年级（下）音乐教材分析（一）教材选择：本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《新疆之春》。

（二）课型：以欣赏为主的综合课，课时：1节课。

一、教学目标（一）知识与技能根据《音乐课程标准》之学段中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注快乐并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏能力。

初步感受了解“切分音”及其在作品中的应用。

熟记《新疆之春》的第二段主旋律，并了解单三部曲式的相关音乐知识。

（二）过程与方法针对其音乐情绪、结构、曲式等各不相同的特点，将其划归于新疆音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发展、探究、实践的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，发觉学生的音乐潜能。

通过欣赏感受新疆音乐文化的创作特点，并应用其为新疆歌曲编配舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。

（三）情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯，锻炼协作与合作能力。

二、教学重点欣赏并感受《新疆之春》，了解新疆音乐的特点。

三、教学难点感受并了解新疆音乐的典型节奏“切分音”。

四、教法应用发现、探究、实践等五、教学用具小提琴、钢琴六、教学过程（一）激趣导入，引起发现，感性体会（通过教师展示新疆舞蹈，展示新疆风景图画，带入情境，引出课题）（二）过程：1.初听：PPT展示问题，然后播放音频，带着问题初次聆听，并回答问题2.介绍单三部曲式A B A’。

3.分段赏析A B段对比，分析每段情绪变化及节奏特点。

4.带着情感完整复听。

5.介绍作者。

6.介绍主奏乐器小提琴,教师展示乐器并邀请学生感受体验乐器。

7.节奏练习：切分音的学习与联系8.小组练习：分组节奏练习比赛。

（三）扩展练习PPT展示盛中国演奏的《新疆之春》欣赏视频了解新疆舞蹈特点，并请学生学习新疆舞蹈动作。

（四）教师小结音乐是民族文化传承的载体，更是了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。

今天我们伴着《新疆之春》的音乐翅膀走进新疆，感受新疆。

教师资格证面试：初中音乐《新疆之春》教学设计一、教学目标1.通过学习作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中国成立后欢乐热烈的生活情趣。

2.通过对《新疆之春》的欣赏，并配以讨论、演奏的方法，学生能够提高音乐鉴赏能力，提升独立思考、团结协作的能力。

3.学习歌曲，了解小提琴演奏的特点以及倚音的演唱方式。

二、教学重难点【重点】欣赏歌曲并能够感受歌曲中新疆人民欢乐的生活情趣。

【难点】感受并体验小提琴独奏的特点以及倚音的演唱方式。

三、教学过程(一)新课导入播放有关新疆舞蹈的视频。

教师提问学生：视频中是哪一个地区的舞蹈?学生自由回答。

教师总结：视频中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎样的?顺势揭示课题《新疆之春》。

(二)初步感知1.教师播放《新疆之春》，并提问这首乐曲情绪是怎样的?学生自由回答。

教师总结：乐曲情绪欢乐、热烈。

2.教师再次播放乐曲，并提问这首歌曲分为几段?学生自由回答。

教师总结：A段和B段。

(三)分段赏析1.教师介绍歌曲的演奏方式，并提问学生：音色有什么样的特点?学生自由回答。

教师总结：小提琴独奏给人以明亮清澈的音色。

2.教师播放A段旋律，并提问：有什么样的情绪特点?学生自主讨论之后，进行自由回答。

教师总结：在高音旋律部分演奏出欢快明亮的情绪。

3.教师播放B段旋律，并提出问题：表现了怎样的场面?学生自由回答。

教师总结：小提琴双音演奏舞曲节奏的音乐，表现了新疆人民“打起手鼓唱起歌”的欢乐舞蹈场面。

4.完整聆听，引导学生发现倚音的记号，并解决其演唱方式。

5.完整聆听并哼唱主题旋律。

(四)巩固提高教师组织学生分为小组讨论新疆舞蹈的特点，并编创一段舞蹈。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结：通过肢体的表演更加展现了新疆人民的欢乐情绪。

(五)小结作业师生共同回顾音乐主题，教师带领学生领略中国的民族音乐文化，感受了感受新疆的风土人情。

布置课后作业：搜集新疆风格的其他作品。

《新疆之春》说课稿《新疆之春》说课稿1各位老师好，今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》，这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用，因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里，通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》，感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力。

《夜莺》是他音乐创作中的经典作品，他在电声乐队中加入了中国的笛子，使整个音乐作品充满中国古典音乐风格，充满着清新、浪漫、积极向上的精神，充满了对世界，对生命的那种磅礴、激昂，积极进取的力量。

今天的这堂课是欣赏课，围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学习。

教学目标定位：一知识技能目标：初步认识和了解相关电声乐队和电子音乐方面的知识。

二是过程与方法目标：从游戏猜乐器—听辩乐器演奏—对比欣赏音乐作品有步骤的来学习。

三情感目标：激发学生对电声音乐的好奇心和学习兴趣，引导学生能够用积极的态度和开阔开放的视野去感受电声音乐的魅力，来发展学生的审美趣味和提高他们的审美修养。

本课的重点是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐。

而难点是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣。

我的设计理念是：让教师尽量少的说教，给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们用心聆听和感受音乐，让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受。

本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。

我运用了多种教学方法，如：讲授法，师范法、聆听法、讨论法等等。

以上是对教材教法的.一些说明。

整堂课的上课程序是：首先是导入—猜乐器：（1）在设计这个环节中，我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作，让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称，引导学生尝试创作模仿一段节奏；____|。

初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿第一篇：初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿一、说教材：教材分析：《新疆之春》是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目，第三课时。

初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。

而第一单元的学习内容是《春之声》，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。

感受春天美好时光。

中华民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。

学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。

《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。

乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。

乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。

结构为单三部曲式。

二、说学情：鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明：初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。

通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。

三、教学目标及重点、难点：本单元的教学目标：①了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。

②聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。

③能演唱、背唱《青春舞曲》④能创造性地为歌曲、乐曲配伴奏根据教材编排的目的和教材本身特点以及教学大纲关于初中音乐欣赏课的要求，我把本课的教学目标、重点、难点定为：重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。

难点：为乐曲编配伴奏。

①感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。

②能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。

中学音乐教案《新疆之春》教学内容欣赏《春晓》、《新疆之春》教学目标1、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《渴望春天》。

2、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

教学过程新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。

然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。

教学重点正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。

教学难点感受新疆歌曲风格。

教学过程一、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。

）2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

（展示春天的美景，播放《春晓》。

）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和朗诵的声音。

）3、读一读在春晓的伴奏音乐中，引导学生一起朗诵《春晓》这首诗。

师：在《春晓》歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。

）①说一说歌曲的特点：（引出三连音的唱法）。

②说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。

）师：让我们一起来完整地欣赏这首歌曲。

（完整复听歌曲。

）二、春天里的新疆1、听赏〈新疆之春〉师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。

（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。

）2、赏析〈新疆之春〉师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。

）师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。

新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。

这里主要聚居着维吾尔族的人民。

他们能歌善舞。

通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。

天山之春（一）
教材来源：
选自《义务教育课程标准实验教科书音乐》七年级（13册）第二单元
教学目标：
1、通过本课学习使学生充分感受新疆音乐的风格特点。

2、学习活泼轻快自然的声音演唱《新疆好》。

3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造地参与音乐实践活动。

教学重点与难点：
1、感受新疆音乐的风格特点。

2、小组用不同的方式有创造地表现歌曲。

教具准备：
电视机、影碟机、打击乐器（若干）、钢琴
教学理念：
本课以“说新疆——唱新疆——演新疆——”为线索，为教学内容有序地整合，围绕“音乐审美”这个核心逐层展开教学，创设多种体验音乐、感受音乐的形式通道，让学生在浓洧的情境中学习音乐，在轻松怜悯的气氛中培养学生的学习兴趣，在主动参与音乐活动中发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

教学过程：。

初中音乐《新疆之春》说课稿尊敬的各位同事们，今天我将为大家呈现一节关于新疆音乐的初中课程，题目为《新疆之春》。

在这堂课中，我们将带领学生们领略新疆音乐的独特魅力，感受春天的美好。

以下是我为此次课程准备的说课稿。

一、教学目标1.让学生了解新疆音乐的文化背景和特点；2.让学生欣赏并学习演唱《新疆之春》这首歌曲；3.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力；4.增强学生的文化意识和民族自豪感。

二、教学内容1.介绍新疆音乐文化我们将首先通过PPT向学生们展示新疆音乐的发展历程、风格特点以及音乐元素。

同时，我们将介绍新疆的地理位置、历史背景以及多元文化等特点，让学生们更好地理解新疆音乐的形成。

2.学习演唱《新疆之春》我们将播放《新疆之春》这首歌曲，让学生们熟悉旋律和节奏。

然后我们将逐句教授学生们演唱技巧和要领，引导他们把握好歌曲的节奏和音准。

同时，我们将让学生们了解歌曲所表达的情感和意义。

3.拓展延伸为了让学生们更好地了解新疆音乐，我们将选取几首具有代表性的新疆音乐作品进行欣赏。

这些作品将会反映出新疆多元的文化、独特的音乐风格以及鲜明的民族特色。

我们将在欣赏过程中与学生互动，让他们发表自己的看法和理解。

三、教学步骤1.导入：播放新疆美景的视频，吸引学生的注意力，引出主题。

2.学习演唱：分步骤教授学生《新疆之春》的演唱技巧和要领，并在学生们练习时纠正错误的音准和节奏。

3.小组活动：让学生们在小组中分段落学习这首歌曲的演唱，鼓励他们相互学习、互相纠正。

4.展示成果：邀请每个小组的代表上台表演《新疆之春》，让学生们展示他们所学的内容。

并鼓励他们进行创造性的表演，将他们的感受融入到演唱中。

5.评价与总结：根据学生们的表现进行针对性的评价，肯定他们的努力和成果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

同时，总结本节课所学的内容，强调新疆音乐的特点和文化背景。

6.作业布置：让学生们在课后自主搜索一首喜欢的新疆音乐作品，在下节课中进行分享和讨论。

音乐欣赏新疆之春教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】音乐欣赏《新疆之春》教学设计四川省攀枝花市米易县第一初级中学：秦艳教学内容：1、音乐欣赏《新疆之春》2、歌表演《青春舞曲》教学目标：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。

3、能够大胆地独自或参与《青春舞曲》歌表演。

教材分析：1、《新疆之春》作于1956年。

乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。

乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。

《新疆之春》单三部曲式结构。

乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。

乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律, 这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。

第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。

即：结束部分有一个尾奏。

2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首歌的原调为ｆ小调，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复，非常适合于维吾尔族歌舞表演。

教学重点：感受、体验新疆音乐的情绪及风格。

教学难点：1、在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。

2、独自或参与《青春舞曲》歌表演。

教学过程：一、组织教学：课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。

初中新疆音乐教案课程名称：初中音乐课程内容：欣赏《新疆之春》教学目标：1. 了解《新疆之春》的背景和作者，理解乐曲所表达的情感。

2. 感受新疆民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。

3. 通过学习《新疆之春》，增强学生对民族音乐的认同感，弘扬祖国的优秀传统艺术。

教学重点：1. 了解《新疆之春》的背景和作者。

2. 感受乐曲所表达的情感，理解新疆民族音乐的风格特点。

教学难点：1. 分析乐曲的结构，理解乐曲的曲式特点。

2. 运用恰当的音乐术语评价乐曲。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《新疆之春》的背景和作者。

2. 引导学生关注乐曲的标题，激发学生对新疆音乐的兴趣。

二、欣赏乐曲（15分钟）1. 教师播放《新疆之春》，学生认真聆听。

2. 教师引导学生关注乐曲的情感表达，让学生感受乐曲所传达的欢乐和生机。

3. 教师分析乐曲的结构，讲解乐曲的曲式特点。

三、学习乐曲（15分钟）1. 教师引导学生分析乐曲的节奏和旋律，让学生理解新疆民族音乐的风格特点。

2. 教师讲解乐曲的演奏技巧，让学生了解乐曲的表现手法。

3. 学生跟随教师一起唱奏乐曲，感受乐曲的音乐美。

四、讨论与总结（10分钟）1. 教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对乐曲的理解和感受。

2. 学生运用恰当的音乐术语评价乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。

3. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对民族音乐的认同感。

教学反思：通过本节课的学习，学生对《新疆之春》有了更深入的了解，能够感受乐曲所表达的情感，理解新疆民族音乐的风格特点。

在讨论与总结环节，学生能够运用恰当的音乐术语评价乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。

但在教学过程中，教师需要加强对学生的引导，让学生更加主动地参与到学习中来，提高学生的学习积极性。

初中教案音乐新疆课本课程目标：1. 让学生了解和感受新疆民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过学习《新疆之春》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自信心与自豪感。

3. 引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。

教学内容：1. 欣赏《新疆之春》小提琴独奏曲。

2. 学习《新疆之春》的乐谱和演奏技巧。

3. 分析《新疆之春》的音乐特点和风格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍新疆的地理位置和民族特色，引导学生对新疆音乐产生兴趣。

2. 提问：同学们对新疆的了解有哪些？新疆的音乐有哪些特点？二、欣赏《新疆之春》（15分钟）1. 播放《新疆之春》小提琴独奏曲，让学生初步感受乐曲的美感。

2. 引导学生关注乐曲的节奏、旋律和情感表达。

三、学习乐谱和演奏技巧（15分钟）1. 向学生介绍《新疆之春》的乐谱，讲解乐曲的结构和演奏技巧。

2. 分组讨论，让学生相互交流学习心得。

3. 邀请学生进行演奏，展示学习成果。

四、分析音乐特点和风格（15分钟）1. 引导学生分析《新疆之春》的音乐特点，如节奏、旋律、和声等。

2. 讨论乐曲所表现的新疆民族风格，如维吾尔族的音乐特点。

五、音乐实践活动（10分钟）1. 让学生分组创作新疆风格的音乐作品，可以包括歌曲、舞蹈等。

2. 邀请学生进行表演，展示创作成果。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习体会，总结学习收获。

2. 教师点评学生的学习表现，给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生对《新疆之春》的欣赏能力和音乐鉴赏能力的提高。

2. 学生对新疆民族音乐的了解和热爱程度的提高。

3. 学生在音乐实践活动中的参与度和表现力的提高。

教学资源：1. 《新疆之春》小提琴独奏曲音频文件。

2. 《新疆之春》乐谱。

3. 相关的新疆民族音乐资料。

教学建议：1. 在教学中，注重引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

2. 结合多媒体资源，让学生更直观地了解新疆的音乐特点。

《新疆之春》教案教学目标1、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

2、针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。

3、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。

4、培养学生乐观积极向上的态度。

教学重点1、正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。

2、感受、体验音乐，参与音乐实践活动。

3、三拍子的学习以及三段是的了解。

教学方法小组学习。

教学方法电子琴、录音机、磁带等。

教学过程一、组织上课师生互相问好。

二、整体感知1、感性欣赏《新疆之春》：让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。

2、作品简介：《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。

3、分段欣赏：将乐曲分成三段式，进行每一段的欣赏和讲解。

1）听第一段：A从节奏和旋律方面谈谈自己的感受。

B模唱该乐段给你印象最深的一句。

2）听第二段：A模唱该乐段的主题节奏。

B体会该乐段出现的小提琴演奏技巧。

3）听第三段：让学生知道乐曲中的结束句。

4、完整欣赏：1）注意乐曲的整体结构。

2）体会乐曲的主题特征和演奏技巧。

3）对三段式有一个大致的了解。

5、总结：1）新疆音乐风格：旋律、节奏……2）乐曲背景：作者、创作环境……3）小提琴演奏技巧：双音、拨弦……师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。

今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。

让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

初中音乐辽海版九年级上册第五单元《新疆之春》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过感艾捷克独奏《新疆之春》的情绪与意境,激发学生对新疆和新疆人民的热爱。

2、通过主动探究,培养学生对乐曲的鉴赏能力;通过积极参与,培养学生对音乐的表现能力和创造能力。

3、通过欣赏乐曲《新疆之春》,让学生初步认识、了解新疆维吾尔族音乐的风格特点和相关文化,。

2学情分析
对于九年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高.对于我所教的学生,都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性,想要让学生很好而又迅速的杂货能给我音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力,学生有了动力就能取得很好的教学效果。

3重点难点
感受音乐的情绪与意境,说出曲式结构。

感受并体验新疆维吾尔族音乐的风格特点。

视唱B段旋律,为乐曲伴奏。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视频导入
多媒体播放《掀起你的盖头来》,师生随音乐律动。

新疆之春教案苏教教案标题：新疆之春教案苏教教案目标：1. 了解新疆地区的地理、历史和文化背景，培养学生对新疆之春的兴趣和理解。

2. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语言表达能力。

3. 培养学生的团队合作和批判思维能力。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示新疆地区的美景和特色文化，引起学生的兴趣。

- 引导学生思考新疆之春的含义和可能的主题。

2. 介绍新疆之春（10分钟）- 向学生简要介绍新疆之春的历史背景和意义。

- 分享一些与新疆之春相关的诗歌、故事或音乐片段，激发学生的情感共鸣。

3. 小组合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一个与新疆之春相关的主题进行深入研究。

- 学生可以利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息并整理成报告或展示。

- 鼓励学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和发现。

4. 学生展示和讨论（15分钟）- 每个小组派代表进行展示，分享他们的研究成果和观点。

- 其他学生可以提问或发表自己的看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5. 阅读与写作（15分钟）- 分发与新疆之春相关的文章或故事，让学生阅读并回答相关问题。

- 引导学生根据所读内容，撰写一篇关于新疆之春的短文或写一首与之相关的诗歌。

6. 总结与反思（10分钟）- 引导学生回顾本节课的学习内容，总结他们对新疆之春的理解和感受。

- 鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，促进他们的思考和反思能力。

教案评估：1. 小组研究报告或展示的内容和表现。

2. 学生在讨论中的参与程度和质量。

3. 学生撰写的短文或诗歌的内容和语言表达能力。

教案拓展：1. 组织学生进行实地考察，亲身感受新疆之春的美景和文化。

2. 邀请新疆地区的专家或文化使者进行讲座或交流活动，深入了解新疆之春的内涵和意义。

3. 组织学生参与与新疆之春相关的艺术创作或社会实践活动，拓宽他们的视野和经验。

希望以上教案建议和指导对您有所帮助。

如有需要，请随时向我提问。

音乐教学设计---天山之春教学设计音乐教案－天山之春教案一教学理念音乐教学是师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程。

每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

音乐课的教学过程（）就是音乐艺术的实践过程。

音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。

宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。

二教学意图试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。

试图让学生自主探究合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究体验和合作。

让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三教材分析（一）《咯什的春天》《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活赞美家乡颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢淋漓尽致。

不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。

热瓦甫是一种弹拨乐器。

常用于独奏合奏和伴奏。

手鼓是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。

它的原名是达卜，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族乌孜别克族地区。

（二）《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。

而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。

这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。

小调，|拍。

歌曲的旋律采用重复变化重复衍化动机的手法写成。

整个歌曲给人以亲切活泼，充满青春活力的感受。

四教学目标情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。

知识与技能目标（）通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。