鲁科五四制版物理八年级下册浮力的利用 学案

授课时间

课题 利用浮力测密度专题

学习目标 使用一种测量工具(弹簧测力计、量筒、刻度尺)，利用浮力测密度。

学习重点 使用一种测量工具——量筒测密度.

教材及学情分析：

“测量物质的密度”是初中物理力学部分的一个重要实验,也是学生必须掌握的实验。根据实验原理ρ=m/v,显然选用的测量工具是天平和量筒,但近年来为了考察学生的创新能力,出卷者在测量密度的实验中大多通过变换测量工具来考察学生的创新思维,现根据各省市的中考试题总结测量物质密度的一些特殊方法。

学习过程：

一、使用一种测量工具----弹簧测力计测密度.

1. 双提法测固体密度

器材：弹簧测力计、小石块、盛水的烧杯、细线

浩宸和小妮同学是同一个小组的，他们一起合作，测出小石块的密度。

步骤：（1）用细线将石块系好，挂在_______________下，在空气中测出_____________；

（2）用弹簧测力计吊着石块，将石块浸没在水中，__________________________。

表达式：_______________（用字母表示）

2.三提法测液体密度（ρ物＞ρ优酸乳，ρ物＞ρ水）

吱吱同学最爱喝优酸乳，她想知道优酸乳的密度 ，于是在家独自做实验。

器材：烧杯、水、优酸乳、弹簧测力计、石块、细线

步骤：（1）用细线将石块系好，挂在弹簧测力计下，在空气中测出石块的重力为G；

（2）用弹簧测力计吊着石块，将石块浸没在水中，_____________________________；

（3）用弹簧测力计吊着石块，__________________________________。

表达式：_______________ 教学

笔记

)(水物二、使用一种测量工具——量筒测密度.

1.测固体密度（可漂可沉）

智心同学爱捏橡皮泥，不但会捏成空心船形的，还会捏成实心球体，……总之是出神入化，技术好高超啊！学习物理后，他还能测橡皮泥的密度呢！器材很简单：量筒、水、橡皮泥

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1 / 9 第周 星期 第节 年月日

课题 第一节 浮力 执教

教学

目标 1 知道什么是浮力和浮力的方向。

2 理解浮力产生的原因。

3 理解物体的浮沉条件。

4 会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。

重点 理解浮力的产生的原因和物体的浮沉条件。

难点 理解浮力的实质和会运用浮沉条件解决一些实际问题。

教具 演示 水槽、乒乓球、木块、石块、弹簧秤(各一个)、自制蜡块、

学生 石块、弹簧秤、水槽、细线。

主 要 教 学 过 程 学生活动 word

2 / 9 教学过程设计 一．复习提问：1．力的测量工具是什么？2．二力平衡条件是什么？3．计算压强公式？计算液体压强公式？4．如图容器中有水，

请说出A、B、C、D四处的压强大小关系。

二．引入新课：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。这些现象都与浮力有关，这节课我们就来学习浮力的知识。

三．新课讲授

1． 研究什么是浮力

【演示1】：把乒乓球放入水中后放手。

【学生研究】：下沉的物体是否受到浮力，据P176图12-1实验研究得出浮力的概念及测量方法：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。F浮=G-F（称量法）

2．讨论物体沉浮的条件

如右图：

F浮G(上浮) F浮=G(漂浮)

3．研究浮力产生的原因

【演示2】：如右图1甲、乙

【分析】：如右图2

教师启发学生分析得出F浮=F向上-F向下；方向：竖直向上。

【演示3】：如右图3：（反证浮力产生的原因）。

4． 浸在空气中的物体也受到空气对

它的浮力。如气球

四．小结；

实验研究浸没在液体的物体受到向上托的力（浮力）

图1-甲 图1-乙

图2 word

3 / 9 五、练习P178 1、2、3、4、5。

六、作业：本节《同步练习》

第周 星期 第节 年月日

八年级下册物理教科版认识浮力教案

八年级下册物理教科版认识浮力教案1

【 教学目标 】 1.知识与技能

认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 2. 过程与方法

通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。 3. 情感、态度与价值观

结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 【 教学过程 】

一、实验探究——浮力 教师活动设计

( 1 )调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与) 古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受; ( 2 )将一个小木块放进水里，它会漂起来;

教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。 引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力; 根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用; ( 3 )如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗? 进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗?”(演示实验，如图11-2-2) ?

浸没在液体中的物体受到浮力吗?(以下是一种引导方案供参考) ?

受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道; ?

如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力; ?

如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力; ( 4 )引导学生陈述自己对这个实验得出的结论; ( 5 )进一步讨论这个实验：

物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?(以下是一种引导方案供参考) ?

我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始;

? 对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F 1

和重力的作用;

八年级下册物理教科版认识浮力教案2

尊敬的各位老师亲爱的同学们，大家下午好，今天我试讲的课题选自教科版物理八年级下册，第十章第四节，浮与沉，下面进入我的教学片段。

2012部编版八年级物理下册《浮力的应用》教案及教学反思

一、教案概述

1.1 教学目标

通过本次教学，使学生掌握浮力的定义、相关定律和应用，能够运用所学知识解释各种浮力现象。

1.2 教学重点

掌握浮力的定义、原理和应用。

1.3 教学难点

运用所学知识解释各种浮力现象。

1.4 教学方法

讲授、实验、讨论。

1.5 教学过程

1.5.1 课前准备

根据学生的学习情况，设计一些教学活动，如图片、实验、视频、文字等，以便让学生提前预习和了解本课内容。

1.5.2 课堂教学

1. 课堂授课

首先，介绍什么是浮力，浮力的定义，以及浮力的作用。介绍浮力定理和阿基米德原理。重点讲解浮力定理的公式和应用。引导学生了解现阶段的应用，如在工业、民用建筑中的应用。

2. 展示实验

在课堂上通过展示实验来辅助授课。如下面这个简单的实验：

准备物品：一个半球形容器、一个水龙头。

步骤：

（1）在洗手池里放好半球形容器，使它在水平面上。

（2）开启水龙头，使水流进入半球形容器。 （3）观察半球形容器装满水后所使用的水容器的变化，并结合实验结果解答问题。

实验结果： 当半球形容器里装满水后，在半球形底部面积的每块面积上的压力的的总和相等，即P=F/S。当水龙头里量水的容器容积等于半球形容器里装满水的容积时，两容器重量刚好相等。

1.5.3 课后作业

要求学生思考并讨论以下几个问题：

1. 为什么船能浮在水上？

2. 常见的气球、飞艇等轻型飞行器都利用了什么原理实现浮空？

3. 生活在高原的人们高原上的烹饪为什么需要增压？

二、教学反思

本次课堂采用了讲授、实验和讨论的教学方法，使学生积极参与课堂活动，提高了学生学习的兴趣和参与度。同时，本次课堂中的实验教学方法更是让学生感受了物理学科在实际应用中的重要性。

今后的教学中，我应该结合多种多样的教学方法，使得教学过程更加丰富，促进学生的学习成绩和学习兴趣，提高教学效益。同时，还需要以实验为基础，注重课堂思维导图的使用，解释直观，让学生更容易理解和记忆。