八年级物理下册教案-8.3 浮力的利用2-鲁教版(五四学制)
- 格式：docx
- 大小：15.10 KB
- 文档页数：3
《浮力的应用》教学设计（友善用脑）
学科 物理 课题 浮力的应用
教
学
目
标 知识与技能：
1、知道物体浮沉条件
2、知道浮力的应用
过程与方法：
通过观察，分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。
情感态度和价值观：
1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学技术的意识。
教学重点：
知道物体浮沉条件及浮力的应用。
教学难点：
通过调节浮力和重力的关系来得到增大可利用的浮力，初步建立应用科学技术的意识。
教学设计
教学环节 教学策略 设计要因 原理
课前两分钟 走进教室，随着音乐铃声与学生交谈。 学生已经上了一节课，大脑很疲劳。 缓解学生心理压力，拉进师生距离。 第一阶段：
1、鸡蛋实验 学生动手实验。 让学生展开想象， 为进一步学习扫除外围障碍。 学生充分展开想象，进一步调动学生的兴趣，培养学生学习的主动性和动手能力。
第二阶段：
2、轮船的工作原理
（1）原因：出示材料：学生分组研究性学习、讨论原因。
（2）条件：学生看书归纳 学生阅读教材，小组讨论，
主动寻找证据，培养团队合作精神和分析问题的能力。 “友善用脑”提出小组学习，有利于提高学生的参与面。
第三阶段：
3、潜水艇工作原理 教师教学生制作潜水艇模型。 学生动手实验，锻炼动手能力。 “允许学生用自己的方式获取信息，解决问题”。
第四阶段：
4、气球和飞艇 阅读教材，学生分组讨论气球和飞
艇的工作原理。 通过材料分析问题；增强学生学习能力。 “友善用脑”认为学生对图画的认识度要高于对文字的认识度。
第五阶段：
5、孔明灯
组织学生放孔明灯。 亲自体验放孔明灯的喜悦。 调动学生的积极性，收获喜悦。 知识反馈 教师发卷进行检测。 学生充分感受到小组合作的成果要远远好于自己独立完成的作品。 “友善用脑”要求学生和学生之间，学生和老师之间分享作品，让学生在课堂上有成就感。
教学反思 学生评出最佳小组。 学生体会到小组合作的好处和成就感。 “允许学生用自己的方式掌握信息”。
