如何指导学生写作文

如何指导学生写话题作文

摘要：作文教学是语文教学的重要内容，作文考试是广大语文教师不可回避的话题，让学生在较短的时间里完成一篇主题明确，内容具体的作文，是语文教师孜孜不倦追求的目标。

关键词：把握话题 确立主题 拟定题目

语文教学的一个重要内容是作文教学，作文教学的重点是训练学生的语言表达能力。近年来，随着语文教学的不断改革，作文考试也作了较大的改革——由原来的命题作文或材料作文改为“话题作文”。

话题作文之所以受到全国各地命题者的青睐，是因为这种题型能张扬学生个性。充分展现考生的真才实学，它能在立意、选材、文体、表达等方面给学生自由选择、自由发挥、自由创造留有空间，更能体现公平公正竞争。作为教师，指导学生话题作文就是鼓励学生勇敢地表达自己的见解，把它表达得思路清晰、逻辑严密；就是指导学生选择适合自己表情选意的形式。

一、首先要教学生把握话题，确立主题

依据所给话题，结合自己的知识储备，兴趣爱好，扬长避短，找准写作主题。首先要善于“化大为小、缩小范围”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求，就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”。也就是只写“大范围”中的“某一方面”。有这样一个作文题目：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。这个话题应该想到以问领写，“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。可写压力来自过重负担，可写压力来自责任感；可以写压力的从无到有……也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。要选择其中一个来写，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。其次，还要善于“以小见大，深化主题”。这就要求学生在选择“小的面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人入胜。

如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文，我通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料

叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

１、开展活动

为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，之后给学生讲要在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

２、参观访问

当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，旅游名胜古迹，可写有关名胜古迹的作文，却写不清楚，

写不具体。可见，学生对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，教师就应有目的地组织学生再次游览名胜古迹，并布置学生回来写游记。游览时，教师应指导学生注意观赏花草树木，逐个了解各种古迹的名称、特点，认真观赏古迹中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。

３、观察积累

这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。

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如何指导学生写好作文

作者：梁广文

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第10期

摘要：指导学生写好作文，既要发挥学生的主体作用，又要帮助学生拓展思路。在平时的教学中，既要做好读与写的结合，又要做好课内与课外的结合以及作文与做人的结合。这样，学生的写作水平才会不断提高，也才能让学生喜欢上写作文。

关键词：指导 喜欢 写好

作文，历来是语文教学的一个难区。作文指导课难上，这是大多数语文老师的感慨；作文难写，也是很多学生的心声。怎样才能真正地上好作文指导课呢？

一、 发挥学生的主体作用

作文指导课，不能只停留在老师一个人的讲解、说教上，要充分发挥学生的主体作用。

首先，要尽量让学生自己去发现问题。以往的作文指导课上，往往有以老师的要求去代替学生的思考、代替学生的发现等现象。要改变这种局面，教师必须明确自己的“导”的作用，把主动权还给学生，让学生通过读题，自己找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂的地方或有困难的地方帮一下就即可。

其次，教师要注意教给学生学习的方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。在作文课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如

审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，并有意识地让学生在反复的实践中去巩固、运用。

发挥学生的主体作用，还要教师看到学生是活生生的人，鼓励学生说真话。关键在于教师要鼓励学生敢说真话，让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事原原本本地记录下来，哪怕是错的也不怕。只有这样，学生的作文才有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。

二、帮助学生拓展思路

学生作文思路太窄，是作文教学中常见的毛病。有许多老师把这一点归因于学生的生活空间太窄，生活积累太少。这一点确实存在，但并不是主要原因。出现这一毛病的主要原因还在于教师不善于拓展学生的写作思路，学生在思维上已经形成了一种定势，这种定势直接影响到学生作文时的立意、选材甚至行文当中。这就严重影响了学生的作文质量的提高。 龙源期刊网

如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文，我通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料

叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

１、开展活动

为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，之后给学生讲要在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

２、参观访问

当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，旅游名胜古迹，可写有关名胜古迹的作文，却写不清楚，

写不具体。可见，学生对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，教师就应有目的地组织学生再次游览名胜古迹，并布置学生回来写游记。游览时，教师应指导学生注意观赏花草树木，逐个了解各种古迹的名称、特点，认真观赏古迹中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。

３、观察积累

这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。