浅谈分层教学在英语教学中的应用

浅谈分层教学在小学英语教学中的应用

在人的发展过程中,由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约,每个人的发展存在着不同的差异,心理学称之为“个别差异”。又由于各个学生的生理条件、受教育的具体情况不同,同一年龄的学生,在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同,形成学生的个性特点。针对这些差异,教育者对学生进行分层教学,区别对待,既争取使大多数学生达到培养目标,也有利于造就一批优秀的学生。分层教学正是在对学生个性差异进行分别教学的要求下产生的,分层教学满足不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方法等方面的需要,以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。分层教学更注重实际,进行分层优化,具有保尖、促中、补差的作用。分层教学就是一种在集体形式下的个别化教学策略,是承认差异,进行有差别、有层次的教学。

一、分层教学的优势

1.分层教学,有利于促进每个学生全面发展。分层教学将成绩接近的学生分在同一层次,因此尽可能地满足大多数学生的要求,使他们体会到学习中成功的喜悦,同时也减少了学习困难学生的心理压力,有利于学生的身心健康,充分调动了各类学生的学习积极主动性,激发了学生的学习兴趣,极大限度地挖掘他们的内在潜能。

2.分层教学,有利于合作互动学习。英语教学的目标不仅仅是掌握语言知识,更重要的是培养学生听、说、读、写的基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力。分层教学后,学生的语言基础、接受能力、表达能力相对较接近,因此在做口语练习时彼此合作融洽,被动尴尬的局面甚少,学生会逐渐克服胆小、害怕、自卑的心理,并敢于开口、乐于实践,积极参与各种教学活动。口语练习与表达的质量较高、次数较多。因此,分层教学为学生提供了轻松愉快、高质量的相互学习机会。

3.分层教学,有助于培养学生的学习能力。分层教学赋予学生更多的参与教学的机会,力图给学生创造一个民主和谐、相互尊重、相互启发、相互合作的学习环境,使每个学生都积极主动、有效地参与到学习活动当中,从而提高学习动力,拓宽交流范围,扩大信息交流量,使每个学生更充分地发挥自己的自主性。

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分层教学在英语教学中的应用

作者：黄毓琴

来源：《神州》2011年第08期

摘要：在过去传统应试教育模式下，各校为片面追求升学率，教学中大都只关注中上层，几乎放弃了差生一层的教学，使一部分学习差的学生在其他个性品质方面的发展也受到影响，这不仅违背了教育的公平性，更不符合新的教育观。新的课程标准要求学校一切教育活动要着眼于面向全体学生，为学生终身发展服务，而分层教学法能很好的体现这一新的要求。探索适应农村中等职业学校的分层教学模式意义重大。

关键词：分层教学法

在过去传统应试教育模式下，各校为片面追求升学率，教学中大都只关注中上层，几乎放弃了差生一层的教学，使一部分学习差的学生在其他个性品质方面的发展也受到影响，这不仅违背了教育的公平性，更不符合新的教育观。新的课程标准要求学校一切教育活动要着眼于面向全体学生，为学生终身发展服务，而分层教学法能很好的体现这一新的要求。探索适应农村中等职业学校的分层教学模式意义重大。

什么是分层教学法？分层教学法就是教师依据学生不同的个性特征实施的一种教学活动。它着眼于面向全体，适应学生终身发展的一种教学策略。体现了“因材施教，从学生实际出发”的教育原则。学生的个性特征主要包括：认知能力，知识水平，情感态度和价值观。它是教师实施分层教学需要考虑的重要因素。它要求教师要不断更新观念，具有处理信息，解读新教材，运用新手段的能力，它要求教师在认真解读教材，分析学生的基础上，分层制定目标，分层实施教学，分层评价学生，使不同层次的学生都有主动发展的机会。

分层教学法是对传统教学模式的一次挑战。分层教学的目的是提高课堂的最优化效率，使每个学生在各自的层面上得到最好的发展。给学生自己展示的舞台，增强学生对英语学习的信心；对不同基础的学生采用不同的教学方法，真正做到提优补差，不管优生还是差生都能学到东西；理论与实践相结合等，都可谓是行之有效的方法。诱导每个学生都参加到课堂教学中来,才能取得好的教学效果。结合本人多年英语教学的实践，就分层教学在英语课堂上的运用下面谈几点粗浅的认识：

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浅谈初中英语教学中的分层教学

作者：付萌蕾

来源：《校园英语·中旬》2014年第12期

【摘要】在新的教育背景下，初中英语教学的任务和目标得到改变，促使教师对传统的初中英语教学方法及模式进行改革与创新。因此，分层教学开始受到教师的关注，并且已经在初中英语教学中得到广泛应用。通过对初中英语教学中的分层教学进行探究，旨在推动初中英语教学的发展与进步，提高初中英语教学质量。

【关键词】初中英语 分层教学

一、 引言

分层教学是对传统教学理念的否定，立足于多元智能理论，正视了学生个体之间的差异。在新的教育背景下，初中英语教师需要进一步提高教学的质量和效率，需要促进学生全面的发展。因此，分层教学已经成为初中英语教师青睐的教学方法，已经被广泛应用于实践教学中。但是，初中英语教学中的分层教学法始终无法达到预期理想的效果，这已经引起众多教师的重视和思考。基于此，本文在此浅谈初中英语教学中的分层教学，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴，提高初中英语教学的质量和效率，使学生获得切实的提升。

二、 合理的分层是分层教学的基础与前提

从本质上说，分层教学就是将学生按照不同的标准和条件分为不同的层次，并以此为依据制定更具有针对性与可行性的教学计划，实现资源优化配置，提高教学质量。

由此可以看出，合理的分层是初中英语中分层教学的基础与前提。换言之，教师必须对学生进行合理的分层，什么才是合理的分层？这是众多教师感到困扰的问题。在应试教育的深远影响下，教师通常将学生的成绩当作衡量学生优秀与否的唯一标准。因此，在分层教学中，教师将学生的英语成绩当作重要标准，按照学生的成绩进行分层。这种分层方法并不科学，英语成绩并不能综合反映学生的真实能力。因此，教师需要提高对学生的关注，必须要从学生日常学习和生活的表现中得到真实的信息，包括学生的学习能力、学习态度等等。在这种背景下，教师可以综合考虑学生的学习成绩、学习能力、英语基础等多方面的因素，进而对学生进行合理分层，使同一层次的学生拥有相近综合能力，为分层教学提供强有力的支撑。

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浅谈英语教学中的分层教学

作者：张莉 王蓉

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第16期

【摘 要】现阶段初中英语教学中很容易出现学生学习状况分化现象。这就要求我们充分考虑学生的差异性进行分层教学。而因材施教就是分层教学的理论依据，它可以使不同层次的学生在分层教学和合作学习中体验成功，发挥潜能，提高学生学习英语的有效性，从而真正实现英语教学面向全体学生 ，达到全面提高英语教学水平的目的。

【关键词】个体差异 分层教学 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0004-02

一、分层教学的实施背景

1.分层教学的理论依据

新课程发展的核心理念是：为了每一个学生的发展。分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了：“教师的教要适应学生的学，学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教学资源”。

2.我校的实际情况

我校虽然是一所城镇中学，但是学生中大约有60%的住校生，这些孩子都来自农村，由于教学环境的局限及学生小学基础教育现状的影响，学生们的英语基础普遍较差，而且参差不齐，分化严重。进入初中阶段后，有一部分学生通过一段时间对英语的接触，发现初中英语要比小学英语难得多，在学习上遇到的困难也多，对学习英语失去了兴趣和信心。加之目前教学班级容量大，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一个学生，并且课后与学生沟通的时间也不多，因此使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，长时间下去，这些学生的学习积极性就会消失，进而影响课堂气氛，这对教师的教学、学生的学习和成长都极为不利。为了改变这种局面，我在教学实践中，探索和尝试了“分层教学”的教学方法。