浅谈分层教学在英语教学中的应用

龙源期刊网

分层教学在英语教学中的应用

作者：黄毓琴

来源：《神州》2011年第08期

摘要：在过去传统应试教育模式下，各校为片面追求升学率，教学中大都只关注中上层，几乎放弃了差生一层的教学，使一部分学习差的学生在其他个性品质方面的发展也受到影响，这不仅违背了教育的公平性，更不符合新的教育观。新的课程标准要求学校一切教育活动要着眼于面向全体学生，为学生终身发展服务，而分层教学法能很好的体现这一新的要求。探索适应农村中等职业学校的分层教学模式意义重大。

关键词：分层教学法

在过去传统应试教育模式下，各校为片面追求升学率，教学中大都只关注中上层，几乎放弃了差生一层的教学，使一部分学习差的学生在其他个性品质方面的发展也受到影响，这不仅违背了教育的公平性，更不符合新的教育观。新的课程标准要求学校一切教育活动要着眼于面向全体学生，为学生终身发展服务，而分层教学法能很好的体现这一新的要求。探索适应农村中等职业学校的分层教学模式意义重大。

什么是分层教学法？分层教学法就是教师依据学生不同的个性特征实施的一种教学活动。它着眼于面向全体，适应学生终身发展的一种教学策略。体现了“因材施教，从学生实际出发”的教育原则。学生的个性特征主要包括：认知能力，知识水平，情感态度和价值观。它是教师实施分层教学需要考虑的重要因素。它要求教师要不断更新观念，具有处理信息，解读新教材，运用新手段的能力，它要求教师在认真解读教材，分析学生的基础上，分层制定目标，分层实施教学，分层评价学生，使不同层次的学生都有主动发展的机会。

分层教学法是对传统教学模式的一次挑战。分层教学的目的是提高课堂的最优化效率，使每个学生在各自的层面上得到最好的发展。给学生自己展示的舞台，增强学生对英语学习的信心；对不同基础的学生采用不同的教学方法，真正做到提优补差，不管优生还是差生都能学到东西；理论与实践相结合等，都可谓是行之有效的方法。诱导每个学生都参加到课堂教学中来,才能取得好的教学效果。结合本人多年英语教学的实践，就分层教学在英语课堂上的运用下面谈几点粗浅的认识：

龙源期刊网

浅谈初中英语教学中的分层教学

作者：付萌蕾

来源：《校园英语·中旬》2014年第12期

【摘要】在新的教育背景下，初中英语教学的任务和目标得到改变，促使教师对传统的初中英语教学方法及模式进行改革与创新。因此，分层教学开始受到教师的关注，并且已经在初中英语教学中得到广泛应用。通过对初中英语教学中的分层教学进行探究，旨在推动初中英语教学的发展与进步，提高初中英语教学质量。

【关键词】初中英语 分层教学

一、 引言

分层教学是对传统教学理念的否定，立足于多元智能理论，正视了学生个体之间的差异。在新的教育背景下，初中英语教师需要进一步提高教学的质量和效率，需要促进学生全面的发展。因此，分层教学已经成为初中英语教师青睐的教学方法，已经被广泛应用于实践教学中。但是，初中英语教学中的分层教学法始终无法达到预期理想的效果，这已经引起众多教师的重视和思考。基于此，本文在此浅谈初中英语教学中的分层教学，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴，提高初中英语教学的质量和效率，使学生获得切实的提升。

二、 合理的分层是分层教学的基础与前提

从本质上说，分层教学就是将学生按照不同的标准和条件分为不同的层次，并以此为依据制定更具有针对性与可行性的教学计划，实现资源优化配置，提高教学质量。

由此可以看出，合理的分层是初中英语中分层教学的基础与前提。换言之，教师必须对学生进行合理的分层，什么才是合理的分层？这是众多教师感到困扰的问题。在应试教育的深远影响下，教师通常将学生的成绩当作衡量学生优秀与否的唯一标准。因此，在分层教学中，教师将学生的英语成绩当作重要标准，按照学生的成绩进行分层。这种分层方法并不科学，英语成绩并不能综合反映学生的真实能力。因此，教师需要提高对学生的关注，必须要从学生日常学习和生活的表现中得到真实的信息，包括学生的学习能力、学习态度等等。在这种背景下，教师可以综合考虑学生的学习成绩、学习能力、英语基础等多方面的因素，进而对学生进行合理分层，使同一层次的学生拥有相近综合能力，为分层教学提供强有力的支撑。

浅析高中英语阅读教学中分层教学模式的应用

【摘要】

：

本文旨在探讨高中英语阅读教学中分层教学模式的应用。引言部分介绍了分层教学模式在教学中的重要性和研究目的。正文部分从分层教学模式的概念入手，详细阐述了其在高中英语阅读教学中的应用、优势以及实施策略。还提供了培养学生阅读能力的方法。结论部分对分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用进行了总结，并展望了未来的发展方向。通过本文的分析，可以深入了解分层教学模式如何提高学生的阅读水平，为高中英语教学提供了有益的参考。

【关键词】

关键词：分层教学模式、高中英语阅读教学、优势、实施策略、阅读能力、应用、发展方向。

1. 引言

1.1 介绍

通过分层教学模式，教师可以根据学生的阅读水平和能力，设置不同的阅读内容和任务，让每个学生在适合自己水平的阅读材料中提高阅读能力。这样既可以满足学生的学习需求，又可以激发学生的学习兴趣。分层教学模式也可以帮助教师更好地把握教学进度，有效分配教学资源，提高课堂教学效率。 分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用具有重要意义，可以帮助学生提高阅读能力，促进学生的个性化学习，提高教学效果。在接下来的文章中，将对分层教学模式的概念、优势、实施策略以及培养学生阅读能力的方法进行深入探讨。

1.2 研究意义

高中英语阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节，而阅读能力是英语学习的基础，对学生的语言水平和学科学习能力都有着重要影响。研究如何有效提高学生的阅读能力，对于高中英语教学具有重要的意义。

研究高中英语阅读教学中分层教学模式的应用具有重要的实践意义。通过深入探讨分层教学模式在高中英语阅读教学中的具体应用方法和效果，可以为提高教学质量和学生学习效果提供有益的启示和借鉴。对于推动高中英语教学改革、提高学生阅读能力和综合语言能力有着积极的促进作用。

学教学参考　教学时空　

浅谈分层合作在高中英语课堂教学中的应用　

广西合山市合山高级中＠（５４６５０８）　覃宗园　

所谓分层合作课堂教学，是指在教学过程中按照学　

生的基础及能力差异，将学生分成若干小组，并给不同　

小组布置相应层次的学习内容和任务，鼓励每个小组为　

了完成共同的任务开展合作学习的教学组织形式。分　

层合作教学可以使英语基础不同的学生真正实现“按需　

分配”，有利于提高全班学生的素质，提高学生的学业成　

绩，而且能满足学生心理需要，使他们更好地认识自身　

价值，提高学生自尊，促进学生情感发展、同学问友爱和　

学生社交能力的提高。通过这种教学形式，使学生之间　

的差异在集体教学中发挥积极作用。　

一、在新授课的单词教学中的应用　

英语新授课的教学中，对于“ｎｅｗ　ｗｏｒｄｓ”的处理，采　

用分组合作教学可以收到很好的效果。例如，在高中英　

语Ｒｅａｄｉｎｇ部分的生词教学过程中，教师可以先将全班　

学生按照层次要求分成六个小组（三个层次），每组６—８　

人。教师在讲解教学目的后，让学生听课文录音，边听　

边记下昕不懂的单词的大致音标。组长将小组成员所　

写的单词集中，确定文章生词分别是哪些。小组成员分　

工，通过查词典和讨论，要求低层次的小组能找出生词　

的读音及意义，中层次的小组在低层次小组的基础上能　

掌握生词的用法，高层次的小组在前两个层次的基础上　

能运用单词造句并扩展其用法。然后各小组派代表在　

班上展示，最后教师进行核对检查及归纳。　

在新授单词的教学过程中，可组织分组合作教学，　

使每位学生都积极参与到单词学习中去，并通过完成不　

同形式的“ｔａｓｋｓ”达到掌握生词的目的。如，有的同学负　

责查词典、有的负责解释词义、有的负责记录，每个组员　

不仅完成了自己的任务和参与了本组的小组合作学习，　

还在交流过程中分享了其他小组的学习成果。尤其是　

高层次小组运用新词汇拓展与造句，让全班同学都能在　

所学的基础上共享到深层次的知识内容。　

二、在会话教学中的应用