新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第2单元 观察物体（二）
第1课时 观察物体（1）
◎教学内容
教科书第13页例1与“做一做”，练习四第1~3题。
◎教学目标
1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
★教学重点
通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
○教学难点
在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
【教学准备】
课件；教师准备一个长方体、若干个正方体，每个学生准备2~4个同样大小的正方体。
【教学过程】
一、复习，揭示课题
1.谈话，交流。
新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 课件出示二年级观察物体例1、例2的情境图。同时，谈话：二年级我们学习过观察物体，从不同方向观察简单的物体或简单的几何形体。请同学们看（屏幕上呈现长方体），请说出它的名称。
想一想，观察物体时一般要从几个方向进行观察？观察时要注意什么？
学生交流后，强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察。观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。
2.观察，交流。
教师把两个正方体拼搭在一起（如右），放在讲桌上。
提出要求：谁愿意来观察这个长方体？
依次请两位学生仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察到的形状。
请全班学生评议观察结果。
揭示课题：这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。［板书：观察物体（二）］
二、探究新知
1.摆一摆，看一看，连一连（例1）。
（1）拼搭。
①动手操作。
谈话提出要求：刚才老师用两个正方体拼搭成一个长方体。同学们都很会玩积木，请同桌合作进行拼搭。用4个正方体，拼搭成一个你们喜欢的几何体。请动手试试。
二年级上册数学第五单元练习题
姓名：
一、下面的图形分别是谁看到的？
1.
2.
上面
侧面
正面
二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（10分）
1.长方形和正方形都有4条对称轴。 （ ）
2圆是对称轴最多的图形。 （ ）
3.照镜子时，你向前走一步镜子中的你就向后退一步。 （ ）
4.小红左手拿书，右手拿笔；镜子中的她右手拿书，左手拿笔。
5．图形是对称的。 （ ）
6．长方形和正方形都有2条对称轴。 （ ）
7．圆有无数条对称轴。 （ ）
8. 当你向镜子前面走一步，镜中的你向后走一步。（ ）
三. 画出下面图形的对称轴，并说出有几条轴。
四、在对称图形的下面括号内打“√”，不是对称图形的下面打“×”。
五.哪个是在镜子里看到的样子？圈出来
六．这座小房子在水中的倒影是什么样的？在正确的下面画“√”。
（ ）条对称轴 （ ）条对称轴 （ ）条对称轴 （ ）条对称轴
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观察物体（一）
教学内容：教科书第68页例1及相关内容。
教学目标
1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
学具、教具：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程
（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系
教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。
教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。
星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应？然后向大象跑去。
不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。东东说：“奶奶，奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”
奶奶听后哈哈大笑。
教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？
教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同， 2 / 5
要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体。）
（二）实践观察，积累经验，建立表象
1．明确观察对象，固定观察对象的位置
教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。
教师请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。
观察物体（一）
单元教材分析：
本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
单元教学要求：
1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
3、学生经历观察。操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
单元教学重、难点： 能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。
课时安排：约3课时
1、观察物体（1）（1课时）
2、观察物体（2）（1课时）
3、整理和复习（1课时）
第一课时
教学内容：观察物体例1，练习十六第1第2题（教材第68一额、第70页）
教学目标：
1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
3、在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生合作意识。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境 激趣感知
师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！
课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。
师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
