分析化学重难点

沈阳药科大学《分析化学》教案第一章绪论课时安排：1 学时第二章误差和分析数据处理（第一节）课时安排：1 学时一、教学目的了解分析化学学科及其在各领域的重要作用、发展趋势和前沿领域，激发学生对分析化学的学习兴趣和热情；使学生对分析方法的分类和分析过程及步骤有初步的概念；并明确分析化学课程的教学安排和方法。

掌握准确度与精密度的表示方法及二者之间的关系，误差产生的原因及减免方法。

二、教学重点1．教学重点分析化学的发展趋势、分析方法的分类、分析过程及步骤。

与误差有关的基本概念：准确度与误差，精密度与偏差，系统误差与偶然误差；2.教学难点准确度与精密度的关系；系统误差与偶然误差。

三、教学方法与手段1．教学方法采用启发式教学方法和向学生推荐参考书及期刊等方式，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

2．教学手段采用多媒体课件与板书相结合的教学手段，以多媒体教学为主。

四、教学内容第一章绪论（一）分析化学及其在科学进步和经济社会发展尤其在药学等领域的作用。

（二）分析化学的产生、发展和当前活跃领域。

（三）分析方法的分类1. 定性分析、定量分析、结构分析和形态分析；2. 无机分析和有机分析；3. 化学分析和仪器分析。

（四）分析过程和步骤明确任务、制定计划、取样、试样制备、分析测定（包括方法认证等）、结果计算和表达。

（五）分析化学课程的学习及要求。

第二章误差和分析数据处理（一）准确度和精密度1．准确度与误差⑴绝对误差测量值与真值之差称为绝对误差。

⑵相对误差绝对误差δ与真值μ的比值称为相对误差。

⑶真值与标准值2．精密度与偏差⑴偏差单个测量值与测量平均值之差称为偏差。

⑵平均偏差各单个偏差绝对值的平均值，称为平均偏差。

⑶相对平均偏差平均偏差d 与测量平均值x 的比值称为相对偏差。

⑷标准偏差⑸相对标准偏差3．准确度与精密度的关系准确度表示测量结果的正确性，精密度表示测量结果的重复性，精密度是保证准确度的必要条件，但并非充分条件，精密度高并不说明准确度也高，因为可能存在系统误差。

《分析化学教案》PPT课件一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握分析化学的基本概念、原理和方法，提高他们运用化学知识分析和解决实际问题的能力。

通过本章的学习，学生将了解分析化学的发展历程、任务和分类，掌握溶液的浓度表示方法、配制及稀释，了解常见分离和富集方法。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解分析化学的发展历程、任务和分类；（2）掌握溶液的浓度表示方法、配制及稀释；（3）了解常见分离和富集方法。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的分析能力；（2）通过实验操作，提高学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对分析化学的兴趣和热情；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析化学的发展历程、任务和分类；（2）溶液的浓度表示方法、配制及稀释；（3）常见分离和富集方法。

2. 教学难点：（1）溶液的浓度计算；（2）实验操作技巧。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解分析化学的基本概念、原理和方法；（2）案例分析法：分析实际问题，培养学生的分析能力；（3）实验操作法：演示实验操作，提高学生的动手能力。

2. 教学手段：（1）PPT课件：展示分析化学的基本概念、原理和方法；（2）实验器材：进行实验操作，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过展示分析化学在日常生活和科学研究中的应用，引发学生对分析化学的兴趣，激发学习热情。

2. 新课内容：（1）分析化学的发展历程、任务和分类；（2）溶液的浓度表示方法、配制及稀释；（3）常见分离和富集方法。

3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用分析化学的知识进行解决问题，培养学生的分析能力。

4. 实验操作：演示实验操作，讲解实验原理和方法，提高学生的动手能力。

5. 课堂小结：6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对分析化学基本概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验操作中的动手能力和对实验原理的理解。

第1节课（第一章绪论）一、教学目的和要求介绍分析化学的研究内容、任务、作用、分类；明确分析化学在工农业生产及国民经济中的地位和发展现状、发展趋势；明确学习的参考资料、考核方法。

二、教学内容纲要任务和作用；基本内容；发展趋势；学习方法；三、重点、难点分析化学的定义；分析化学的不同分类方法；分析化学的任务；明确ppm 、ppb 、ppt 的意义；四、教学方法，实施步骤根据本章课程的内容特点，运用启发式、讲解式、引导式、提问式教学方法教授本绪论课程内容。

在讲授时以板书的形式完成讲解内容。

五、时间分配 六、教学内容 1.分析化学 定性分析 定量分析 结构分析 2.分析化学的作用国民经济 科学研究医药卫生学校教育3.分析化学的基本内容化学分析方法：化学分析；化学分析方法分类：根据测定原理分为：重量分析法和滴定分析法；根据样品量分为：常量分析、半微量分析、微量分析和超微量分析；根据被测组分的百分含量分为：常量组分分析、微量组分分析和痕量组分分析。

仪器分析方法：物理分析；物理化学分析；仪器分析方法的分类4.分析化学的发展趋势提高分析方法的准确度；提高分析方法的灵敏度；提高分析速度；发展遥测分析；计算机技术的使用；建立新的微区分析方法和不损坏试样的分析方法；基础理论和使用基础研究；5.学习和考核方法实验 10内容时间分配（min ） 任务和作用 30 基本内容 35 发展趋势10 学习方法15 总计 90作业、期中测试 10期末测试 806.参考书目教材：《分析化学》李发美主编，第五版，2003年，人民卫生出版社 参考书目：《分析化学》华东化工学院编，第五版，2004年《分析化学》华中师范学院编，2000年《分析化学》武汉大学编，2003年第2节课（第二章误差及分析数据处理 第一节误差及其产生的原因 第二节 偶然误差和正态分布）一、教学目的和要求介绍误差及其产生的原因，掌握系统误差、偶然误差的概念和特点。

掌握绝对误差、相对误差的概念及计算方法。

初中化学重点难点讲解教案
教学内容：化学中的重点难点知识点
学习目标：通过本节课的讲解，学生能够掌握化学中的重点难点知识点，提高学习成绩。

教学重点：化学中的难点知识点。

教学难点：如何解决化学中的难点问题。

教学准备：教师准备PPT课件、化学实验器材。

教学过程：
1.引入：通过实验或例子引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。

2.重点难点讲解：逐一讲解化学中的重点难点知识点，如化学方程式的写法、化学反应过程中的能量转化等。

3.梳理思路：让学生在讲解的过程中记录重点知识点，并带着问题思考。

4.解答疑问：与学生互动，解答他们在学习中遇到的问题，帮助他们理解化学中的难点知识点。

5.实践应用：通过实验或练习，让学生将所学知识应用到实际中，巩固和强化学习效果。

6.总结提升：总结本节课的重点知识点，让学生对化学中的难点问题有更清晰的认识。

7.作业布置：布置相关的作业，让学生在家里继续巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，能够有效帮助学生解决化学中的重难点问题，提高学习成绩和兴趣。

注：教师在教学的过程中要注重与学生的互动，引导学生主动思考问题，并结合实际情况调整教学方法和节奏，提高教学效果。

高中化学疑难化学作为一门科学学科，是许多高中生认为比较困难的学科之一。

尤其是在学习高中化学的过程中，经常会遇到一些疑难问题，使得学生们感到头疼不已。

本文将针对高中化学学习中常见的疑难问题进行深入探讨，帮助同学们更好地理解和掌握这门学科。

首先，化学中的化学方程式往往是许多学生感到困惑的地方。

化学方程式通常包括反应物、生成物以及反应条件等要素。

有些学生可能会在书写或者理解方程式的过程中出现混淆的情况，导致答题错误或者理解偏差。

解决这个问题的方法可以是多多练习，培养对于方程式的敏感性，逐步提高掌握的水平。

其次，在学习化学周期表和元素周期律时，也常常会面临较大的困难。

周期表中的元素种类繁多，学生们需要掌握各种元素的性质、特点以及相互关系。

此外，元素周期律的排列顺序和规律性也是需要重点掌握的知识点。

针对这些难点，建议同学们通过制作复习卡片、背诵元素周期表等方法，加深对元素和周期律的印象，提高记忆和理解水平。

另外，化学中的化学键和化学键的类型也是一个容易混淆的概念。

在化学键的形成过程中，离子键、共价键、金属键等不同类型的键有着各自独特的特点和形成规律。

学生们需要通过实例练习，分析各种类型键的共同点和区别，加深对化学键的理解。

此外，化学反应速率和化学平衡也是高中化学学习中的难点之一。

学生们在学习化学反应速率和平衡时，需要掌握化学反应速率的计算方法以及影响因素，理解反应速率与平衡之间的动态平衡关系。

通过实验实践和思维拓展，可以加深对这些概念的理解和掌握。

最后，在学习高中化学时，化学实验也是一大难点。

化学实验要求学生们耐心细致地操作，严格控制实验条件，准确记录实验数据并进行数据分析。

因此，在进行化学实验时，同学们需要注意实验操作的细节，保证操作规范和安全，提高实验技能和实验数据分析能力。

综上所述，高中化学学习中常见的疑难问题包括化学方程式、元素周期表、化学键、化学反应速率与平衡以及化学实验等方面。

通过系统学习和实践操作，同学们可以逐步克服这些困难，提高化学学科的理解和掌握水平。

分析化学重点————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:１.基本概念及术语ﻫ准确度:分析结果与真实值接近的程度，其大小可用误差表示。

精密度：平行测量的各测量值之间互相接近的程度，其大小可用偏差表示。

系统误差:是由某种确定的原因所引起的误差,一般有固定的方向（正负）和大小,重复测定时重复出现。

包括方法误差、仪器或试剂误差及操作误差三种。

ﻫ偶然误差:是由某些偶然因素所引起的误差，其大小和正负均不固定。

ﻫ有效数字:是指在分析工作中实际上能测量到的数字。

通常包括全部准确值和最末一位欠准值（有±1个单位的误差)。

ﻫｔ分布:指少量测量数据平均值的概率误差分布。

可采用ｔ分布对有限测量数据进行统计处理。

ﻫ置信水平与显著性水平: 指在某一t值时,测定值ｘ落在μ±tS范围内的概率,称为置信水平（也称置信度或置信概率），用Ｐ表示;测定值ｘ落在μ±tＳ范围之外的概率(1－P）,称为显著性水平,用α表示。

置信区间与置信限：系指在一定的置信水平时，以测定结果x为中心，包括总体平均值μ在内的可信范围,即μ=x±uσ,式中uσ为置信限。

分为双侧置信区间与单侧置信区间。

ﻫ显著性检验：用于判断某一分析方法或操作过程中是否存在较大的系统误差和偶然误差的检验。

包括t检验和F检验。

ﻫ2.重点和难点ﻫ(1）准确度与精密度的概念及相互关系准确度与精密度具有不同的概念，当有真值(或标准值)作比较时,它们从不同侧面反映了分析结果的可靠性。

准确度表示测量结果的正确性，精密度表示测量结果的重复性或重现性。

虽然精密度是保证准确度的先决条件,但高的精密度不一定能保证高的准确度,因为可能存在系统误差。

只有在消除或校正了系统误差的前提下，精密度高的分析结果才是可取的,因为它最接近于真值（或标准值），在这种情况下,用于衡量精密度的偏差也反映了测量结果的准确程度。

分析化学课程学习指导一、分析化学十分注重对学生进行“量”的概念的培养。

初学完无机化学的学生在学习分析化学课程时，对分析化学处理复杂体系化学平衡的方法不易接受。

其主要的问题是，分析化学在处理复杂体系的化学平衡时采用了不同于无机化学的方法。

分析化学在处理复杂体系化学平衡时，根据平衡体系精确的化学计量关系，得到精确的计算式，然后根据实际情况，在允许的误差范围内对精确式作近似处理。

这个过程体现了分析化学对“量”与“误差”的把握。

通过比较不难发现，当近似到一定的程度时，无论是用无机化学的方法，还是分析化学的方法，所得到的结果是一样的。

分析化学在定量处理复杂平衡体系时，援引了A.Ringbom的副反应系数求条件常数的方法，使化学平衡的处理有了统一的思路，有利于学生建立起完整、系统的平衡概念和处理方法。

副反应系数是分析化学处理复杂体系化学平衡的重要知识点。

学生在掌握这一知识点时，应注意所讨论体系的主、副反应，进而找出副反应对主反应的影响。

二、容量分析的体系沿用四类滴定分章讲述，即先介绍平衡，再讲滴定曲线、指示剂、误差应用。

学生在学习时应注意掌握各种化学平衡与滴定分析方法之间的内在联系和处理问题的方法。

三、分析化学作为化学的一个分支学科，一方面，其理论与实验技术的发展离不开化学其他分支学科的发展；另一方面，分析化学的发展对化学其他分支学科的发展也起着重要作用。

在学习本课程时，要注意分析化学原理和方法与化学其他分支学科的内在的联系。

四、分析化学原理与方法的建立有赖于物理学、数学、电子学、信息科学及生物学等学科的发展。

分析化学的应用也广泛涉及生命科学、环境科学、材料科学、医学、地质、地理等学科。

在学习本课程时，学生应掌握必要的无机化学、普通物理、高等数学的知识。

建议学生在修完相应的课程后，再选修本课程。

在了解分析化学原理与方法的应用时，要注意结合应用对象的性能特征加以理解。

例如，分析生物样品中的无机元素和生物有机分子将采用完全不同的样品处理方法。

第一章绪论第一节分析化学及其任务和作用定义：研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学.是化学学科的一个重要分支.是一门实验性、应用性很强的学科第二节分析方法的分类一、按任务分类定性分析：鉴定物质化学组成（化合物、元素、离子、基团）定量分析：测定各组分相对含量或纯度结构分析：确定物质化学结构（价态、晶态、平面与立体结构）二、按对象分类：无机分析.有机分析三、按测定原理分类（一）化学分析定义：以化学反应为为基础的分析方法.称为化学分析法.分类：定性分析重量分析：用称量方法求得生成物W重量定量分析滴定分析：从与组分反应的试剂R的浓度和体积求得组分C的含量反应式：mC+nR→CmRnX V W特点：仪器简单.结果准确.灵敏度较低.分析速度较慢.适于常量组分分析（二）仪器分析：以物质的物理或物理化学性质为基础建立起来的分析方法。

仪器分析分类：电化学分析 (电导分析、电位分析、库伦分析等）、光学分析（紫外分光光度法、红外分光光度法、原子吸收分光光度核磁共振波谱分析等）、色谱分析（液相色谱、气相色谱等）、质谱分析、放射化学分析、流动注射分析、热分析特点：灵敏.快速.准确.易于自动化.仪器复杂昂贵.适于微量、痕量组分分析四、按被测组分含量分类-常量组分分析：>1%；微量组分分析：0.01%~1%；痕量组分分析；< 0.01%五、按分析的取样量分类试样重试液体积常量分析 >0.1g >10ml半微量 0.1～0.01g 10～1ml微量 10～0.1mg 1～0.01ml超微量分析 <0.1mg ﹤0.01ml六、按分析的性质分类：例行分析（常规分析）、仲裁分析第三节试样分析的基本程序1、取样（采样）：要使样品具有代表性.足够的量以保证分析的进行2、试样的制备：用有效的手段将样品处理成便于分析的待测样品.必要时要进行样品的分离与富集。

3、分析测定：要根据被测组分的性质、含量、结果的准确度的要求以及现有条件选择合适的测定方法。

《分析化学》课程标准
一、课程目标
1.了解分析化学的任务、作用和化学分析的分类、步骤。

2.了解误差的来源、特点，掌握定量分析中的误差及数据处理方面的基础知识。

3.了解滴定分析法的原理，掌握标准滴定溶液的配制和标定方法。

4.理解定量分析中的基本概念，掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法等滴定分析和称量分析的方法及基本原理。

5.了解各种滴定法常见的应用实例。

6.培养学生牢固树立“量”的概念，掌握定量分析中的有关计算。

二、课程内容
3.教学实施建议
（1）教学场地与设备
授课教室按容纳50名学生配置，并配有黑板、讲台、计算机、投影仪等多媒体教学设备。

（2）师资要求
任课老师应具备相关专业大学本科及以上学历；具备高级工以上的职业资格，具有中等职业学校教师资格，经过职业教育学理论、教学方法等方面的培训，具有基本的教学设计能力。

（3）教学方法建议
①提倡教学方法和教学手段多样化。

②理论联系实际，结合实物、演示实验教学，激发学生的兴趣和求知欲。

③引导学生找出知识的规律性，抓住重点、突破难点。

④加强分析基本计算的训练。

《药用分析化学》重难点分析(1)----分析化学部分的计算本课程是以有机化学、药物化学、药理学等课程为基础的专业课程，其内容包括分析化学和药物分析两部分内容。

分析化学作为药物分析的基础理论和基本分析方法，其中分析化学部分的计算有五种类型。

对应的知识是：掌握物质的量浓度和滴定度的含义及其有关计算；掌握滴定分析结果的计算；掌握朗伯-比尔定律的数学表达式及吸收系数的物理意义，定量分析方法及计算；掌握分离度R 与塔板数n 、柱长L 的关系及有关计算。

一、标准溶液浓度的计算 计算公式为： A T A T M V t a m C =例：用纯As 2O 3标定KMnO 4浓度。

若0.2112g As 2O 3在酸性溶液中恰好与36.42mLKMnO 4溶液反应，求该KMnO 4溶液的物质的量浓度(已知mol 8.19732O As ⋅=g M )解：反应方程式为：O H 3AsO 5Mn 2H 6AsO 5MnO 22342334++=++-++-- 由反应可知： 2:5:433MnO AsO =--n n 则： 2:25:432MnO O As =-n n 324O As MnO 54n n =-=8.1972112.054⨯ =0.0008541mol 100042.36008541.04KMnO ⨯=c =0.02345mol/L 二、试样百分含量的计算计算公式为： 100%1000%A AT T ⨯=SM V C t a 例：称取纯碱试样0.5000克，溶于水，以甲基橙为指示剂，用浓度为0.2500mol ／LHCI 标准溶液滴定至终点，用去HCl 36.46ml ，求Na 2C03的百分含量。

(M Na2CO3=106.0)注意：掌握用反应式中系数比的关系解决滴定分析中试样或基准物质称取量的计算和标准溶液浓度的计算；在计算各种滴定分析结果时，其步骤一般为：（1）正确书写反应方程式；（2）求出反应物之间的化学计量关系——摩尔比（3）列出有关公式，正确计算。

初中化学教案重难点主题：化学中的元素周期表知识年级：初中课时数量：1课时教学目标：1. 了解元素周期表的基本概念和分类方法。

2. 掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性特征。

3. 能够根据元素周期表中的信息进行元素性质的预测和分析。

教学重点：1. 元素周期表的构成和基本特点。

2. 元素周期表中元素的排列规律和周期性特征。

3. 元素周期表的应用和意义。

教学难点：1. 理解元素周期表中元素的分类方法和排列规律。

2. 掌握元素周期表中元素的周期性特征和规律。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的化学知识，提出问题：为什么元素周期表被称为化学的“圣经”？带领学生讨论元素周期表的作用和重要性。

二、讲授（15分钟）1. 元素周期表的构成和基本特点。

2. 元素周期表中元素的排列规律和周期性特征。

3. 向学生介绍元素周期表中的主要元素分类，包括金属、非金属和过渡金属等，以及周期表中元素符号和原子序数的含义。

三、实践（20分钟）1. 学生根据已学习的元素周期表知识，完成一系列填空题和选择题，加深对元素周期表的理解和掌握。

2. 学生分组进行小实验，通过观察、记录和分析元素周期表中不同元素的性质，探讨元素周期性规律。

四、总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学习的重点和难点，梳理元素周期表中的基本概念和分类方法，强调元素周期表在化学研究中的重要作用。

五、作业布置（5分钟）布置作业：复习本节课学习的内容，预习下节课将学习的知识点，准备参与课堂讨论和实验。

教学反思：本节课围绕元素周期表的基本概念展开，重点讲解了元素周期表的构成、排列规律和周期性特征，通过课堂讨论和实验，帮助学生深入理解元素周期表的分类方法和应用意义。

在教学过程中，要注重引导学生自主思考和实践操作，培养其探究科学问题的能力，提高化学学科素养。

一、主要内容1．基本概念保留时间t R：从进样到某组分在柱后出现浓度极大时的时间间隔。

死时间t0：分配系数为零的组分即不被固定相吸附或溶解的组分的保留时间。

调整保留时间t R'：某组分由于溶解（或被吸附）于固定相，比不溶解（或不被吸附）的组分在柱中多停留的时间。

相对保留值r2,1：两组分的调整保留值之比。

分配系数K：在一定温度和压力下，达到分配平衡时，组分在固定相与流动相中的浓度之比。

保留因子k：在一定温度和压力下，达到分配平衡时，组分在固定相和流动相中的质量之比。

分离度R：相邻两组分色谱峰保留时间之差与两色谱峰峰宽均值之比。

分配色谱法：利用被分离组分在固定相或流动相中的溶解度差别或分配系数的差别而实现分离的色谱法。

吸附色谱法：利用被分离组分对固定相表面吸附中心吸附能力的差别或吸附系数的差别而实现分离的色谱法。

离子交换色谱法：利用被分离组分离子交换能力的差别或选择性系数的差别而实现分离的色谱法。

分子排阻色谱法：根据被分离组分分子的线团尺寸或渗透系数的差别而进行分离的色谱法。

涡流扩散：在填充色谱柱中，由于填料粒径大小不等，填充不均匀，使同一个组分的分子经过多个不同长度的途径流出色谱柱，使色谱峰展宽的现象。

纵向扩散：由于浓度梯度的存在，组分将向区带前、后扩散，造成区带展宽的现象。

传质阻抗：组分在溶解、扩散、转移的传质过程中所受到的阻力称为传质阻抗。

保留指数I：在气相色谱法中，常把组分的保留行为换算成相当于正构烷烃的保留行为，也就是以正构烷烃系列为组分相对保留值的标准，即用两个保留时间紧邻待测组分的基准物质来标定组分的保留，这个相对值称为保留指数，又称Kovats指数。

保留体积V R：是从进样开始到某组分在柱后出现浓度极大时，所需通过色谱柱的流动相体积。

调整保留体积V R'：是由保留体积扣除死体积后的体积。

保留比R'：设流动相的线速度为u，组分的移行速度为v，将二者之比称为保留比。

分析化学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分析化学》。

下面我将从课程定位、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这八个方面来展开我的说课。

一、课程定位分析化学是化学学科的一个重要分支，它是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的测定方法及有关理论的一门科学。

对于化学、化工、材料、环境、生物等相关专业的学生来说，分析化学是一门重要的专业基础课程。

通过本课程的学习，学生能够掌握分析化学的基本理论、基本方法和基本操作技能，为后续专业课程的学习以及从事相关的科研、生产工作打下坚实的基础。

二、教材分析我选用的教材是_____主编的《分析化学》。

这本教材内容丰富、体系完整，涵盖了分析化学的各个方面，包括化学分析和仪器分析两大部分。

教材注重理论与实践的结合，通过大量的实例和实验，帮助学生更好地理解和掌握分析化学的知识和技能。

同时，教材中还配备了丰富的习题和参考文献，便于学生进行自主学习和拓展阅读。

三、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。

他们已经具备了一定的化学基础知识和实验技能，但是对于分析化学这门课程的认识还比较模糊，缺乏系统的学习方法和思维方式。

此外，学生的学习积极性和主动性也存在一定的差异，需要在教学过程中加以引导和激发。

四、教学目标根据课程的定位和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）掌握分析化学的基本概念、基本理论和基本方法。

（2）了解各类分析方法的特点、应用范围和局限性。

（3）熟悉常见分析仪器的基本结构、工作原理和操作方法。

2、能力目标（1）能够正确选择和运用分析方法解决实际问题。

（2）能够熟练掌握分析化学实验的基本操作技能，具备一定的实验设计和数据处理能力。

（3）具备查阅相关文献和资料，获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3、素质目标（1）培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和创新意识。

（2）增强学生的团队合作精神和沟通能力。

分析化学教案教学指导第五章重量分析法第五章重量分析法
教学指导
⼀、教学要求：
1.重量分析概述
对沉淀形式的要求、对称量形式的要求、重量分析结果的计算
2.影响沉淀溶解度的因素
同离⼦效应、盐效应、酸效应、配位效应
4.沉淀的纯度
影响纯度的因素、共沉淀与后沉淀
5.沉淀条件的选择
晶形沉淀和⾮晶形沉淀
6.掌握沉淀重法对沉淀的要求及分析结果的计算。

⼆、教学重点
1.沉淀的形成过程及其性质。

2.影响沉淀溶解度、纯度、形状的因素。

3.沉淀重法对沉淀的要求及分析结果的计算。

三、教学难点
1.影响沉淀溶解度的因素。

2.影响沉淀纯度的因素及提⾼沉淀纯度的措施。

3.晶形沉淀与⾮晶形沉淀的形成条件。

初中化学重难点教案
主题：化学的基本概念
教学内容：化学的定义、化学的历史、化学的分支学科、化学实验室的安全注意事项
重难点：化学的定义、化学反应的基本概念
教学目标：
1. 了解化学的定义和历史背景；
2. 认识化学的分支学科；
3. 掌握化学实验室的安全注意事项；
4. 理解化学反应的基本概念。

教学重难点：
1. 化学的定义和历史；
2. 化学实验室的安全注意事项；
3. 化学反应的基本概念。

教学过程：
一、引入：通过介绍一些日常生活中的化学现象，引起学生对化学的兴趣。

二、讲解化学的定义和历史：通过简单明了的语言，讲解化学的定义和历史，使学生了解化学是研究物质的性质、组成和变化规律的科学。

三、介绍化学的分支学科：简要介绍无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等化学的分支学科，让学生了解化学的广泛性和多样性。

四、讲解化学实验室的安全注意事项：介绍化学实验室中常见的安全隐患和注意事项，提醒学生在实验中要注意安全。

五、讲解化学反应的基本概念：介绍化学反应的基本概念，如原子、分子、离子等，让学生了解化学反应的基本原理。

六、课堂练习：安排一些化学实验或简单的化学问题，让学生在实践中巩固所学知识。

七、总结：对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生要多加练习，加深对化学知识的理解。

教学反思：本节课内容较多，需要在讲解中适当加入生动有趣的元素，引导学生积极参与，提高课堂效果。

同时，要注重化学实验室的安全，确保学生的实验过程安全无忧。