统编版选择性必修中册《包身工》公开课教学设计共3篇

《包身工》教案——公开课获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《包身工》的作者、时代背景及其在文学史上的地位。

（2）分析小说中的主要人物形象及其性格特点。

（3）掌握小说的情节结构，概括故事主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）运用批判性思维，对小说中的社会现象进行分析和评价。

（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养人文关怀精神。

（2）认识旧社会的黑暗，珍惜当今美好生活。

（3）树立正确的价值观，增强社会责任感。

二、教学内容1. 教学文本：鲁迅《包身工》2. 教学重点：分析小说的人物形象、情节结构及主题思想。

3. 教学难点：理解作者对社会现象的批判和启示。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及《包身工》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）引导学生关注小说中的关键词语、句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 文本解读：（1）分析小说的情节结构，概括故事主题。

（2）引导学生从不同角度和层面解读文本。

5. 批判性思维训练：（1）让学生针对小说中的社会现象进行分析和评价。

（2）组织辩论，提高学生的批判性思维能力。

6. 情感教育：（1）引导学生感受作者对底层人民的关爱。

（2）启发学生思考旧社会的黑暗和当今美好生活的珍惜。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、作业布置1. 复习课文，总结人物形象、情节结构及主题思想。

五、课后反思1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在合作探讨、批判性思维训练中的表现。

3. 教学目标的达成情况，针对不足之处进行改进。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练掌握小说《包身工》的基本内容，了解作者鲁迅及其在文学史上的地位。

《包身工》教学设计--统编版高中语文选择性必修中册【教材分析】《包身工》是部编版高中语文选择性必修中册第二单元的第七课。

这篇报告文学反映的是在旧社会，广大劳动人民在帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫下，过着水深火热的生活。

作品记述了当时包身工们悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，写出了帝国主义及其帮凶对工人的野蛮压榨和残酷迫害，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运。

阅读这篇文章的时候，我们要注意分析其新闻性与文学性是如何做到有机统一的。

同时，要关注到文中的细节描写，分析其作用和效果。

【教学目标】1.查阅资料，了解夏衍的生平及文章的创作背景，掌握报告文学基本知识，积累文学常识，丰富自己的不同文体的阅读经验。

2.借助文本阅读及报告文学的相关阐释，能够抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构，发展逻辑思维。

3.通过积累的艺术技巧，能够鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法，提升自己的语言表达能力。

4.借助文本分析，能够认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。

【教学重难点】学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。

【教学方法】合作探究法，点拨法。

【评价标准】1.能够掌握报告文学的基本知识；2.能够抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构；3.能够鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法；4.能够认识包身工制度的罪恶，学会关注现实。

【教学过程】情景导入包身工在旧社会处在社会最底层，受尽剥削、压榨，丧失了自由，丧失做人的尊严。

夏衍曾冒着危险深入她们工厂，在她们上下班时观察了两个多月，才较全面地了解了她们的情况。

时隔70年，我们仍能感受到深深的震撼，这是为什么？任务一、知人论世活动1.了解作者夏衍(1900-1995)原名沈乃熙,浙江杭州人,剧作家、电影艺术家、社会活动家。

早年参加五四运动，从学校毕业后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作,并接触日本共产党,参加日本工人运动和左翼文化运动。

[选择性必修中册语文《包身工》]必修一语文《包身工》教案【优秀6篇】《包身工》教案篇一一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。

二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。

三、了解报告文学的基本特点。

一、这篇课文篇幅较长，题材较复杂，表现方法多样，学生阅读有困难。

宜设计启发性强的思考序列题，引导学生领会作者写作意图，把握文章中心，按照线索顺序，逐步深入课文理解课文。

二、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。

三、写作方面，要讲清楚中心、线索、选材、组材，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。

四、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习（启发）――质疑问难（解答）――研究讨论（点拨）――综合练习（巩固）”的顺序进行教学。

三课时。

【教学内容与过程】一、简介作者夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。

原名沈端先，浙江杭州市人。

早年参加太阳社，是左联领导人之一。

主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。

《包身工》是一篇报告文学作品。

报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。

基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于一般文章），文学性（不同于一般工作报告、社会调查）。

二、与课文有关的材料印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，指导学生自学。

要求：了解作者写作时间；了解写作意图；了解作者深入纱厂亲自观察体验生活，调查搜集材料的情况，为学习课文、理解报告文学特点打下基础。

三、阅读课文（一）运用工具书排除文字障碍，下列字词必须注音解释。

《包身工》教案统编高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过学习《包身工》，让学生了解并掌握作品的基本内容，理解作者通过描写包身工的生活状况，揭示社会现实的深刻主题。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对现实主义文学作品的认识和理解。

3. 通过分析作品中的典型人物和事件，引导学生思考劳动者的权益和社会公平问题，培养他们的社会责任感和同情心。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解作品的基本情节和人物关系。

2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解作品的主题和作者的观点。

3. 人物分析：分析作品中的主要人物，探讨他们的性格特点和命运，引导学生关注劳动者的权益和社会公平问题。

4. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享他们对课文的理解和感受，促进学生之间的思想碰撞和互动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析课文内容，让学生理解作者通过描写包身工的生活状况，揭示社会现实的深刻主题。

2. 教学难点：引导学生思考劳动者的权益和社会公平问题，培养他们的社会责任感和同情心。

四、教学方法1. 采用问题引导法，提出问题引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。

2. 采用案例分析法，通过分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入理解和思考。

3. 采用互动教学法，组织学生进行讨论交流，促进学生之间的思想碰撞和互动。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的学习积极性和思考能力。

2. 学生作业和练习完成情况：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们对问题的分析和思考能力。

3. 学生讨论和交流表现：评估学生在讨论和交流中的表现，包括他们的观点表达和逻辑思维能力。

六、教学准备1. 教材：《包身工》文本及相关教学指导材料。

2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学辅助材料。

3. 讨论话题：准备一些与课文相关的话题，用于引导学生进行深入讨论。

《包身工》教案--统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 理解并掌握课文《包身工》的基本内容，了解作者夏衍及作品背景。

2. 分析并欣赏作品中的艺术特色，如生动的语言、形象的描绘等。

3. 通过对作品的阅读与分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 引导学生关注社会现实，提高学生的人文素养和社会责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握课文《包身工》的基本内容。

（2）分析并欣赏作品中的艺术特色。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）作品中的历史背景与社会现实的联系。

（2）如何引导学生深入剖析作品，形成自己的见解。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍作者及作品背景。

2. 讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入思考。

4. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动探索、思考。

四、教学准备1. 课文《包身工》文本。

2. 与课文相关的资料，如作者夏衍的简介、作品背景等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者夏衍及作品背景，引发学生兴趣。

2. 课堂讲授：讲解课文内容，分析作品主题及艺术特色。

3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

4. 案例分析：分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入思考。

5. 课堂提问：设置问题，引导学生主动探索、思考。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调作品的现实意义。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《包身工》相关的其他作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，以便学生更好地了解当时的社会背景和文学特点。

2. 邀请相关专家或经历过类似历史时期的人士进行讲座，让学生更加深入地了解那段历史，增加对作品的感悟。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，了解学生的学习兴趣和参与程度。

《包身工》教案统编高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过学习《包身工》，让学生了解作者夏衍以及作品背景，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。

2. 分析作品中的形象刻画、艺术手法和语言特点，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 深入理解作品揭示的社会现实和主题思想，引导学生关注社会、思考人生，提高学生的思想道德素质。

二、教学内容1. 作品背景及作者简介2. 人物形象分析3. 艺术手法鉴赏4. 主题思想探讨5. 语言特点品味三、教学重点与难点1. 重点：作品的人物形象、艺术手法、主题思想和语言特点。

2. 难点：深入理解作品所揭示的社会现实和主题思想。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘。

2. 运用案例分析法，对作品中的精彩片段进行详细解读。

3. 采用小组讨论法，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神。

4. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，提升学生的创新能力。

五、教学过程1. 导入新课，简介作品背景及作者夏衍。

2. 分析作品的人物形象，引导学生关注作品的细节描写。

3. 鉴赏作品中的艺术手法，如对比、象征等。

4. 探讨作品的主题思想，联系现实生活，引导学生思考。

6. 课堂小结，梳理本节课的主要知识点。

7. 布置作业，巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成评价：通过学生完成的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和创新思维。

七、教学资源1. 教材：《包身工》文本及相关注释。

2. 参考资料：关于夏衍及其作品的介绍，相关文学评论和分析文章。

3. 多媒体资源：图片、音频、视频等辅助教学材料。

4. 在线资源：利用互联网查找相关背景资料和学术讨论，为学生提供更多学习资源。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作品背景、作者简介，初步感知文本。

2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《包身工》名师教学设计共3篇2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《包身工》名师教学设计12021-2022学年统编版高二选择性必修中册《包身工》名师教学设计《包身工》是著名小说家魏巍的代表作之一，是一部描写中国社会主义初期农村人民群众斗争的文学经典。

本次教学将以该作为主教材，通过优秀的名师教学设计，让学生全面理解小说的内涵，领悟中国历史背景下农村土改的重要意义，进一步增强学生的文学素养和历史意识。

一、教材分析魏巍是中国文学史上的杰出作家之一，他的文学作品具有鲜明的历史风貌和社会意义。

《包身工》以题名作为拉开序幕，一步步展示主人公程东的命运之路。

小说描述了一个反映农村土地改革时期，包身工众生相的生动形象，揭示了当时中国农村的社会历史背景下土改斗争的激烈与复杂。

小说揭示了包身工与地主的矛盾和复杂关系，表达了当时农村权力和利益纷争的现实状况，其中人物刻画和思想内涵空灵深刻，代表了文革以前中国小说艺术的最高水准。

二、教学目标本次教学主要是解读小说《包身工》的核心内容，揭示他的历史背景，使学生了解这部小说的文学艺术欣赏和历史文化意义，并增强学生的反思意识和思辨能力。

具体的教学目标包括：1.熟悉《包身工》的写作背景和社会文化背景。

2.理解小说的故事情节、主要人物和思想内涵，对小说的人性关怀和历史反思有深刻理解。

3.掌握小说的文学技巧和写作手法，培养学生的文学素养和鉴赏能力。

4.提高学生的批判思维能力，拓宽学生的思维视野，并加强学生的社会责任感。

三、教学方法根据教学目标，我们采用如下多元化的教学方法：1.课前导入。

以魏巍《包身工》的书名为切入点，通过观看历史纪录片、讲解中国历史文化背景等形式，提出探究土地改革时期的重要性，并引导学生进入教学主题。

2.小组讨论。

将学生分成小组，每个小组讨论小说中不同人物的形象与性格的刻画，以及情节和主题的表达。

通过小组讨论促进学生思维碰撞与互动，提高学生批判和分析问题的能力。

《包身工》参赛教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《包身工》参赛教学设计(统编版高二选择性必修中)1《包身工》参赛教学设计(统编版高二选择性必修中)引言：为了让学生更好地了解和掌握中华民族的传统文化，我们在高中的历史课程中引入了传统文化的教学内容。

本次参赛教学设计是以《包身工》为主要素材，通过对该作品中的文化元素进行挖掘和分析，让学生了解中国传统文化的丰富内涵。

一、教学目标1.了解《包身工》中的文化元素，了解和掌握中国传统文化的基本知识。

2.掌握文学作品的鉴赏方法和阅读技巧，提高学生的读写能力。

3.培养学生的文化自信，增强学生的民族自豪感和文化自觉性。

二、教学内容1.文学鉴赏通过《包身工》的阅读，让学生能够了解文学作品的鉴赏方法和阅读技巧，比如理解文学作品的主题、情节、人物形象等，分析小说的叙述方式和语言特点，进而提高学生的阅读和写作能力。

2.文化元素的学习通过对《包身工》中的文化元素进行挖掘和分析，让学生了解和掌握中国传统文化的基本概念和内涵，如“包身工”、“脏话”、“道德标准”等，同时引导学生思考这些文化元素在现代社会的意义和价值。

三、教学方法1.小组讨论让学生分成小组，就文学作品中的主题、情节、人物形象等展开讨论，并针对无法理解的地方进行探究和研究。

2.课堂讲授讲授中国传统文化的基本内容与内涵，重点分析《包身工》中的文化元素，并引导学生分析这些文化元素对中国传统文化的影响和现代社会的意义。

3.课外阅读组织学生再次阅读《包身工》，并对阅读过程中的感悟、体会和思考进行总结和分享。

四、教学流程1.导入环节：通过图片展示和简单介绍，让学生了解《包身工》的基本内容和作者背景。

2.分组讨论：让学生分组，就文学作品中的主题、情节、人物形象等展开讨论，并就无法理解的地方进行探究和研究。

3.课堂讲授：讲授中国传统文化的基本内容与内涵，重点分析《包身工》中的文化元素，并引导学生分析这些文化元素对中国传统文化的影响和现代社会的意义。

2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《包身工》精品公开课获奖教案教学设计高中语文人教统编版选择性必修中册第二单元7.1包身工教案教学目标1、了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。

2、引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3、引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。

核心素养语言建构与运用：整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。

思维发展与提升：了解报告文学文学性和新闻性相结合的特点。

审美鉴赏与创造：体会文章语形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。

文化传承与理解：认识包身工制度的罪恶和帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。

教学重难点重点：本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。

难点：本文选材上点面结合的特点。

课前准备指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。

看看这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被欺负的人能惨到什么程度。

今天咱们要回顾的这段往事，被称为人间地狱。

是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。

70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工。

二、写作背景在20世纪30年代，具体来说是1932年“一二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。

这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地：列强的经济入侵，日益加剧。

中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。

在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。

九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

《包身工》教案--统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《包身工》的基本内容，把握作者夏衍的写作背景和写作目的。

（2）能够分析课文中的典型人物形象和事件，理解其反映的社会现实。

（3）能够运用课文中的语言、表达技巧，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析比较，了解包身工制度的历史背景和现实意义。

（3）通过写作练习，提高自己的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的尊重和同情，增强社会责任感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（3）培养学生勇于批判、敢于创新的精神风貌。

二、教学重点1. 课文《包身工》的基本内容及其写作背景。

2. 分析课文中的典型人物形象和事件，理解其反映的社会现实。

3. 运用课文中的语言、表达技巧，提高写作能力。

三、教学难点1. 理解课文中的专业术语和背景知识。

2. 深入分析课文中的象征意义和深层含义。

3. 运用课文中的表达技巧，进行写作练习。

四、教学过程1. 导入新课：介绍课文作者夏衍及《包身工》的写作背景。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解基本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的典型人物形象和事件。

4. 课堂讲解：讲解课文中的专业术语和背景知识，深入分析课文中的象征意义和深层含义。

5. 写作练习：运用课文中的语言、表达技巧，进行写作练习。

五、课后作业1. 复习课文《包身工》，整理课堂笔记。

3. 结合课文，进行写作练习，提高自己的语言表达能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解他们的思考深度和团队合作能力。

3. 写作练习：评估学生的写作能力，检查他们对课文语言、表达技巧的掌握情况。

七、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等资料，让学生更直观地了解包身工的生活状况。