点面结合写场景-包身工

容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：
“你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好
哦！”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”。）最后
拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信
自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的 算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头， 偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦 克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备 出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上， 自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮， 在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了， 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的 声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”…喝彩声、 起哄声把课间十分钟推向了高潮。
时间
地点
人物活动
场面描写，就是对一定的时间与地点内许多人 物活动的总体情况的描写。
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文段二
面（全景） ppt课件 2020/11/26
（科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好
像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之
中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑
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《江雪》运用了点面结合的方式。“蓑 笠翁”在画面上显得比较小，但处在非 常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑 笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞 绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句 从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处 境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之 以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不 拔、卓然而立的品格起。
点 —— 详细描写，突出重点
特写镜头
写好“点”的小窍门
人物描写（外貌、语言、动作、神 态、心理）
侧面烘托
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（一）小试牛刀——口头表达
文段三：
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做 各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹 的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评： 是否渲染整个场景气氛； 是否使用点面结合的方法； 点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体了； 语言是否生动，运用了一些修辞手法没有； 是否写出了自己的真情实感
2、请选择某个你认为写的不好的地方进行口头修 改。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听 着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽 收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
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面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
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诗歌中的点面结合
特征：万事万物都是彼此相互联系的，
不是孤立存在的，被描写的景物也一
样，它们总是和周围的景物有着千丝
万缕的联系。因此，我们在写景状物
时，不能孤立地静止地写主体物，还
必须写主体物周围的联系物，点面结
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮 水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张 的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
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（二）锋芒毕露——片段作文
运用点面结合 的方法描写自己班 级课间十分钟的一 个精彩场面。
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合，烘云托月，使主体形象更丰满，
更有特色。
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江雪 柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭； 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
分析本首诗 点面结合的 写作手法。
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好事近 朱敦儒
摇首出红尘， 醒醉更无时节。 活计 绿蓑青笠，惯披霜冲雪。
晚来风定钓丝闲，上下是新月。 Leabharlann Baidu 里水天一色，看孤鸿明灭。
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阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
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走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来， 一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一 个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个 老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰 难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞 了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了， 看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣 着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的 皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工 过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到 最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了 什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜 交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这 世上仍然有爱在传承。
开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在
了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声 议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏
出了喜怒哀乐的乐章。
点（特写）
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。 二、 “两个基础”
面 —— 概括描写，顾及全局