高中历史 第16课《三民主义》教案 新人教版必修3

《三民主义的形成和发展》本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

【知识与能力目标】1、了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容；2、了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实；3、了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

【过程与方法目标】教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

【情感态度价值观目标】三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出了“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。

孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。

实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

【教学重点】三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。

【教学难点】对三民主义、新三民主义的比较分析与评价。

1、由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，大力采用谈话法、情景引导法，指导学生感知孙中山先生的光辉形象，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础；2、本课要弄清以下几个问题：第一，旧三民主义的内容及评价；第二，新三民主义的基本思想内涵及评价；第三，新三民主义与孙中山三大政策的关系。

这三大问题涵盖了本分专题的基本要求。

高中历史必修三：三民主义的形成和发展一、三民主义：1、背景：（1）政治：民族危机不断加深，旧的救国方案屡屡碰壁。

（2）经济：民族资本主义发展，资产阶级革命派登上政治舞台。

（3）思想：学习西方资产阶级政治理论，受林肯民有民治民享思想启迪，考察西方政治制度、经济生活和社会现状，吸取欧美贫富悬殊的教训。

孙中山还受法国自由平等博爱思想影响，欣赏达尔文进化论、马克思《资本论》、美国亨利•乔治的“单税社会主义”思想。

受到儒家天下为公的大同思想、唐朝民族和睦思想、黄宗羲等反君主专制思想、洪秀全均田思想的影响。

以知难行易作为哲学理论基础，在民主革命实践中不断融铸创新。

今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。

……然欧美强矣，其民实困，观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽，社会革命其将不远。

……睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。

——1905年孙中山《民报•发刊词》①积极：是比较完备的资产阶级民主革命纲领。

集中反映了资产阶级在政治、经济上的利益和要求，反映了中国人民争取民族独立和民主权利的愿望，是辛亥革命的指导思想。

迅速成为先进政治思想的主流和反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。

②局限：带有明显的时代局限和阶级局限，没有明确的反帝要求，没有彻底的土地革命纲领。

因此难以完成反帝反封建的革命任务。

（根源是资本主义发展不充分，资产阶级具有软弱性妥协性。

）在宣传上重民族主义轻民权主义。

4、实践：①1911年辛亥革命，推翻封建帝制。

②1912年建立中华民国，制定《中华民国临时约法》，对建立资产阶级共和制，反对封建专制制度具有进步意义。

（内容）③袁世凯窃取革命果实后，孙中山先后发动二次革命、护国运动、护法运动等，维护民主共和，但都先后失败。

（教训）如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。

但是树断了，树墩还在，还可以萌发。

第16课三民主义的形成和发展★课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

★教学目标：（1）识记：三民主义的具体内容、《中华民国临时约法》、新三民主义的内容；（2）理解三民主义在推动中国资产阶级革命过程中的作用；《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败；（3）比较新三民主义与中共民主革命纲领的异同；三民主义与辛亥革命成败之间的关系。

★教学重点和难点：重点：三民主义、新三民主义的内容。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

★教学过程及要点：【导言分析】江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。

”结合引言，回答下列问题。

1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么？它们对中国人民各产生了什么重大影响？孙中山领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。

2、孙中山、毛泽东、邓小平根据中国革命和建设的需要，分别创立了什么重大思想理论成果？分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论【导入新课】面对鸦片战争后中国半殖民地半封建社会的残酷现实，先进的中国人通过中外比照，思考着怎样才能救中国。

继林则徐、魏源“开眼看世界之后”，地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张；以康有为为代表的资产阶级维新派则提出了实行“君主立宪”的主张，然他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。

因此，封建地主阶级和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。

历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。

这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。

对于孙中山先生很多称谓：1940年，国民政府尊称其为：“中华民国国父”。

中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。

第16课：三民主义的形成和发展教学案一、教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“20世纪以来中国重大思想理论成果”这一单元中的部分。

本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

由于本课内容理论性较强，所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。

二、教学目标知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价；思想论战的主要内容及影响；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。

过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利；孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。

三、教学重难点重点：三民主义、新三民主义的内容。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

四、学情分析认知基础：高二学生通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。

但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。

心理特征：高中生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确；自我意识趋向成熟，敢于提出不同见解；情感上具有正确的价值观；但面对大练兵专家评委，会有紧张感。

学习能力：自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。

五、教学方法采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学与创设情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。

以活动建构教学理论为指导，充分挖掘课程资源，利用图片、表格、视频、音乐、多媒体等多种形式，引导学生通过对历史知识的探究、体验主动的建构。

历史必修三第16课三民主义的形成和发展【教学目标】1.知识与能力：识记三民主义和新三民主义的内容，理解三民主义的进步性和局限性，比较分析新三民主义与中共民主革命纲领的异同。

2.过程与方法：历史比较，问题探究。

3.情感态度价值观：通过学习认识到三民主义是当时最进步的思想，学习孙中山具有适应时代潮流与时俱进的高贵品质。

【教学重难点】重点：三民主义、新三民主义的内容难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价【教学方法】讲述法、比较分析法、表格归纳法、问题探究法【板书设计】一、背景二、内容三、评价四、实践五、发展【教学过程】导入新课：PPT出示孙中山的照片，师问：哪位同学来给我们说说你对孙中山先生的了解。

生答：略。

PPT出示孙中山简介，师讲述孙中山走上革命道路的过程。

过渡：在革命的实践中，孙中山形成了他的思想理论——三民主义。

讲授新课：一、背景师指导学生阅读教材第一段，归纳概括时代背景：①鸦片战争以后，民族危机不断加深；②救国方案屡屡失败。

师问：先进的中国人探索出哪些救国主张？生答：略。

PPT出示表格总结：师问：洋务运动和戊戌变法失败的根本原因是什么？生答：都没有从根本上改变中国的封建统治。

师补充：而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。

过渡：当中国面临被瓜分的危机时刻，以孙中山为代表的资产阶级革命派登上了历史舞台。

师指导学生阅读教材，了解孙中山提出三民主义的过程：①起义失败后流亡海外，向西方学习；②1905年组建中国同盟会；③《民报·发刊词》上阐发三民主义。

二、内容师引导学生分析三民主义：①民族主义：即“驱除鞑虏，恢复中华”，就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治。

（夺取政权）②民权主义：即“创立民国”，就是通过政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。

（建立政权）③民生主义：即“平均地权”，核定地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享。

（巩固政权）表格总结：三、评价材料一（1911年）八月以来，义旗飙发，诸友邦之抱和平之望，持中立之态，而报纸及舆论，尤每表其同情。

第16课三民主义的形成和发展1教学目标【知识与能力】理解并掌握三民主义、新三民主义思想的内容；培养学生归纳分析能力，学会独立思考和小组合作探究的能力。

【过程和方法】精选典型材料，设计合理的探究题，启发学生主动积极参与探究学习，学习史论结合的方法，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法；通过小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

【情感态度与价值观】通过对孙中山思想的深入了解，培养学生爱国主义情感，与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。

4、基于课标与教材的分析，依据所教班级学生的具体情况确定本课的教学重点和难点：2学情分析1、我们学校是一所县级农村普通高中，目前我所教的是高二普通班，学生基础差，分析解决问题能力不强。

没有形成良好的学习习惯。

2、经过调查，普遍存在这些问题：有些学生在课堂上不太会听课也没有积极思考，学习动力不够，积极性不高。

3、针对以上学情设计如下对策：首先用多媒体开门见山打出提问；鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了哪些救国主张？结果如何？引导学生回顾旧知识；其次创设历史情境，提供丰富的史料，开展讨论探究活动，加深对三民主义的理解；其三教学过程中贯彻以学生为主体、以培养学生能力为本位的教学理念。

3重点难点重点：三民主义、新三民主义的基本内容-----确定依据：三民主义是资产阶级的革命纲领。

突破：史料分析、质疑解答、事例分析。

难点：三民主义、新三民主义的关系和评价_----确定依据：思想理论比较抽象，难以理解。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入提问；鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了哪些救国主张？结果如何？活动2【讲授】讲授一、三民主义的提出1、背景探究一、革命理论探索篇——归纳三民主义提出的历史背景（1）政治基础：鸦片战争后，民族危机不断加深；各种改良救国方案失败。

（2）经济基础：民族资本主义经济初步发展，民族资产阶级登上历史舞台。

2015-2016学年人教版必修3：第16课三民主义的形成和发展教案整体设计本节概述本课主要从两个方面介绍孙中山三民主义：三民主义的提出与实践、新三民主义的提出及意义。

本课内容一方面表明三民主义在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。

思路设计●教学重点三民主义、新三民主义的内容、影响。

●教学难点对三民主义、新三民主义的分析与评价；孙中山思想转变的原因。

●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

（2）制作多媒体课件。

●课时安排1课时●教学方法本节课以孙中山先生的思想变化为线索，探讨其从改良到革命，由旧三民主义发展飞跃到新三民主义这一变化历程，宜采用启发提问式和讲述式教学法，并运用对比法比较新旧三民主义以及新三民主义与中国共产党革命纲领的异同，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。

三维目标知识与能力（1）识记：三民主义的内容、历史作用以及实践活动；新三民主义的内容。

（2）理解：三民主义的进步性和局限性；《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败；新三民主义与中共民主革命纲领的异同。

（3）运用：三民主义与辛亥革命成败之间的关系。

过程与方法（1）三民主义提出的背景分析和探究。

（2）比较旧三民主义与新三民主义、新三民主义与中共民主革命纲领的异同。

情感态度与价值观（1）三民主义是当时最进步的思想。

（2）三民主义不能指导中国资产阶级民主革命取得胜利。

（3）孙中山具有适应时代潮流与时俱进的高贵品质。

教学设计导入设计情境导入→20世纪的100年间中国发生了翻天覆地的巨变。

第16课三民主义的形成和发展的教学设计教学目标：（1）、了解三民主义的基本内容。

（2）、比较新旧三民主义，知道新三民主义的实质性飞跃，知道它与中共民主革命纲领是基本一致的。

（3）、认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用。

（4）、认识到三民主义是20世纪的重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。

教学重点、难点：1、重点：三民主义、新三民主义的内容；2、难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

教学方法：问题引领教学法、自主学习与合作探究学习法分析法教学过程：导入新课：教师：展示一段自制视频文件，整体感知人教版必修3第六单元中国20世纪以来影响中国的重大人物及他们创立在理论成果，然后直接切入本课学习内容。

新课讲授：教师设问：三民主义是在什么样的背景下形成的？（问题引领，层层深入，从而完成三民主义形成背景的分析）具体表述如下：利用ppt:4--6张从经济、政治、思想等三方面分析并进行总结；资本主义经济的发展民族危机不断加深，之前的救国方案相继失败。

深受西方资产阶级政治思想影响。

利用ppt：8、9张说明三民主义的形成与孙中山的思想转变密切相关。

另外用一段视频概述孙中山早期的革命实践活动多三民主义形成的影响。

教师设问：三民主义与同盟会的纲领存在怎样的对应关系？三民主义的基本内容是什么？（学生依据课本自主学习，并回答）教师重点引导学生分析三民主义的内容：（1）依据民族主义说明资产阶级革命者的革命对象是谁？（清政府）推翻亲政府有什么历史进步性？（反封建，客观具有反帝国主义的进步性）那么资产阶级革命派主观上反对帝国主义吗？（出示材料ppt:10张，并总结：承认帝国主义在华的既得利益，没有明确提出反帝的主张）（2）依据民权主义内容说明资产阶级革命派的革命目标：结束帝制，建立资产阶级共和国。

并进而总结：这有利于推进中国政治民主化的进程。

ppt:11张。

（3）结合材料分析民生主义的内容：ppt:12——15张“……兄弟所最信的是定地价的法。

人教版高中历史必修三第16课三民主义的形成和
发展教案
第16课三民主义的形成和发展
 （一）教学目标
 一、知识与能力
 识记：孙中山早期的革命活动；同盟会及三民主义；革命派和保皇派的论战；三民主义的实践；新三民主义的提出及主要内容、进步性；新三民主义与中共民主革命纲领的比较。

 理解：通过比较新旧三民主义、分析新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较认识历史问题的能力。

进一步培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

 二、过程与方法
 论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释
 三、情感态度与价值观
 增强学生对孙中山革命活动的感性了解，理解先进中国人的救国探索不断深入，反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

 四、重点与难点
 重点：三民主义、新三民主义的内容；《临时约法》的内容。

 难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

 （二）教学过程
 【复习】鸦片战争后，先进中国人的救国之路。

《三民主义的形成和发展》的课堂教学设计
《三民主义的形成与发展》导学工具
设计人：郭春霞审核人：于国平
【学习目标】学生应该学会三民主义的背景、内容及影响
应该学会运用材料分析问题的技能
学生应该通过对本课的学习，在思想上向伟人学
习其可贵的品质
【重点难点】三民主义的内容及影响
【学法提示】我该如何学习？教师要对学生的学习方法和要求进行具体指导；
【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟；
【学习过程】问题情境—情境导入，预计用时2分钟
自主学习—研读教材及所示材料，预计用时15分钟
合作探究—设计2个探究问题，预计用时15分钟
展示交流—小组展示预计用时8分钟
总结提升—课堂小结及检测预计用时5分钟
【达标检测】设计达标检测题以练习和巩固、拓展、提升学习并引导学生自评和互评，还有小组计分；
【拓展延伸】在小结环节，我用课堂问答的方式带领大家回顾“三民主义的形成和发展”中的“形成”这一部分知识点。

那么，三民主义又是如何发展的呢？我们下节课再来了解。

教学设计第16课三民主义的形成和发展设计思想本课的主要内容是三民主义思想，如果简单呈现，将很难调动学生的课堂参与积极性。

因此在教学手段和方法的选择上，将史料搜集、整理和分析与三民主义思想的教学内容相结合，将时代背景、人物的言论、行为和人物思想相结合，既有利于提高学生研究历史的初步能力，又可以激发学生的思维，使空洞抽象的思想变得形象易懂，贴近自己。

按照这一设计思路，在课前分组上，按照教学内容的特点，分成五个板块组织搜集、整理和分析史料的活动：孙中山的活动和社会环境，三民主义中民族、民权、民生三个组成部分，孙中山思想的新变化等。

这样既有利于学生有侧重地进行史料研究活动，又使其有机会尽可能全面地获得孙中山一生活动和思想的一般知识，为本课的总体学习提供条件。

在课堂上，学生展现史料，师生共同分析，共同探究，既体现了教师教的主导作用，又充分发挥了学生学的主体作用；既有利于增强学生的历史阐释能力和思维能力，也凸显了情感态度价值观的熏陶。

教学内容分析20世纪中国历史经历了三次伟大的历史变化，辛亥革命是第一次巨变。

而三民主义则是这次巨变的理论成果和指导思想，在中国近代革命史和思想史上意义重大。

本课通过旧、新民主主义革命两个时间段的阶段性理论成果——三民主义和新三民主义提出的背景、内容、实践、评价等几个方面的内容，使学生对三民主义这一重大思想成果进行比较全面深刻地分析和把握，也深化了他们对20世纪初中国革命思想演变历程的认识，甚至有利于体会中国整个20世纪的思想追求。

本课的重点是三民主义、新三民主义的内容和实践，难点则是三民主义、新三民主义的评价。

教学目标1．课程标准：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

2．知识与能力：识记三民主义和新三民主义的主要内容，了解它们实践的概况。

理解三民主义和新三民主义提出的背景，分析它们的进步性和局限性，尤其是它们对民主革命发展的推动作用。

比较新三民主义与旧三民主义，新三民主义与中国共产党民主革命纲领的异同。

第16课三民主义的形成和发展课程标准了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

选修二：简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。

课程提纲一、三民主义的提出历史纵横1894年，孙中山上书李鸿章，提出“人尽其才，地尽其力，物尽其用，货畅其流”的主张，但没有得到答复。

孙中山认识到，清政府已腐朽不堪，用和平手段，不可能挽救统治危机。

孙中山放弃对清政府的幻想，毅然走上民主革命道路。

（一）背景：1、社会状况：鸦片战争以后，民族危机不断加深。

2、阶级状况：19世纪末，当中国面临瓜分危机的时刻，以孙中山为代表的资产阶级革命派登上历史舞台。

3、实践状况：许多先进的中国人提出不同的救国主张。

这些主张，都想在维护或基本保持封建制度的前提下，通过这样或那样的改良，使中国免遭列强侵略、摆脱危机。

但是，在无情的社会现实面前，这些方案屡屡碰壁。

历史纵横1894年，孙中山在美国檀香山创立中国第一个资产阶级革命团体——兴中会，他在《檀香山兴中会章程》中，痛陈中华民族所面临的危机局面：“方今强邻环列，虎视鹰瞵，久垂涎于中华五金之富、物产之饶。

蚕食鲸吞，已效尤于接踵；瓜分豆剖，实堪虑于目前。

有心人不禁大声疾呼，亟拯斯民于水火，切扶大厦之将倾。

”喊出“振兴中华”的口号，在中国人民面前树起了革命大旗。

（二）提出：1、1895年，孙中山在广州发动起义。

起义失败后，孙中山遭到通缉，被迫流亡海外。

在英国，他一边学习西方资产阶级政治理论，一边考察西方社会政治，大大丰富了民主革命思想。

2、1905年，孙中山同黄兴、宋教仁等在日本东京组建了中国同盟会。

在《中国同盟会总章》中，孙中山提出同盟会纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。

3、不久，他又在《民报•发刊词》上，将这个纲领进一步阐发为以建立资产阶级民主共和国为目标的“民族”“民权”“民生”三大主义，作为革命的指导思想。

学思之窗孙中山在《三民主义与中国前途》中说：“我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命”。

第16课：三民主义的形成和发展（一）教学目标一、知识与能力识记：孙中山早期的革命活动；同盟会及三民主义；革命派和保皇派的论战；三民主义的实践；新三民主义的提出及主要内容、进步性；新三民主义与中共民主革命纲领的比较。

理解：通过比较新旧三民主义、分析新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较认识历史问题的能力。

进一步培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

二、过程与方法论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释三、情感态度与价值观增强学生对孙中山革命活动的感性了解，理解先进中国人的救国探索不断深入，反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

四、重点与难点重点：三民主义、新三民主义的内容；《临时约法》的内容。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

（二）教学过程【复习】鸦片战争后，先进中国人的救国之路【导入】1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了许多救国主张。

洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行“君主立宪”的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。

历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。

这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。

一、三民主义的提出1、历史背景【探究】引导学生新闻记者教材第78页的导言和正文，归纳三民主义提出的背景。

1）社会基础：19世纪末期，民族危机不断加深；改良方案失败；（出示《时局图》）2）阶级基础：资产阶级革命派登上历史舞台；3）思想来源：西方资产阶级政治学说，特别受林肯“民有、民治、民享”思想的影响；4）个人因素：上书李鸿章失败后，孙中山由改良走上革命道路。

孙中山（1866—1925），名文，字逸仙。

第16课三民主义的形成与发展（说课稿）尊敬的各位专家、评委:下午好。

我说课的内容是人教版历史必修3第六章第一课“三民主义的形成与发展”。

我设计这一课的指导思想是运用启发式教学，采用合作学习、探究学习等方式，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

以下，我将从教材、学情、教法、学法、教学程序、教学反思等六个方面展开。

一、说教材1、教材地位与作用三民主义作为中国资产阶级民主革命的指导思想，在中国民主革命的进程中发挥了十分重要的作用。

在它的指导下，中国发生了辛亥革命，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，实现了中国近、现代史上的第一次历史性巨变。

本课作为第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》的开篇，它既是对19世纪中期以来，中国思想界向西方寻求救国救民理论的一次继承、总结，更是一次升华，对以后中国民主革命思想的发展有重要影响。

因此，本课在整个中国近代思想发展史中有着承上启下的重要地位。

根据教材地位与作用和课标要求，我确立以下教学目标:2、教学目标:⑴知识与能力①让学生掌握三民主义的内容，并学会正确评价三民主义；②让学生了解《临时约法》，掌握《临时约法》的进步意义；③让学生掌握新三民主义的内容，并理解新、旧三民主义的异同。

⑵过程与方法①通过问题探究，使学生学会自主、合作、探究的学习方法；②通过材料解析，使学生学会分析材料，获取有效信息，解决问题的方法；③通过对比分析教学，使学生学会比较学习法。

⑶情感态度与价值观①通过教学使学生感受到孙中山提出的三民主义是当时中国社会最进步的思想；②通过教学使学生理解由于受时代和阶级的局限，三民主义不能指导民族资产阶级取得革命胜利。

③通过教学使学生感受到孙中山先生与时俱进的高贵品质和“以天下为己任”的高尚情操，向伟人致敬，向伟人学习。

3、教学重点、难点:根据教学目标和教材特点，我确立本课教学的重难点是：①教学重点：新旧三民主义的内容；突破：设计层层递进、有梯度的一系列问题来讨论突破。

三民主义的形成和发展【教学目标】1．阅读教材，识记中国同盟会成立的概况、同盟会的纲领、三民主义的基本内容、三民主义的主要实践活动及其结果、新三民主义的主要内容。

2．依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生全面分析三民主义形成的历史背景；通过对三民主义的主要内容和实践及结果分析，进一步认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用和存在的阶级、时代局限性；理解三民主义发展为新三民主义的必要性和由此给中国社会带来的影响。

学法指导1．一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。

2．社会意识对社会实践具有指导作用，并随着实践的深入不断深化，所以三民主义作为一种社会意识也是不断发展深化的。

【教学重难点】1．重点：三民主义、新三民主义的内容。

2．难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

【课时安排】1课时【教学方法】以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。

【教学过程】有机引入依次展示下列图片，引出孙中山“三民主主义的形成与发展”课题。

自主学习带着下列问题阅读，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。

1．阅读第一目“三民主义的提出”（1）请从政治、经济、思想及渊源、革命派、国际环境等因素概括20世纪初“三民主义”产生已具备哪些历史条件（请注意结合“前言”、“历史纵横”、图片资料及注释综合思考)？6组学生板演预测政治：中国民族危机不断加深，面临被列强瓜分境地，资产阶级革命派登上历史舞台。

经济：资本主义经济的初步发展。

思想：受林肯“民有、民享、民治”思想的影响。

注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。

特别提示：背景：维新变法失败，暴露出清政府的顽固腐化，大失民心，同时也说明在半殖民地半封建社会的中国，资本主义改良道路行不通；西方资产阶级民主革命思想在中国广泛传播；《辛丑条约》签订，清政府沦为洋人的朝廷，成为帝国主义统治中国的走狗，推翻满清统治，建立资产阶级民主共和国就成为先进中国人的选择；此时的民族资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大，为资产阶级革命派的上台奠定了经济和阶级基础。