新八上生物教案第一章

人教版新课标生物八年级上册教案人教版新课标生物八年级上册教案1细胞的结构与功能细胞是生物体结构和功能的基本单位，任何生命活动都是通过它进行的。

细胞作为生命的结构基础，对于它的结构和功能以及它与前后知识之间的联系往往就作为高考出题的要点。

下面就从细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核这几个方面谈谈我的复习思路。

一. 细胞壁1. 具有细胞壁的生物：植物，几乎所有的真菌，原核生物中的细菌、蓝藻和放线菌等。

2. 细胞壁的成分：植物细胞壁的主要成分为纤维素和果胶;真菌细胞壁的成分为葡聚糖、几丁质等，不同的真菌其细胞壁成分也有所不同;原核生物细胞壁的主要成分为肽聚糖。

3. 与其他知识的联系：(1)植物细胞有丝分裂末期，新细胞壁的形成与高尔基体有关。

(2)植物细胞工程进行体细胞杂交时，首先要用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，以获得原生质体。

(3)植物细胞壁的存在与细胞的质壁分离有关。

(4)在基因工程的导入重组质粒这一步骤中，用处理细菌，以增加细菌细胞壁的通透性。

(5)青霉素杀菌的原理是青霉素可以抑制肽聚糖的合成，从而抑制细菌细胞壁的形成。

二. 细胞膜细胞膜的成分、结构、功能及其流动性、选择透过性之间的关系：膜的选择透过性1. 细胞膜的成分磷脂分子：①是双分子层构成膜的基本骨架;②是使脂质、脂溶性物质更易通过细胞膜。

蛋白质：①参与膜的组成和物质运输;②作为跨膜物质的载体具有专一性，膜的选择透过性决定于载体的种类和数量。

糖类：与某些蛋白质构成糖被，有识别、保护、免疫等作用。

2. 与其他知识的联系：生物膜的成分主要是蛋白质、磷脂和糖类，但是在不同的生物膜中，这三种物质的含量是有差别的。

这种差别的存在体现了不同生物膜的功能不同。

代谢越旺盛的膜中蛋白质的含量越高，如线粒体内膜;在所有的生物膜中，红细胞膜的糖类含量，这与红细胞膜的识别功能有关。

3. 细胞膜的结构特点：具有一定的流动性。

体现膜流动性的例子：动物细胞有丝分裂末期时，细胞膜中央向内凹陷;细胞的融合;细胞的内吞作用与外排作用;内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间以小泡的形式间接联系;细胞的质壁分离与复原现象;白细胞吞噬病菌等。

第五单元第一章第三节软体动物二、情境激趣，导入新课
4.有关河蚌体内珍珠的形成，下列哪项叙述正确（
2.
、三部分。

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第五节两栖动物和爬行动物（教案）课题第五节两栖动物和爬行动物教学目标1.了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。

2.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。

3. 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

教学重点和难点1. 教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征。

两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

2. 教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。

教学过程一．创设情境、导入新课利用教材25页“想一想，议一议”的情景：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？由此引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。

二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P25-P28文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。

若有疑问，小组内进行交流讨论解决。

学习任务一两栖动物1.观察青蛙的形态特征讨论①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？2.蝌蚪和青蛙的发育有什么不同之处？3.说出青蛙的形态结构特点（从鼓膜、鼻孔、四肢、呼吸、皮肤等方面回答）4.你知道青蛙的生殖特点吗？5.常见的两栖动物有哪些？它们的主要特征是什么？6.两栖动物与人类有什么关系？学习任务二爬行动物1.说出蜥蜴的生活环境。

2.说出蜥蜴的形态结构特点（从身体分布、四肢、皮肤、呼吸器官等方面回答）。

3. 说出蜥蜴的生殖特点。

4.常见爬行动物有哪些？它们的主要特征是什么？5.爬行动物与人类有什么关系？三．展示交流，释疑解惑1.青蛙与其两栖生活相适应的特点：(1)与水生生活相适应的特点。

①头部呈三角形，减小游泳阻力。

②皮肤裸露，能分泌黏液，适于潮湿陆地呼吸。

③后肢趾间有蹼，适于游泳。

(2)与陆生生活相适应的特点。

①有鼻孔，为陆上呼吸的通道。

八年级生物上教案冀教版第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动、生长和繁殖等。

教学内容：生物的生活需要营养，能进行呼吸，能排出废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁殖，有遗传和变异的特性。

1.2 生物的分类教学目标：学习生物的分类方法，了解生物的多样性。

教学内容：生物的分类等级，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

第二章：细胞的结构和功能2.1 细胞的概念教学目标：理解细胞是生物的基本单位。

教学内容：细胞的定义，细胞的特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.2 细胞的结构和功能教学目标：学习细胞的结构，了解细胞的功能。

教学内容：细胞的结构，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等，以及它们的功能。

第三章：生物的遗传和变异3.1 遗传和变异的概念教学目标：了解遗传和变异的基本概念。

教学内容：遗传和变异的定义，遗传和变异的原因。

3.2 生物的遗传和变异教学目标：学习遗传和变异的现象，理解遗传和变异在生物进化中的作用。

教学内容：遗传和变异的实例，遗传和变异的类型，如显性遗传、隐性遗传等。

第四章：生物的进化和适应4.1 生物的进化教学目标：了解生物进化的概念和证据。

教学内容：生物进化的定义，生物进化的证据，如化石、比较解剖学等。

4.2 生物的适应教学目标：学习生物对环境的适应现象。

教学内容：生物适应的概念，生物适应的实例，如沙漠植物的节水能力等。

第五章：生物的生态系统5.1 生态系统的概念教学目标：理解生态系统的组成和作用。

教学内容：生态系统的定义，生态系统的组成，如生物部分和非生物部分。

5.2 生物的生态系统教学目标：学习生物在生态系统中的作用。

教学内容：生物在生态系统中的角色，如生产者、消费者、分解者等。

第六章：生物的生殖和发育6.1 生物的生殖教学目标：了解生物的生殖方式。

教学内容：有性生殖和无性生殖的定义及实例。

6.2 生物的发育教学目标：学习生物的发育过程。

生物学八年级上册教案生物学八年级上册教案（精选篇1）教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。

教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

家蚕通过有性生殖方式产生后代。

在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。

小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？组织学生看书————观察与思考点拨指导质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？组织学生看书指导帮助质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。

知识回顾感悟与收获达标检测：了望角进一步探究布置作业课后记：本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。

学生掌握情况很好。

生物学八年级上册教案（精选篇2）一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。

第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标：
1．知识方面
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

教学过程
水草繁茂的清洁淡水中，
的形太结构特点。

是样适应的。

在大屏中出示图片腔肠动物与人类的关系
那你能从他们身
板书设计：
第一节：腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、代表生物淡水：水螅
海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫
2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体
3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无刚
二、扁形动物
1、代表生物独立生活：涡虫
寄生生活：血吸虫、绦虫
2、涡虫的结构：眼点、口、咽、肠
3、扁形动物的特征：①身体呈辐射状②背腹扁平③有口无肛
教学反思：。

第三节芽的发育【教学目标】知识目标：1、描述芽的类型和叶芽的结构2、识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽3、阐明芽和枝条之间的发育关系4、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用能力目标：1、尝试整枝打杈的一般方法2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题情感目标:参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。

【课前准备】课前，教师要根据本地实际，多准备集中植物的枝条，如杨、桃苹果等，以便让学生进行分组观察、比较。

【教学过程】导入教师可以通过常见枝条上的芽开始引入新课，枝条在一般情况下都可以采到，因此，也可以用几个有代表性的枝条，用边让学生观察边提问的方法引入。

一、芽的类型1、观察:不同植物的芽，同一植物不同的芽2、芽的类型按照芽的着生部位不同分为______和______两种；按照将来发育情况不同分为_______、______、和______三种。

3、讨论：（1）叶芽将来发育成______形状______。

（2）花芽将来发育成形状 _ 。

(3)叶芽的结构二、探究竟1、探究大叶黄杨叶芽的纵切和观察通过做大叶黄杨叶芽的纵切和观察，并对照叶芽结构的模拟图，识别叶芽各部分结构的名称，在通过叶芽和枝条的比较，分析得出叶芽和枝条之间的生长发育关系。

2、探究：顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制_______生长。

反之：顶芽停止生长，侧芽_______。

三、顶端优势1、顶端优势的利用：（1）农业上：整枝、打杈，如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。

（2）林业上：行道树去顶芽或主茎，建材林木去侧芽。

【当堂练】1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做（）。

A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是（）。

A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）。

A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是（）。

八年级上册《生物学》计划及教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。

教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

二、教学目标1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。

3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。

4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

5、了解生物分类的依据、方法及意义。

6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。

8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。

三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。

但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。

因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

细菌的控制和利用教学目标1、通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点，细菌的营养方式、呼吸方式及生殖方式。

2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比拟，继续培养观察能力和思维能力。

3、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点。

教学重点：通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的动、植物细胞结构进行比拟，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。

教学难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的教学难点。

〔在教学过程，中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点。

细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到。

〕教具准备:本章多媒体课件教学时间：一课时教学方法：观察法比拟法合作探究教学过程：一、情境导入：教师准备一块抹布，询问同学们谁敢用这块抹布擦嘴，〔学生一片哗然〕教师追问学生为什么不敢，引出抹布中存有大量的细菌，教师顺势提出一些问题如：看来同学们都听说过细菌，可是你们见过细菌吗？能否描述出细菌的样子吗？〔由此引入新课，并板书课题。

〕二、细菌的形态特点教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。

但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用肉眼是看不到的。

课件出示细菌的三种形态的图片学生观察并描述所看到的细菌形态教师归纳：细菌的形态可分为球形、杆形和螺旋形教师提问：你能根据细菌的形态给细菌起名字吗？学生答复：球菌、杆菌、螺旋菌教师归纳：细菌是单细胞个体，从形态上可分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。

三、细菌的结构特点〔1〕复习动、植物细胞的结构课件出示动、植物细胞的结构图学生说出图中所示动、植物细胞各局部结构名称〔2〕学习细菌细胞结构特点课件出示细菌细胞结构图学生观察与动植物细胞比拟找出细菌细胞与动植物细胞的相同点和不同点。

相同点：细菌细胞具有细胞壁、细胞膜和细胞质不同点：细菌细胞没有成形的细胞核，只有遗传物质集中的区域，叫做拟核。

第二章真菌酵母菌和霉菌课时目标1.描述酵母菌和霉菌的形态结构特点。

2.识别青霉和曲霉。

3.举例说出酵母菌、霉菌与人类生活的关系。

4.尝试培养青霉和曲霉,并用放大镜进行观察。

5.关注生物学知识与人类生产、生活的密切联系。

学习重点:描述酵母菌和霉菌的基本特征,概括真菌的特征。

学习难点:概括真菌的特征。

课时活动设计情境导入。

教师出示馒头、面包图片。

提出问题:松软可口的发面食品是我们餐桌上常见的食物,它们之所以松软多孔是因为在制作过程中加入了一种微生物,你知道是什么微生物吗?设计意图:利用生活中常见的食品,拉近课程内容与学生之间的距离,激发学生的学习兴趣。

酵母菌的基本特征。

①组织学生用显微镜观察酵母菌。

讲明实验步骤与要求:先制作酵母菌临时装片,然后使用显微镜观察酵母菌的形态结构。

学生在光学显微镜下观察酵母菌,可以得出结论:酵母菌是单细胞个体,呈卵形。

在此基础上出示酵母菌的细胞结构图,让学生识别细胞各部分结构,比较其与细菌细胞结构的异同。

②酵母菌的繁殖方式。

用图片和视频展示酵母菌的出芽生殖和孢子生殖。

③酵母菌的营养方式。

再次分析酵母菌的细胞结构,明确酵母菌细胞内不含叶绿素,不能光合自养,结合人们使用酵母菌发面的生活现象,讲述酵母菌通过分解周围环境中现成的有机物,进行异养腐生生活。

④酵母菌的呼吸方式。

酵母菌在有氧条件下,可以把葡萄糖分解成二氧化碳和水,释放大量能量;在无氧条件下,可以把葡萄糖分解成二氧化碳和酒精,释放少量能量。

酵母菌是一种兼性厌氧菌,在有氧和无氧条件下都能进行呼吸。

结合生活中的酿酒技术,引导学生分析酿酒装置应该是什么样的。

设计意图:遵循从感性到理性的认知规律,首先通过真实的观察让学生形成鲜活的感性认知,然后通过归纳总结、理论阐述,结合生活中的实际现象,给学生创设有据可依、形象直观的思考情境,使学生能够运用分析与理解、推理与辩证、比较与归纳等科学思维主动建构概念。

霉菌的基本特征。

首先通过生活中馒头、橘子等的发霉长毛现象,引出霉菌主题。

课题生物进化的历程（第2课时）学习目标1.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

2.复习巩固各种生物的主要特征。

3培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。

重点难点重点：描述生物进化的主要历程。

难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备各类动植物的代表性生物图片。

是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 2课时备课总数第 17课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入1.生物进化的证据有哪些？最直接的证据是什么？2.化石出现的规律是什么？3.始祖鸟的化石说明什么？二、新授（一）生物进化的历程科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程概括归纳：问题1：植物的进化历程？原始的单细胞藻类……多细胞藻类……原始的苔藓和蕨类植物……原始的种子植物出示问题出示图片：始祖鸟思考生物之间有何亲缘关系？（根据其分类特征）指导学生进行生物进化树的拼图游戏学生思考回顾上一节知识要点。

学生活动：各小组通过讨论意见达成统一，然后派代表说明本组的主要观点。

拼图游戏教学内容教师活动学生活动问题2：动物的进化程？（1）原始的无脊椎动物：原始单细胞动物……多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物（2）原始的脊椎动物：古代鱼类……原始两栖类……古代爬行类……古代鸟类（古代哺乳类）（二）:生物进化规律1.从低等到高等、2.从简单到复杂、3.从水生到陆生4.从单细胞到多细胞三、师生共同总结，得出结论：无论是动物还是植物，生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的规律。

四、当堂练习：完成课后自我评价教师巡视各小组的拼图情况，并进行必要的指导。

展示做的正确的拼图和有错误的拼图。

目的是强调生物进化以类群的形式进行。

2.对各小组的评价：（1）速度；（2）合作；（3）效果。