23古诗词三首导学案

人教版新课标23课《古诗词三首》导学案人教版新课标23课《古诗词三首》导学案教材分析：《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画了出来。

后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧急、繁忙。

《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。

范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。

诗篇把农夫的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地呈现，更显童趣盎然。

《渔歌子》是一首词，是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。

看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来飞去的白鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波然让淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波上，颜色多么明丽，画面多么清爽，可有心的又为它染上了一层斜风细雨，整个天地浸在了一片蒙蒙的烟雨之中，显得安静而美而好。

全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲得意的生活情趣。

学情分析：由于生活在乡村的孩子，对漂亮的田园风光已经司通见惯，因此，为课堂学习的精彩生成供应了平台。

学习目标：1、熟悉7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。

激发同学对祖国诗词的喜爱之情学习重难点：理解诗词内容，悟诗人的思想感情。

学习资源：查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作状况。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、自由读题，说说题意，简介诗人及背景。

同学搜集相关资料全班相互沟通“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。

《古诗词三首》导学案【导学目标】通过进修《古诗词三首》，让学生了解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的文学素养和人文修养。

【导学内容】1. 《静夜思》2. 《将进酒》3. 《水调歌头》【导学步骤】第一步：导入引导学生谈谈对古诗词的了解和感受，为进修《古诗词三首》做铺垫。

第二步：进修《静夜思》1. 听老师朗读《静夜思》，感受诗词的韵律和意境。

2. 分组讨论，解析诗句中的意象和情感。

3. 自主朗读《静夜思》，体会古人对自然的感悟和思考。

第三步：进修《将进酒》1. 背诵《将进酒》，感受其豪迈和奔放。

2. 分析诗词中的修辞手法和意蕴。

3. 小组合作，模仿《将进酒》的写作风格，创作一首类似的诗歌。

第四步：进修《水调歌头》1. 聆听《水调歌头》的曲调，感受其婉转和婉转。

2. 分析诗词中的音韵和意境。

3. 小组合作，用摩登语言改编《水调歌头》，展示不同风格的诗歌表达方式。

第五步：总结反思1. 总结《古诗词三首》的共同特点和不同风格。

2. 回顾进修过程，谈谈对古诗词的认识和体会。

3. 展示学生创作的诗歌作品，分享进修心得和体会。

【导学评判】通过进修《古诗词三首》，学生能够感受到古代诗人对自然和人生的深刻思考，培养出对美的感悟和表达能力。

同时，通过创作和表演，学生可以展示自己的文学才华和创造力，提高语言表达能力和文学素养。

【导学延伸】1. 鼓励学生继续进修和欣赏古代诗词，拓展文学视野和审美情趣。

2. 组织诗歌朗诵比赛和创作比赛，激发学生对文学的兴趣和热爱。

3. 鼓励学生参与社会实践和文化活动，拓展诗词进修的实践渠道，提高综合素质和人文修养。

23 古诗词三首第一课时前言：诗词是语言的精华，是诗人感情的倾诉，今天我们要学习三首古诗。

要求：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗意。

一、预习课文我知道：（1）、作者简介：1、范成大：翁卷：2、解题：《四时田园杂兴》：《乡村四月》：3、生字新词cān sāng yún tián zǐgūi（）（）( )záxìng gēng zhī bái zhòu( ) ( ) ( )4、解释重点字词。

山原：白满川：子规：了：杂兴：耘田：绩麻：未解：供：傍：5、诵读诗句，仔细体会诗情。

《乡村四月》表达了作者什么样的思想感情？《四时田园杂兴》表达了作者什么样的思想感情？6、领会了诗情。

我会读这两首诗会正确画出诗的节奏。

7、我能用自己的话说出这两首诗的意思。

《乡村四月》：《四时田园杂兴》：8、我还知道了这些知识。

二、小组合作探究（一）小组长组织成员互相观摩查看预习情况。

讨论大家提出的疑问。

（二）小组与小组之间进行交流评比。

（三）评出自己认为最好的预习能手。

三、展示交流（一）自由展示小组成员围绕本课知识把自己认为最拿手的本事展示给全班同学看。

（二）问题展示四、总结四月的乡村，是诗的世界，农家的生活多姿多彩。

你自己用自己喜欢的方式学习了这两首诗。

接下来就要看看你的本事哟。

五、训练反馈（一）农民们都忙些什么农活？（二）农民们心情怎样？六、总结反思。

我还有这些知识学的不够扎实。

第二课时导学：上节课的学习你有什么收获？接下来我们要继续学习。

去认识美丽的水乡景色。

一、预习课文我知道：1、、作者简介：张志和：2、解题：《渔歌子》:3、生字新词：xīsài shān bái lùsuōyi（）（）( )ruò lì( )4、解释重点字词箬笠：蓑衣：斜风：不须：归：5、诵读诗句，仔细体会诗情。

《渔歌子》表达了作者什么样的思想感情？6、领会了诗情。

《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。

二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。

2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。

三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。

(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。

2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。

(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。

(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。

4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。

(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。

5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。

(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。

四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。

2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。

五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。

23、古诗词三首个备、反思 本周习惯养成：培养阅读能力作者简介： 翁卷，南宋诗人，永嘉四灵(赵师秀、徐照、徐玑)之一。

作者简介：范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士，南宋四大家（陆游、杨万里、尤袤 ）之一。

学校：三搭桥小学 主备人：雷婷 审核：唐婧 课型：新授课总课时：3 编号：1404046—048第一课时 乡村四月学习目标：1、我会正确认读本课生字，能有感情地朗读并背诵古诗。

2、我能通过看注释、边读边想象画面等方法理解古诗的内容，体会诗人情感。

新知探究1、我能正确、流利地朗读古诗，并划出诗的节奏。

2、我能结合注释、联系上下文理解下列字词 山原： 白满川： 子规： 了（ ）：3、我能有感情的朗读古诗，边读边想象画面，理解四句诗句的含义，并在小组内交流。

合作探究1、这首诗描写了哪些景物？给人什么样的感觉？你从“才”和“又”两字体会到了什么？第二课时 四时田园杂兴 学习目标：1、我能正确读写诗句中的生字，能有感情地朗读、背诵古诗。

2、我能通过看注释、想象画面等方法理解诗句，体会诗中所描绘的意境。

一、课前抽测：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、新知探究：1、我能给下列带点的字注音并能在旁边正确书写。

昼（）耘（）耕（）傍（）2、我能正确、流利地朗读古诗，把古诗读通顺，难读的字词多读几遍，并用自己喜欢的方式读给大家听。

3、我能有感情的朗读古诗，结合课文注释，边读边想象画面，理解四句诗的含义，并与同学交流。

三、合作交流：1、仔细品读古诗，结合课文插图中的人物神态和动作，诗中写了哪些人物的活动，写了什么样的活动?作者字里行间可能蕴含着什么样的感情呢？第三课时渔歌子学习目标：1、我会正确读写本课生字，能有感情地朗读并背诵古诗。

《古诗词三首》导学案导学目标：通过进修《古诗词三首》，使学生了解古代文学的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

一、导入1. 请学生阅读《古诗词三首》的标题，让他们猜测这三首古诗词的内容和主题是什么。

2. 引入话题，让学生谈谈对古诗词的看法，以及对古代文学的认识和了解。

二、进修内容1. 第一首古诗词：《静夜思》请学生阅读《静夜思》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘夜晚的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？2. 第二首古诗词：《登鹳雀楼》请学生阅读《登鹳雀楼》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘登高遥眺的场景的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？3. 第三首古诗词：《春晓》请学生阅读《春晓》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘春天的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？三、进修方法1. 请学生尝试背诵这三首古诗词，加深对诗歌的理解和记忆。

2. 让学生尝试用自己的语言解读这三首古诗词，发表自己的见解和感受。

3. 指挥学生欣赏其他古诗词作品，扩大对古代文学的了解和欣赏范围。

四、拓展延伸1. 让学生自选一首古诗词进行解读和分享，培养学生的独立思考和表达能力。

2. 指挥学生进行古诗词创作活动，激发学生的文学创作潜力和想象力。

3. 组织学生参与古诗词朗诵比赛或文学讲座，提升学生的表达能力和文学修养。

五、教室总结通过进修《古诗词三首》，学生对古代文学有了更深入的了解和欣赏，培养了学生的文学素养和审美情趣，激发了学生对文学创作的兴趣和热情。

六、作业安置1. 要求学生背诵并解读《古诗词三首》中的一首诗，并写下自己的感想和体会。

2. 鼓励学生自主选择一首古诗词进行欣赏和解读，写下自己的解读和感受。

3. 组织学生进行古诗词创作活动，要求学生创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。

《 23 古诗词三首》导学案设计人:张华年级:四学习目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。

2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

重难点：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学过程：一、预习检测二、合作探究1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

以图导题，理解题意2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？三、拓展延伸品读描写田园生活的诗四、课堂检测成长资源49页第四题2、3小题。

《渔歌子》导学案学习目标1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。

2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

重难点：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

知识链接：简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒” 。

这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

教学过程：一、预习检测：二、合作探究1、渲染气氛，理解词义：配乐朗读，营造气氛。

2、自读自悟、理解词义。

3、感情朗读，感悟意境.4、小组轮读，相互欣赏。

三、积累语言，拓展延伸：1 、有感情地背诵《渔歌子》。

2 、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

四、课堂检测默写两首古诗。

《古诗词三首》导学案导学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构；2. 理解古诗词背后的意境和情感表达；3. 提升学生对古诗词的欣赏和理解能力。

导学内容：本次导学将进修三首不同风格的古诗词，分别是《静夜思》、《将进酒》和《春江花月夜》。

通过分析这三首古诗词的内容、形式和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

导学步骤：第一步：导入老师可以用一些图片或音乐来营建古典氛围，引导学生进入古诗词的世界。

可以让学生说说自己对古诗词的认识和感受，为接下来的进修做铺垫。

第二步：进修《静夜思》1. 让学生朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索；2. 分析诗中的意象和意境，让学生理解作者通过描绘夜晚的景象来表达心里的孤独和思念；3. 诠释古诗词中的一些生僻词汇，帮助学生理解整首诗的意思。

第三步：进修《将进酒》1. 让学生朗读《将进酒》，感受其中的豪迈和豪情；2. 分析诗中的喝酒场景和情感表达，让学生理解作者通过喝酒来表达对人生的豁达和豪放；3. 引导学生思考诗中的“人生几何”和“黄河之水天上来”的意义，让他们体会诗人的人生哲学。

第四步：进修《春江花月夜》1. 让学生朗读《春江花月夜》，感受其中的唯美和浪漫；2. 分析诗中的春江花月景象和情感表达，让学生理解作者通过描绘自然景象来表达心里的设想和情感；3. 引导学生思考诗中的“江流天地外，山色有无中”的意义，让他们感受诗人对自然的敬畏和赞美。

第五步：总结反思让学生整理进修笔记，总结三首古诗词的共同点和不同点，思考古诗词的意义和价值。

可以让学生展示自己的理解和感悟，进行讨论和交流。

拓展延伸：1. 让学生自己尝试写一首古诗词，表达自己的情感和思想；2. 指挥学生欣赏更多优秀的古诗词作品，拓展他们的文学视野；3. 组织古诗词朗诵比赛或作品展示，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

通过本次导学，置信学生能够更深入地了解和欣赏古诗词，感受其中的情感和美学价值，提升自己的文学修养和审美能力。

语文四年级下23 古诗词三首目标导引1.认识7个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读、背诵这三首古诗词。

默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

3.借助注释与课文插图，边读边想象，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

培养对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

第一课时信息提炼词牌是词的调子的名称，如“西江月”“蝶恋花”。

词调是写词时所依据的乐谱。

有的词牌原来就是词的题目。

如《渔歌子》就是写渔翁，《忆江南》就是写对江南的回忆。

但是后人所写的《渔歌子》《忆江南》，其内容就和渔翁、忆江南无关了。

有的词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。

但与声情、词的内容无关，所表示的仅是词的句式、平仄和韵律。

起初，只是以某一词牌的代表作品为模式，按照它的句式、平仄和韵律来创作。

后来，就有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，供他人照着填写，所以创作词就叫填词。

本课的三首古诗词为我们展现了色彩明亮、生活气息浓郁、意境优美的田园风光。

在充分诵读中展开想象，在头脑中把文字转化为画面，边读边感悟，体会诗的意境。

初读点拨1.读拼音，写词语。

2.给带点的字选择正确的读音。

sài sāi sè塞．车（）边塞．（）茅塞．顿开（）lù lǜ绿．化（）碧绿．（）鸭绿．江（）jiě xiè未解．（）浑身解．数（）解．释（）gòng gōng供．给（）提供．（）供．词（）3.比一比，组词语。

质疑问难本课的三首古诗词为我们展现了色彩鲜亮、生活气息浓郁、意境优美的田园风光。

这些诗词具体描绘了怎样的美丽风景呢？表达了诗人怎样的情感呢？你找到答案了吗？还有哪些疑问？快快写下来，和同学、老师一起讨论讨论吧。

_____________________________________________________ 达标检测1.先解释带点的字词，再理解诗句的意思。

（1）绿遍山原白满川．，子规声里雨如烟。

《古诗三首》导学案一、导入古诗是中华文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶。

而《古诗三首》作为中国古代诗歌的代表作之一，被誉为经典之作。

通过进修《古诗三首》，我们可以领略到古人的思想情感，感受到诗歌的美妙的地方。

二、目标1. 了解《古诗三首》的背景和作者。

2. 理解《古诗三首》的主题和意境。

3. 掌握《古诗三首》的诗歌形式和表现手法。

4. 感悟《古诗三首》所表达的情感和思想。

三、导学过程1. 导入：简要介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生进入进修状态。

2. 进修第一首古诗《登鹳雀楼》（1）让学生先自读这首古诗，感受其中的意境和情感。

（2）解读古诗中的意象和表达方式，分析作者对自然景物的描绘和借喻。

（3）讨论古诗中所表达的主题和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵。

3. 进修第二首古诗《静夜思》（1）同样让学生自行阅读这首古诗，感受其中的孤寂和思念之情。

（2）分析古诗中的意象和修辞手法，理解作者对孤独和思念的表达。

（3）探讨古诗中所蕴含的哲理和情感，引导学生思考生命的意义和价值。

4. 进修第三首古诗《将进酒》（1）让学生品读这首古诗，感受其中的豪迈和激情。

（2）分析古诗中的节奏和韵律，理解作者对人生和欢乐的赞美。

（3）探讨古诗中所表达的人生态度和情感，引导学生思考人生的真谛和快乐之道。

5. 总结归纳通过进修《古诗三首》，学生可以感悟到古人对生活和情感的深刻思考，领略到诗歌的美妙的地方。

同时，也可以启发学生对人生和情感的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。

四、作业1. 写一篇读后感，表达对《古诗三首》的理解和感悟。

2. 分析一首自己喜欢的古诗，分享给同砚并解读其中的意义和情感。

3. 创作一首古诗，表达自己的情感和思想，体验诗歌创作的乐趣。

五、拓展延伸1. 鼓励学生多阅读古诗词，培养对文学的兴趣和理解能力。

2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力。

3. 鼓励学生参与诗歌创作活动，培养他们的文学审美和创作能力。

《古诗词三首》导学案第一课时一、导学目标1. 了解古诗词的起源和发展历史；2. 掌握三首古诗词的背景知识及意境抒情；3. 提高对古诗词的欣赏能力和理解水平。

二、导学内容1. 古诗词的定义及特点；2. 《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》三首古诗词的背景知识和诗词赏析；3. 古诗词的欣赏方法和技巧。

三、导学步骤1. 导入：引导学生回顾古诗词的历史背景及意义，激发学生对古诗词的兴趣；2. 学习《静夜思》：介绍李白的生平及创作背景，引导学生朗读并理解诗意；3. 学习《将进酒》：介绍李白的《将进酒》的背景、风格及韵律，让学生体会诗中的豪气与情感；4. 学习《水调歌头》：介绍苏轼的生平及创作背景，让学生欣赏其豪放、直率的诗风；5. 总结：让学生总结古诗词的特点、意义及欣赏技巧。

四、课后作业1. 默写《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》中任选一首；2. 分析自己对古诗词的理解和欣赏感悟，撰写学习心得体会；3. 课外阅读相关文献，了解更多古诗词的背景知识。

五、拓展阅读1. 青春期的诗歌创作--李商隐的《谷口工夫》2. 洛水情怀--杜牧的《赋得古原草送别》3. 深情厚谊--陆游的《秋夕》通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的内涵和韵味，提高文学素养和审美水平，培养对传统文化的热爱和传承。

希望同学们能够认真学习，积极思考，感受古诗词之美，让经典之光照亮我们前行的道路。

第二课时导学目标：1. 了解中国古代诗词的特点和魅力；2. 掌握《古诗词三首》中所选诗词的背景故事和意境；3. 提升对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

第一首古诗词《静夜思》导学内容：1. 作者：唐代诗人李白；2. 背景故事：李白在长安城外的草庐里思念远方的故乡；3. 主题：孤独、远方、乡愁。

导学问题：1. 请简要描述《静夜思》中的意境；2. 你认为《静夜思》表达了怎样的情感？学习要点：1. 体会诗中的孤独和远方情感；2. 对比自己的生活经历，思考在何种场景下你会感到孤独和远方的情绪。

《古诗词三首》导学案一、导言古诗词是中国文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。

在进修古诗词的过程中，我们可以感受到古人的情感表达和审美情趣，同时也可以提高自己的语言表达能力和情感体验能力。

本次导学案将以《古诗词三首》为主题，通过进修三首不同风格的古诗词，帮助学生了解古诗词的基本特点和韵律，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、进修目标1. 了解古诗词的基本特点和韵律；2. 掌握三首不同风格的古诗词的内容和背景；3. 提高语言表达能力，培养审美情趣。

三、进修内容1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》3. 《水调歌头》四、进修过程1. 阅读《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，描写了登上高楼俯瞰群山的景象，展现了壮丽的自然景观和人的微小。

请同砚们阅读《登鹳雀楼》，并思考以下问题：- 诗中作者对自然景观的描写有哪些特点？- 诗中作者表达了怎样的情感和思想？2. 阅读《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一，表现了诗人在夜晚独自思考人生的情感。

请同砚们阅读《静夜思》，并思考以下问题：- 诗中作者对夜晚的描写有哪些特点？- 诗中作者的情感是怎样的？3. 阅读《水调歌头》《水调歌头》是宋代词人苏轼的代表作之一，描写了对故国的思念和对人生的感慨。

请同砚们阅读《水调歌头》，并思考以下问题：- 词中作者对故国的描写有哪些特点？- 词中作者表达了怎样的情感和思想？四、进修反思通过进修三首不同风格的古诗词，同砚们对古诗词的韵律和情感表达有了更深入的了解。

在今后的进修和生活中，希望同砚们能够多读古诗词，感受其中的情感和智慧，提高自己的语言表达能力和审美情趣。

五、延伸阅读1. 《将进酒》2. 《春江花月夜》3. 《望岳》六、总结通过本次进修，同砚们对古诗词有了更深入的了解，掌握了古诗词的基本特点和韵律，培养了自己的审美情趣和语言表达能力。

希望同砚们能够继续尽力，深入进修古诗词，感受其中的美和智慧，不息提高自己的文学修养和情感体验能力。

23 古诗三首导学案学习目标：1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

学习重难点：理解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。

学习时数：3课时。

导学过程：第一课时一、课前预习。

1、我能正确读课文，读准字音，读通诗句，为下列字注音。

（）（）（）（）（）（）（）（）蚕昼耘绩箬笠鹭蓑2、我能区别形近字组词。

塞（）箬（）蓑（）耕（）赛（）笠（）衰（）耘（）3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句的意思。

二、深入探究，学习提升。

1、学习《乡村四月》。

（1）借助注释和工具书，完成下列练习。

A 绿：白：山原：川：子规：B 我能用自己的话说一说：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的意思：，从中我知道了。

C “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”里的“闲”的意思: ，“了”的意思: 。

我能用自己的话说一说这句诗的意思：，从中我体会到了：。

（2）《乡村四月》这首诗作者主要描写了的景象；前两句写，后两句写，整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对的赞美。

2、交流展示。

（1）在小组内交流。

（2）小组代表在全班交流。

第二课时一、自主学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》。

1、我能用同样的方法学习第二、三首诗。

（1）我能借助注释和工具书，完成下列练习。

A 杂兴：，绩麻：，未解：，箬笠：，蓑衣：。

B 我能用自己的话说一说：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思：。

（2）我还能用自己的话说一说“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的意思：。

西塞：，鱼肥：2、学习了这三首诗词，我发现了他们有共同点，都是描写。

二、展示交流。

三、课堂小结。

板书设计乡村四月四时田园杂兴绿遍白满（宋）范成大景美读昼耘田辛勤劳动子规烟雨（赞美）闲人少夜绩麻人勤唱学种瓜天真可爱才了又（喜爱）渔歌子张志和（唐）渔翁不归第三课时自我检测1、我发现这三首诗为我们再现了三幅精美的画，《乡村四月》描写的是：，诗的前两句写景：，后两句写人：，而《四时田园杂兴》则描写的是，《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是。

小学语文四年级下册第23课《古诗词三首---乡村四月》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．运用自己喜欢的识字方法学会本课生字。

2．有感情地朗读、背诵古诗词。

3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4．想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。

【探究四】我能借助工具书、插图理解后两句诗句的意思。

诗句重点词义诗句的意思乡村四月闲人少，闲：才了蚕桑又插田。

了：【探究五】把握整体我能行。

1.《乡村四月》这首诗的作者是＿＿朝诗人＿＿＿，写的是＿＿＿＿时节的景象。

表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

2.读了这首诗，我知道了这首诗主要抓住了（）、（）、( )、( )、（）向我们描绘了一个如诗如画的乡村四月的景色。

3.我能通过朗读把这个美丽的画面读出来。

【探究六】我能背诵这首诗给全班同学听。

导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。

【探究一】学习课文生字，理清思路。

1.我会读下面的生字并口头组词给我的对子听。

蚕昼耘塞若蓑笠桑绩鹭2.我能正确流利读好《乡村四月》(导学航线：独学---对学----对子互评)【探究二】我能读出诗歌的节奏美。

我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。

【探究三】我能借助工具书、插图理解前两句诗句的意思。

诗句重点词义诗句的意思绿遍山原白满川，遍：白满川：子规声里雨如烟。

子规：如烟：小学语文四年级下册第23课《古诗词三首---四时田园杂兴》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．运用自己喜欢的识字方法学会本课生字。

2．有感情地朗读、背诵古诗词。

3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4．想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。

【探究四】我能借助工具书、插图理解后两句诗句的意思。