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第一节植物的生殖【知识目标】 1.描述植物的有性生殖和无性生殖;2.列举一些常见植物的无性生殖。
【能力目标】 1.引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力;2.通过探究活动,尝试植物的扦插。
【情感态度价值观目标】通过对花的观察,引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
【教学重点】 1.概述植物有性生殖和无性生殖;2.列举植物常见的无性生殖,并了解无性生殖在生产上的应用。
【教学难点】 1.概述植物无性生殖,尝试植物的扦插、嫁接;2.植物有性生殖与无性生殖的区别。
【情景导入】人的“十月怀胎,一朝分娩。
”你已经知晓,在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?(引导学生根据生活经验说出)你知道植物有哪些不同的生殖和发育方式?今天就让我们来了解生物圈中植物的生命延续和发展。
【课堂探究】探究一:植物的有性生殖问题1:分析“花的结构与有性生殖图解”,简述被子植物有性生殖的过程。
答案:花粉萌发产生的精子与胚珠中的卵细胞结合,形成受精卵。
受精卵发育成种子的胚。
种子萌发,种子的胚发育成新一代植株。
问题2:植物的有性生殖具有什么特点?答案:有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。
【总结过渡】是不是植物都用这种生殖方式产生新个体呢?你有没有见过不用这种生殖方式进行繁殖的植物?探究二:植物的无性生殖问题1:阅读课本第4页的“观察与思考”,讨论这些植物的生殖方式有什么共性?答案:它们都是不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体。
问题2:植物可以进行有性生殖也可以进行无性生殖,无性生殖有什么优点呢?答案:迅速扩大优良品种的繁殖量,保持遗传特性的一致性。
【总结过渡】在生产实践中,人们根据不同的需求,对不同的植物采取不同的繁殖方式来满足自己的需要,那么在生产中是怎样应用无性生殖的呢?探究三:无性生殖的应用问题:无性生殖常见的应用方式有哪些?答案:嫁接、扦插和植物组织培养。
【教师总结】同学们,我们通过这节课认识到植物生殖方式多样,也了解了无性生殖在生产上的应用,所以在今后我们力求把生物学知识与生产实践结合起来,学以致用,并使我们的知识随着生产实践不断丰富和完善。
第一节植物的生殖
核心素养
通过对植物有性生殖和无性生殖的学习，帮助学生形成归纳与概括的理性思维。
结合植物的无性生殖方式，形成关注生物学知识在生活中的应用、尝试解决消费生活中的生物学问题的社会责任。
一、教学目的
〔一〕知识目的
1．描绘植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
〔二〕才能目的
1．运用观察、考虑、讨论等方法比拟植物多种生殖方式的异同。
2．尝试植物的扦插或嫁接。
〔三〕情感态度与价值观目的
认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的表达。
二、教学重点
1．描绘植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点
1．描绘植物的有性生殖和无性生殖。
2．进展扦插的探究活动。
四、教学准备 PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
五、教学活动
〔一〕课前设计
查看?植物的生殖?预习任务，初步理解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答
〔二〕课堂设计
六、板书设计
第一节植物的生殖
有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体无性生殖：母体→新个体茎
叶
枝接
芽接。
第一节《植物的生殖》教学设计【课标分析】课标要求：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，植物的生殖及在生产实践中应用学生准备：了解果树、花卉的栽培技术中的应用1、常见的无性生殖的方式？2、嫁接的方式有哪几种？3、嫁接成功的关键是什么？4、植物的无性生殖需要哪些环境条件？嫁接的步骤示意图：教师又展示：将青岛杏子的枝嫁接到本地杏子的枝条，将来可得到青岛杏子的新品种。
3、接穗和砧木的形成层紧密结合一起4、光照、水分、温度、湿度。
学生了解无性生殖的方式学生明确嫁接的步骤。
通过实物展示，学生掌握接穗和砧木。
点，激发学生的学习兴趣，给予学生足够的空间，培养学生将生活生产经验与生物学知识相联系的意识与能力。
通过图及实物展示，学生明确嫁接的方法步骤以及成活的关键。
1、综观整节课，从教育理念上看，体现了以学生为主体，自主学习，小组合作，整体评价。
首先确定合理可行的教学目标：三维目标有机结合，目标具体、针对性强，达成度高，可测、可评价，并且及时解决课堂新生成目标，2、有效整合教学内容：构建有性生殖和无性生殖概念，比较两概念，应用概念。
并且整合不同版本教材，充分利用身边学生熟悉的实物，并且老师准备无性生殖应用的视频，按照教学设计创造性地实现教学内容的最优化。
3、先进的教学理念：课堂中以学生发展为本，面向全体学生，满足不同层次学生发展，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，并且加强生物知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、探究学习并参与社会实践。
4、灵活运用教学方法策略：采用灵活多样的教学方法：启发式、参与式、探究式等。
课堂教师注意以明确的问题导向，启发学生思考。
课堂鼓励学生自主学习、小组讨论，合作探究。
突破教学重点和难点，课堂充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理特点的一致性，注重现代教育技术：PPT课件、展台、视频的充分利用。
实现信息化技术和数字教育技术与教学实施过程中的深度融合。
第一章生物的生殖和发育本章教材分析本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育，包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，通过生殖和发育体现了物种的延续和发展。
生物的生殖方式是多种多样的，其不同生殖方式的形成，体现了生物对环境的适应以及在物种延续方面的发展。
本章内容与生产实践联系紧密，所安排的课外实践、科学·技术·社会等内容都有一定难度，教师要充分了解学生可能具有的一些前概念和生活经验，顺应学生的认知规律，在此基础上进行拓展和利用。
同时多创造实践的机会和条件，让学生真正在做中学，以利于概念的形成，加深对概念的理解。
○重点难点····●重点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．描述家蚕、蝗虫以及两栖动物的生殖与发育过程。
3．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
●难点：1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．说出昆虫变态发育的特点。
3．关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
4．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
○课时安排····第一节，2课时；第二节，1课时；第三节，1课时；第四节，1课时。
第一节植物的生殖○本节分析····由于植物的有性生殖和发育在初一上学期学习过，所以本节从对植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。
虽然植物的有性生殖在七年级上册教材已介绍过，但没给出有性生殖的概念，因此，教材在正文设置了框图填空，目的是引导学生在复习的基础上形成植物有性生殖的概念。
除了有性生殖，植物还有许多不同的生殖方式，教材首先安排了“观察与思考”，通过观察与思考的阅读及讨论交流，总结出无性生殖的概念。
在有性生殖和无性生殖的概念后都介绍了其特征，能更好的帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖，并为下一章生物的遗传奠定基础。
第七单元第一章第一节植物的生殖【学习目标】1、能描述生物的有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力【学习重点】1、植物的有性生殖和无性生殖2、尝试植物的扦插【学习难点】通过观察、思考和讨论活动归纳出植物无性生殖的方式。
【学习过程】一、自主学习，合作交流学习任务一：通过复习,能描述植物的有性生殖。
⑴、根据以前所学知识完成教材第2页表，回忆被子植物的生殖过程。
⑵、总结并记忆有性生殖的概念。
有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体，受精卵是第二代发育的起点⑶、以小组为单位讨论日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？夹竹桃，腊梅，桑，月季，柳树，葡萄，橘，桃.学习任务二：通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的无性生殖。
⑴、独立阅读课本，通过观察和思考，试着列举植物的无性生殖的例子。
农业无性生殖的比如说夹竹桃，腊梅，桑，月季，柳树，葡萄，橘，桃.⑵、以小组为单位交流自己的思考成果，并进行讨论。
⑶、总结无性生殖的概念并区分有性生殖和无性生殖。
无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体，受精卵是第二代发育的起点自测：1、下列不是无性生殖所需要的条件的是____A、光照B、温度C、水分D、化肥2、下列属于无性生殖的是____A、埋下小麦种子后，种子必芽B、野生水果落地后萌发出幼苗C、用土豆芽发育出新植株D、阴雨天，玉米在植株上发芽学习任务三：通过实践活动学会植物的扦插。
⑴、自学课本初步了解扦插的步骤。
⑵、根据课本知识总结我们日常生活中常见的能够扦插生殖的植物。
⑶、自己选择一种适于扦插的植物，自己动手进行扦插。
自测：⑴、在一棵苹果树上同时结出“国光”、红富士”两种苹果，采用的技术是_ A、压条B、嫁接C、扦插D、种子繁殖二、系统总结：三、尝试应用1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？（要）2、在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。
