【小学教育】人教部编版小学语文六年级上册：语文园地三(公开课配套材料)-名师课堂

「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能（1）学习《语文园地三》中的生字词，理解词语意思，正确书写。

（2）通过阅读，理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。

（3）学会运用课文中的修辞手法，进行创意写作。

2.过程与方法（1）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。

（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。

（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字词的学习与运用。

（2）课文内容的理解与分析。

（3）创意写作的指导与评价。

2.教学难点（1）课文中的修辞手法的理解与运用。

（2）创意写作的构思与表达。

三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。

2.学习生字词（1）教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形。

（2）学生自学生字词，互相交流学习心得。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，强调重点、难点。

3.理解课文内容（1）学生默读课文，概括文章主要内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文，分析作者表达的思想感情。

（3）小组讨论，分享对课文的理解与感悟。

4.学习修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。

（3）开展课堂活动，让学生尝试运用修辞手法进行创作。

5.创意写作（1）教师给出写作主题，引导学生进行创意构思。

（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。

（3）展示学生作品，进行评价与交流。

（1）学生分享本节课的学习收获。

四、作业设计1.巩固生字词，熟读课文。

2.选择一个修辞手法，写一篇短文，展示自己的创意。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。

六年级语文上册优质教案语文园地三人教部编版一、教学内容本节课选自人教部编版六年级语文上册语文园地三。

教学内容主要包括：阅读理解《爬山虎的脚》，基础训练“词语盘点”，习作“生活是语文的源泉”，以及“日积月累”中的古诗学习。

二、教学目标1. 理解并掌握《爬山虎的脚》一文的主要内容，体会文章的语言表达特点。

2. 通过“词语盘点”，丰富学生的词汇量，提高词语运用能力。

3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，激发写作兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：《爬山虎的脚》一文中，对爬山虎生长过程的描述。

教学重点：词语的积累与运用，以及观察生活、发现生活中的语文现象。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：《爬山虎的脚》a. 学生自主阅读，概括文章大意。

b. 教师讲解课文，分析文章的语言表达特点。

c. 学生结合实际，讨论爬山虎的生长过程。

3. 基础训练：词语盘点a. 学生自读词语，理解词义。

b. 教师讲解词语的用法，并进行举例。

c. 学生进行词语练习，巩固所学。

4. 习作：生活是语文的源泉a. 学生分享生活中的语文现象，进行讨论。

b. 教师指导写作方法，并进行现场写作。

c. 学生互评互改，提高写作水平。

5. 日积月累：古诗学习a. 学生自读古诗，理解诗意。

b. 教师讲解古诗的背景和作者，帮助学生深入理解。

c. 学生背诵并默写古诗。

六、板书设计1. 板书《爬山虎的脚》2. 内容：a. 爬山虎的生长过程b. 词语盘点：词义、用法c. 生活是语文的源泉d. 古诗学习七、作业设计2. 写作作业：以“生活是语文的源泉”为主题，写一篇作文，不少于300字。

3. 课后练习：完成语文园地三的课后练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

最新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.体会顺序词在表达上的妙处。

2.积累背诵《春日》一诗。

体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

（难点）教学过程一、词句段运用：学习有序的表达1.在文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你所表达的观点，你会采用什么方法呢？2.阅读“词句段运用”的第2题，注意加点的部分，想一想：这样写有什么好处？（学生自由交流）教师总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。

3.创设情景，表达交流。

（1）班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？（学生自由交流）预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼……（2）你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？（学生自由交流）预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……二、日积月累1.出示古诗《春日》，教师指导朗读，齐读。

2.理解诗意，引导学生想象春天的画面，体会喜悦的心情。

（1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。

（2）全班交流诗句描述的场景，想象春天的画面。

（3）教师引导学生探究交流作者喜悦的心情及古诗中的哲理。

3.通过对古诗《春日》的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？教学反思本单元的教学目标中提到：在阅读文本时，学会根据不同的阅读目的采取不同的阅读策略，以提高阅读效率。

在每篇课文的教学中，我都会尝试让学生寻找合适的快捷的阅读方法。

今天在语文园地的学习中，我先让学生回顾本单元课文，让大家总结阅读方法，以期学生在课外阅读中，也能将这个好方法加以运用。

阅读方法。

（板书：阅读目的——阅读方法）词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。

这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。

大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

（板书：入迷——表情、动作、语言……）5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。

（1）爸爸看电视或者看书入迷了……（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……（3）美术老师画画入迷了…………5.学生交换阅读，互相提提建议。

（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点学生阅读三段文字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么，然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。

的部分，想一想这样表达的好处。

2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？3.教师检查，指导：（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。

语文园地三
【教学目标】
1.学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》
【教学重点】
积累古诗词《春日》
【教学难点】
学习写细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
【教学过程】
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。

知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。

我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

学习知识要善于思考，思考，再思考。

——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。

——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。

——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。

——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。

——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

——泰戈尔学而时习之，不亦乐乎。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计教学目标1.了解发明故事的基本特点和结构2.能够通过参加角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征3.阅读课文《劳模杨善洲》，借鉴其品质和精神，思考对自己的启示教学重点1.发明故事的基本特点和结构的介绍2.通过角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征教学难点1.如何通过角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征2.如何让学生借鉴课文《劳模杨善洲》，思考对自己的启示教学过程1. 介绍发明故事的基本特点和结构（15分钟）•通过讲故事的方式，引出发明故事的概念•引导学生思考发明故事的基本结构，如：开头、情节、结尾等•让学生分组，自主编写一则发明故事，交互分享2. 角色扮演活动（30分钟）•将学生分组，每个小组选出一则自己编写的发明故事•每个小组中，学生分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，理解故事情节，并描述主人公的形象特征•每组演出结束后，进行交流学习，其他小组学生可以提出问题和改进建议3. 阅读课文《劳模杨善洲》，思考启示（30分钟）•对课文进行介绍，从杨善洲劳模的品质、精神和奋斗历程入手，引导学生思考他的精神和奋斗所带来的启示•让学生结合自己的实际情况，思考他的品质和精神，如何对自己的学习和生活产生积极的影响4. 课堂总结（5分钟）•总结本次课程内容，回顾教学目标和重点难点•分享学生的感悟和体会课堂作业1.写一篇发明故事，并通过角色扮演活动来展示故事情节和人物形象2.思考自己的梦想和目标，结合杨善洲劳模的精神和品质，写一篇作文，描述自己对未来的认识和展望。

教学反思本节课采用了多种教学方式，如讲故事、分组讨论、角色扮演和课文阅读等，充分激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。

在教学过程中，要注意引导学生自主探究和发现，鼓励学生表达和分享自己的见解，增强学生的学习参与和自信心。

同时，也要注意评价学生的课堂表现和作业情况，及时纠正和指导，促进学生的全面发展。

阅读方法。

（板书：阅读目的——阅读方法）词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。

这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。

大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

（板书：入迷——表情、动作、语言……）5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。

（1）爸爸看电视或者看书入迷了……（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……（3）美术老师画画入迷了…………5.学生交换阅读，互相提提建议。

（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点学生阅读三段文字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么，然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。

的部分，想一想这样表达的好处。

2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？3.教师检查，指导：（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。

语文园地三教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。

回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。

语文园地三本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。

“交流平台”以学习伙伴交流的形式，围绕本单元的阅读策略“有目的地阅读”展开，对这个单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和梳理。

“词句段运用”包括两项内容。

一是通过展示人物入迷状态的句子，提示学生可以从动作、神态、细节描写来表现人物；二是引导学生有条理、有理有据地表达自己的观点。

“日积月累”则要求学生理解和背诵一首描写春天的古诗《春日》。

本阶段学生在阅读时，主要局限于词句水平，而不能进行选择性阅读，不能根据阅读目的舍弃干扰信息，提取有用信息来建构文本意义，不考虑阅读目的，只采用一种阅读方法。

因此要进一步指导学生灵活运用各种策略，最终能根据阅读目的和阅读的即时效果调整阅读速度。

1.学习有效利用材料的阅读方法，可引导学生回顾前面所学课文的场景。

2.对入迷场景的描写缺乏观察，课前可引导学生观看节目表演或动画片，有意识地指导学生观察主要人物的动作、神情等。

3.学习古诗《春日》时，指导学生背诵学过的或者课外搜集的关于描写春天的古诗。

【知识与技能】1.结合本单元的内容，梳理出“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，培养良好的阅读习惯。

2.体会通过人物、动作、神态描写，表现人物特点的表达方法。

3.学习有条理地表达自己的观点。

4.背诵朱熹的《春日》，大致理解意思。

【过程与方法】通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。

【情感、态度与价值观】理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会诗人对春天的赞美和热爱之情。

重点1.培养学生根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料的能力。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法的能力。

3.能背诵《春日》，大致理解意思。

难点1.学会运用描写方法和修辞手法来刻画人物入迷的状态。

2.学会运用“一是……二是……”这样的方法来说明理由，表达观点。

教师：《春光美》音频，多媒体课件。

语文园地1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。

3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。

4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。

重点能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。

难点分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。

1.总结阅读、写作方法在“交流平台”中，通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择合适的材料。

思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。

在“词句段运用”中，学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更加的生动具体。

2.语言运用高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点，说明自己的理由。

这也是《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。

通过知识的学习指向语言表达与运用，培养学生理性思考、有条理地表达的能力，是高段语文的教学目标。

3.古诗学习以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。

教学准备多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。

3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。

一、交流平台1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。

生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。

生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。

生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。