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八年级品德上册第三单元第七课第一节透视“追星”说课稿各位老师、同学们：大家晚上好！我是谢增干，今天我要说课的内容是《透视“追星”》。
下面我将从以下几方面对本节课进行说课。
首先我们来看一下《透视“追星”》这节课内容在教材中的地位和作用。
一、教材分析本节内容是教科版初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一节，即《透视“追星”》。
本单元的主题是走自己的路。
因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主、交往重心开始转向同学和朋友，会面临盲目从众，独立与自主、崇拜与自我等问题，因此，本单元首先从学生学习生活中常见的从众现象着手分析，引导学生独立思考、明辨是非、克服消极从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
其次，再通过对中学生“追星”现象的分析，倡导要理性分析、克服盲从，走向清醒，告别疯狂，走向理智，告别幼稚，走向成熟。
两部分内容看似“平行并立”，实则“递进上升”。
本节就是在分析从众现象的基础上透视“追星”，探究“追星”原因，“追星”利弊，从而为后面的超越崇拜等内容奠定基础。
过渡：从对教材的分析中我们知道了本节课的重要性，那如何才能够让学生学好本节内容呢？下面来分析一下学情。
二、学情分析班上学生大多来自宜州各乡镇，绝大多数生活朴素，学习刻苦，思想道德素质较高，他们向往大城市，也喜欢光辉灿烂的明星们。
通过前面第六课从众与自主的学习，学生基本上认识到从众的积极作用和消极影响，初步形成独立思考、正确选择、辨别是非的能力，也掌握了一定的探究方法。
对明星偶像也很崇拜，但究竟是什么原因，有利还是有弊，应该怎样去“追星”，学生还没有一个科学的认识，所以本节课从学生自身实际和社会实际出发，创设各种情境和条件让学生合作学习、自主探究。
过渡：根据对教材内容和结构分析，结合班上学生的实际，我制定了以下教学目标。
三、教学目标（一）知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
教科版道德与法治七年级下册10.1《透视追星》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
七年级下册10.1《透视追星》一课，主要让学生了解追星的现象，分析追星的利与弊，引导学生正确看待明星，树立正确的价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对明星有一定的崇拜心理。
他们可能会追逐明星，模仿明星的言行举止。
因此，本节课需要引导学生理性看待追星现象，培养他们独立思考的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解追星的定义、类型和现象，认识追星的利与弊。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，理性看待追星现象，培养自我认知和自我提升的意识。
四. 说教学重难点1.重点：追星的定义、类型和现象，追星的利与弊。
2.难点：如何引导学生理性看待追星现象，树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示明星海报，引导学生思考追星的定义和现象。
2.案例分析：呈现典型的追星案例，让学生分析追星的利与弊。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何理性看待追星现象，并分享自己的观点。
4.情景剧表演：让学生分组表演关于追星的情景剧，加深对追星现象的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的内容，强调树立正确的价值观。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步反思自己的行为。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：追求明星的一种社会现象•类型：崇拜、模仿、追捧等–利：激发学习动力、树立榜样–弊：过度沉迷、影响学业和生活正确看待追星•理性对待：认识到明星的优点和不足•自我提升：以明星为榜样，提升自己的能力和素质•树立正确的价值观：追求真善美，关注内在品质八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括：小组讨论的参与度、情景剧表演的质量、课后作业的完成情况等。
![透视追星[教材]](https://img.taocdn.com/s1/m/f69a7a729a6648d7c1c708a1284ac850ad020431.png)
《透视追星》教学设计一、设计理念主要是通过情景设问，让学生自主解答和组织学生参与讨论活动等教学方法，引导学生自主探究青少年追星现象的原因，明辨追星给自己的影响，引导学生理性追星，超越崇拜，成就自我。
教学过程中集中体现了以学生为主体，教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。
对于学生较难理解的问题采取讲授的方式帮助学生更好地理解和把握本节课内容。
二、教材分析１、内容分析本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一节，即《透视“追星”》。
因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主、交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群中的盲从，独立与自主、崇拜与自我等问题，因此，本课内容在剖析从众的基础上继续以中学生普遍存在的追星现象进一步帮助学生明辨是非、克服消极从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。
其次，通过对中学生“追星”现象的分析，倡导要理性的态度看待明星，用批判的眼光审视偶像，帮助学生逐步告别盲目，走向清醒，超越崇拜，走向自我。
2、教学目标1、情感、态度、价值观：正确认识追星的利与弊，树立正确的追星观。
2、过程与方法：培养学生明辨是非的能力，正确认识追星的利弊，理性追星。
3、知识与竟能：①了解和识记青少年学生“追星”的原因。
②识记和理解“追星”的利弊。
③了解追星的差别。
3、教学重难点1、教学重点：追星的利与弊2、教学难点：追星的原因三、学情分析1、知识储备本节课是第三单元第七课的第一节，通过第六课从众与自主的学习，学生基本上认识到从众的积极作用和消极影响，初步形成独立思考、正确选择、辨别是非的能力。
但青少年追星的原因是什么，有利还是有弊，应该怎样去“追星”，学生还没有一个正确的认识，所以本节课从学生自身实际和社会实际出发，创设各种情境和条件让学生合作学习。
2、身心发展初二学生已经进入青春期，处在一个普遍崇拜偶像的时期，对于喜欢的明星可能会采取一些不正当的方式去“追”，如花大量时间和金钱去模仿明星，对于主要任务是学习有没有经济独立的中学生来说是极为不利的，而且由于初二学生年龄尚小，理解、思考、辨别等能力尚有不足，缺乏对明星全面、深刻的认识，因而在追星的过程中不可避免地存在片面性，个别人还会因此耽误学习，甚至误入歧途。
透视“追星”——八年级思想品德探究性学习课堂实录
徐雁群
【期刊名称】《网络科技时代》
【年(卷),期】2007(000)007
【总页数】3页(P48-50)
【作者】徐雁群
【作者单位】河北省丰宁满族自治县凤山二中
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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《透视“追星”》教学设计一、导入新课二、讲授新课首先请大家欣赏一些图片，播放flash明星动画。
刚才大家看到了很多明星，其中有一些人我们可能比较熟悉。
今天，就让我们一起来探讨与明星有关的话题。
在我们身边有这样一些人，他们会因为一个人的成功而欢呼雀跃，也会因为这个人的失败而悲痛欲绝，我们给这群人起了个名字叫“追星族”，也许今天在场的你我也在其中，也在做着这件同样的事---追星。
有人说追星是好事，有人说追星是坏事。
究竟谁是谁非？今天我们就一起来透视“追星”。
首先我们进入第一个主题：《心随“星”动》通过刚才同学们的回答，请你总结出这些明星被大家欣赏的原因。
生答尽管原因各不相同，但却也有相似之处。
生答你能说出中学生追星的类型有哪些吗？生答师总结：一是：容貌、身材、发型、服饰、动作等外在的形象特征，我们把这种称之为“表层性”欣赏，二是：性格、为人、举止、风度等内在的人格特征，我们把开展活动:猜猜他或她是谁？模仿你喜欢明星（比如：影视明星、歌星、体育明星、作家、企业家、科学家、政治家、伟人……）的一些动作或表演或歌唱，也可以用文字表述，让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。
并说明欣赏他或她的原因？学情分析青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。
由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独挡一面，渴望摆脱父母的控制。
然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。
因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的，因而很容易盲目“追星”。
有的学生甚至因为迷恋偶像严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
效果分析本课的设计符合课程标准的要求，课堂注重了对学生的及时点评和引导，思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂活动开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。
《透视“追星”》说课稿张钰各位评委老师好！今天我说课的课题是《透视“追星”》。
我将从以下四个方面进行说课。
首先说教材。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《透视“追星”》是八年级上册第三单元“走自己的路”主题中《偶像与自我》的第一部分内容，在整个教材体系中起着承前启后的作用。
上承七年级“成长中的我”；也是对第六课“从众现象”的进一步深化，下为九年级“新的旅程”主题做了铺垫。
其次说教学目标。
根据《思想品德课程标准》的教学要求以及本单元训练的主要意图和学生的实际，本节课我设定了以下三个教学目标：（二）说教学目标1、情感态度与价值观目标:①、使学生初步意识到对偶像适度、合理的追求，崇拜而不迷信，理性选择而不盲目随从。
②、逐步形成正确的追星意识，学会用自己崇拜的人物来激励自己，并以此为榜样，为实现自我新形象而努力。
2、能力目标:①、提高学生独立思考和语言表达能力、合作探究的能力②、初步培养一分为二看待问题的能力、学会选择的能力。
3、知识目标：①、了解“追星”现象是正常而普遍的。
②、了解“追星”现象产生的原因。
③、理解“追星”的利与弊。
④、懂得什么是积极的追星行为。
（三）说学情心理特点：八年级学生正处于心理波动较大的过渡阶段，自控能力不是很强，明辨是非和自主判断的能力也不够，容易盲从等。
认知水平：学生通过前面的学习，已经明白对是否从众要独立思考、正确选择。
学习能力和学习方式：经过一年多的新教材的学习，学生已经初步适应了自主学习、探究学习、合作学习和体验学习。
（四）说教学的重难点：根据教材及学生情况的分析，我确定本课的教学重难点如下：重点：剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力依据：本课的目的在于引导学生认识追星的影响，正确“追星”，所以把剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力作为本节课的重点。
突破方法：设计“追星”故事情境，再小组比赛激趣, 在竞争合作中解决问题，教师再视情况点拨。
《透视“追星”》教学设计
教学过程
这节课的教学设计我主要突出以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力，首先，在导入时我采用游戏导入，通过猜明星这一学生很感兴趣的话题，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
指导学生阅读教材，培养学生自学能力，突出主体地位，培养学生发现、探究问题的能力。
实施课堂讨论式教学，通过生生互动、师生互动让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位，对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
通过小组活动，培养学生合作探究精神，同时给每位学生展示自己的机会。
尊重学生的个性，教师通过课堂巡视、课堂提问、课堂点拨实施因材施教，思想政治课的开放性教学，将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道，学生可冲破政治课堂和学科的局限，能自主地、能动的学习。
课标分析
帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活是本课程的基本追求。
帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的是非善恶观念是思品课程目标的理念。
《透视“追星”》是九年义务教育教科版版八年级上册第七课《偶像与自我》的第一子目。
“追星”属于当前日常生活中的热门话题之一,而现在不少初中生存在盲目追星的现象。
因此，本课内容具有鲜明的时代气息，和贴近中学生意识、思维等特点，是引导学生“做好自我”的重要素材
内容标准：
1.6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
发展学生的独立思考和自我控制能力，有助于学生选择和实施道德行为，抑制不道德行为。
2.4 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
2.5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
2.6 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
3.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
教学目标：
情感、态度、价值观：
帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观；
能力目标：
正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力；培养独立思考、明辨是非的能力；增强学生概括问题、归纳问题的能力；
知识目标：
使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊；。
《透视追星》教案反思范文《透视追星》教案反思范文教学目标：1 情感态度价值观：树立正确的追星观，超越崇拜，成就自我。
2 能力目标：培养明辨是非的能力，正确认识追星的利与弊，理性追星，明确追什么样的“星”，追“星”的什么。
3 知识目标：①了解和识记青少年学生“追星”的原因。
②理解“追星”的利与弊。
教材分析：本部分内容贴近学生生活，本课首先分析了中学生普遍存在的“追星”现象及其原因，其次分析了“追星”的利与弊，让学生学会正确的“追星”。
学情分析：青春期的学生是“多梦”和“追星”的，但多数中学生追星还停留在欣赏偶像的外部形象上，而不懂的认同偶像的内在特征。
有的学生甚至因迷恋偶像，严重影响了正常的生活学习，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
教学重点：“追星”的利与弊教学难点：追星的原因教学方法：合作——探究法、讨论法、情景设问法、教学手段：利用多媒体辅助教学设计理念：通过教师创设情景，组织学生讨论等活动，引导学生自主探究青少年“追星”的原因，知道“追星”的利弊，从而教育学生理性追星，超越崇拜，成就自我。
体现以学生为主体，教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。
教学过程：激情导入:多媒体展示歌星组合照片并播放歌曲《Super star》 (超级明星)，学生说出歌名，教师导出课题（设计意图：通过播放同学们熟悉并喜欢的流行歌曲，调动学生学习本课的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中走进课堂。
从而导入课题————透视“追星”）新知共探:活动一：我为“星”迷（一）多媒体展示一组“追星”画面，学生目睹并思考周围这些人追星场面（二）教师多媒体展示四个问题，学生根据实际回答自己的追星情况。
通过学生回答问题、讨论问题，师生共同分析和归纳出追星的原因、追“星”的什么特征，教师媒体展示知识点。
（设计意图：了解学生“追星”的实际情况，让学生知道追星是在青少年学生中是普遍存在的。
帮助学生了解“追星”不仅要追外在特征，更要注重内在品质和精神。
《透视“追星”》—道德与法治“交往”体验式课型模式课例探
究
摘要：“追星”本就属于当前日常生活中的热门话题。
“追星”本身无所谓好坏，但目前阶段的
孩子恰好处在青春期这个特殊的阶段，个体认识、个性、情绪调控能力等心理品质迅速发展，这个时期学生的求知欲盛，但青春期的他们自控能力和辨别是非的能力差，缺乏独立思考和
明辨是非能力。
如果对于”追星“没有一个度，他们就会常常在“追星”的过程中盲目从众或迷
失自我，所以如何正确“追星”，对偶像崇拜我们应该持一种怎样的态度，这就是一个值得大
家思考的问题。
《透视“追星” 》从学生的兴趣爱好出发，对现实生活有很强的针对性和实用性，体现了对学生的人文关怀。
它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。
同时，让学生知道”追星“不仅仅追的是电视荧屏上那些遥不可及的明星，其实我们的身边也有
许多值得我们追的“明星”，让学生在课堂所用的知识延伸到生活中去，感悟生活的情趣。
关键词：透视“追星”
一、创设背景
从教材看：随着社会经济的发展和科学技术的进步，与以往的学生相比，现在的学生获取信
息的渠道多样化，这就让他们了解明星的途径更加多样和便捷，对“明星”了解的深度和广度
都在增加。
本课《透视“追星” 》是由原来教科版八年级上册第七课调整到目前七年级下册第
十课《偶像与自我》的第一章节。
教材这样的调整，顺应了时代的发展，也更加体现了教学
应该适应学生身心发展规律及遵循因材施教的原则。
从实践价值看：初一学生刚刚摆脱了小学的幼稚与青涩，开始第一次对自己的未来有了认真
的思考，渴望成功，这是他们的理想。
但现实生活中的他们离成功还有很远，这时，“追星”
可以在明星那里找到现实生活中向往而得不到的东西，找到通向成功的道路，在“明星”身上，似乎看到了自己已经实现的理想。
于是开始喜欢“明星”、关注“明星”，把“明星”当做效仿和
崇拜的对象。
总之，他们对自己有许多的期待，这些构成了他们内心的理想自我，而现实的
自我往往和理想自我有着巨大的差距，从而使其出现过度的自信或者自卑，难以悦纳自我，
无法进行自我完善，通过本课教学，让他们体验“明星”的成长经历，正视自我、悦纳自我，
确立目标，走自己的路。
二、模式简介
课型以学校生活为背景，立足我校学生交往的具体情境，在对学生展开广泛调查的基础上，
结合访谈、问卷调查研究、实例分析、心理测评等方法，对初中生人际交往的主动性、亲密性、深入度等基本情况和人际交往的态度、情感体验等心理特点展开分析。
针对我校初中生
在“追星”过程中存在的实际问题如：不能正确认识追星，出现从众现象；对身心变化给人际
交往带来的影响缺乏认知。
在教学实践中通过有效的教学设计，构建学生主体参与，在情景
体验中学会处理偶像关系，在体验中进行情感的升华，正确认识“明星”，寻找身边的“明星”。
三、教师课前活动
（一）问卷调查
围绕“交往”这一主题，本学期的教学过程，我们分别在导学案上设计了：亲子关系问卷调查、师生关系问卷调查、友谊的质量问卷调查、独立自主问卷调查、透视“追星”问卷调查等多种
形式的量表型问卷调查。
要求学生在新课的头一天完成问卷调查，通过这样的方式掌握学生
基本情况，以便我们教学资源的准备更加贴近学生的实际生活，提高学生课堂的积极性。
1、数据分析
目前我校初一年级共22个班、作为老师如果对每个班的问卷调查进行挨个的统计和分析，工作量会非常的大，因此我们必须要对学生做一定的培训。
（1）面向全班同学的培训
由于大部分学生是第一次接触到这样的量表型问卷调查，对于这种类型的问卷调查，他并不知道应该如何规范填写。
因此、除了在导学案上写清楚量表型问卷调查的填写方法及每一个步骤外，老师必须还要花费一定的课堂时间，在全班对问卷调查的作用和规范填写做专门的讲解。
让学生明白问卷调查是我们课堂内容的重要组成部分，每一位同学必须认认真真的完成，以确保数据的准确性。
（2）小组长培训
目前我校初一年级的所有班，都是按照4人或6人进行分组学习的，每一个小组都有一名小组长。
在小组长的培训中；第一，再次强调量表型问卷调查的填写方法，要求他们下去指导小组内仍然不会填写问卷调查的同学。
第二，当小组的成员完成问卷调查的填写后，各小组长负责将本组所有成员问卷调查的尺度一、尺度二、尺度三各项总分进行汇总，并将小组的各项总分交到课代表处。
（3）科代表培训
第一、科代表在进行数据统计之前，必须核对本班完成问卷调查的人数是否与班级总人数相符合，以确保数据的准确性。
第二、对各组小组长统计的数据，进行整理和汇总。
整理好全班同学尺度一、尺度二、尺度三各项的总得分后交给老师进行最后的数据分析和图标制作。
二、课件资料准备
1、课前导入资料准备
（1）数据分析图表展示：要求老师必须根据科代表的数据汇总，完成本班学生问卷调查数据分析图表的制作，并将图表呈现在课件上。
（2）根据学生的问卷调查情况，查找目前阶段学生喜欢的“明星”或崇拜的偶像。
然后将这些图片、文字或材料用在问卷调查数据分析以后，辅助新课导入，以便尽快的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课资料准备
（1）“明星才猜猜猜”游戏：根据问卷调查结果的反馈，准备一些明星的图片。
这些图片既有当红的娱乐界和体育界“明星”，也有科学界和政治界，准备的明星图片中既有国内的也有国外的，以满足不同学生的需求。
（2）环节一：现场采访资料搜集
这个环节，我们需要随机对班级的同学进行采访。
相比以前、现在的“明星”更新换代的速度非常块，再加上目前初一阶段的学生都是00后。
他们喜欢的明星有可能我们完全不了解或不认识，为了保证课堂的顺利开展，这就要求老师在课前必须要通过报刊杂志或是网络媒体了解一些当红明星的相关资料。
（3）环节二：“追星”利弊自由辩论资料准备
在这个环节我们需要准备刘德华疯狂粉丝杨丽娟的一个视频，以便在完成第一个环节以后将学生带入第二个环节。
同时为了与视频资料形成鲜明的对比，在导学案上需要准备一则关于”菲尔普斯和他的小粉丝”的材料，以此激发学生对“追星”利弊的思考。
然后明确辩论的各项要求，并逐渐将学生带入辩论的情景之中。
