小学作文教学流程
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小学作文教学流程
第一课时讨论课
一、创设情境,引入课题。(3分钟)
在上课开始1-3分钟,通过教师创设一定的情境(音乐、画面、声响、故事、谜语等),引出课题,为学生初步习作做好铺垫。
二、明确目标,激发情感(2分钟)
提出本课的习作要求所要达到的基础性目标,激发学生强烈的习作欲望,在开启学生思维的同时,让学生有主动习作的情
感参与,并稳定于整节课的教学中,为后续的学习打下良好的
心理基础。
三、小组讨论,拓展思路(5分钟)
1.明确习作的方向。
2.同桌或小组尝试讨论解决所要达到的目标。
3.指名汇报。
在教师的组织下,采用同桌、小组等形式,学生自己尝试着解决所要达到的习作目标。教师有目的地加入几个小组或对个
别学生进行指导,解决他们提出的问题,适时调整自己的教学
重点和难点。
四、集体探究,评价指导(20分钟)
1.教师根据课堂需要,确定学习任务,并出示任务。(写什么?怎么写?)
2.小组讨论,教师适时点拨、指导、补充。
3.集体交流。
A.写作内容的指导。(写什么)
审题分析:明确习作类型,选材方向。
题目确定:题目是文章的眼睛,要醒目、恰当。
思路整理:明确内容重点,确定作文思想。
素材展台:精选素材。
B.写作技法的指导。(怎么写)
写作技巧推荐:根据习作类型,选择写作方法。
美文简介:指导习作所运用语言技巧。
精彩片段欣赏:以文章的开头和结尾为主,可学习模仿。
情景再现:可根据习作要求再次指导。
这一过程是整个课堂教学深层次的体现。在小组讨论的基础上汇报他们的收获和疑点,请求老师或同学的帮助,举一反三交流讨论,其目的是让学生思维的火花互相碰撞,师生共同语文,更重要的是激发学生灵感,发表独到见解。这一过程是更为民主化,人性化的学习过程,充分体现了学生习作的发展性。
五、列出提纲,形成腹稿。(10分钟)
通过范文赏析,结合写作方法,列出写作提纲。
1.确定题目.
2.确定中心.
3.用段落或标题安排材料顺序.
4.确定详略内容.
第二课时写作课
开心练笔(40分钟)
学生独立完成习作,教师巡视指导。
学生在自主探究形成腹稿的基础上,对上节课所学内容进行运用、拓展,让更多的“顿悟”和“灵感”如潮涌来,让学生有一种意犹未尽的感觉。
第三课时展示评议课
一、习作修改((15分钟))
1.自改。
要求:自己小声读自己的作文,看看语句是否通顺,用词是否恰当,叙述是否有条理,是否有错字和明显的病句。
2.同桌互改。
要求:同桌交换作文,完善自改中没有发现的问题。
3.小组初步评议,选出最佳习作。
(1)展示自己的习作。
(2)小组评议。
要求:主要是围绕习作要求,充分发挥学生的主动性。段与段之间是否衔接自然,材料是否有理有据,内容是否真实具体,条理是否清楚,详略是否得当,文章是否表达了自己的真情实
感。
二、集体评议(15分钟)
1.各组推荐并轮流展示佳作,其他组点评。
2.师生评出最佳习作1---3篇。
3.再次修改或重写自己的习作。
三.誊写。
要求:书写工整,字体规范。
说明:
1.对初学写作的低年级学生,在“展示评议课”上,可增加对“问题作文”的指导修正。
2.为了便于每位同学的作文都能得到评改,所以小组人数以4人为最佳。
3.大额班级为了节省时间,评议作文时,先小组,后大组。即:四人小组评出一篇佳作,再四小组合成一大组,从四篇佳作中推荐一篇参加班级评议。
4.每个环节的时间设定,教师可根据实际情况灵活调整,但要保证学生充足的写作时间。