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一年级道德与法治（下册）全册教案第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
（封面）一年级《道德与法治》下册教案设计第一单元授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一年级《道德与法治》下册教案设计（第一单元）第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2、能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学过程：活动一：情景故事，加深感受出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指导：1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：小组交流，寻找方法出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：1、谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢?2、每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3、手脏了不能往身上摸……小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三：联系生活，落实理念出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己……活动四：分析判断，辨析整洁出示任务：(P5上面的三幅图)展开讨论：这样是爱整洁吗?反馈指导：你还在哪见过这样的情况?1、探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2、教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
一、教学目标1. 让学生了解生活中的一些基本好习惯，认识到养成好习惯的重要性。
2. 培养学生自觉养成好习惯的能力，提高他们的自我管理意识。
二、教学重点1. 让学生掌握一些生活中的好习惯。
2. 培养学生自觉养成好习惯的能力。
三、教学难点1. 如何让学生理解并自觉践行好习惯。
2. 如何激发学生养成好习惯的内在动力。
四、教学方法1. 采用讨论法、案例分析法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中体验养成好习惯的过程。
五、教学内容1. 认识好习惯：让学生了解生活中的一些基本好习惯，如按时作息、讲究卫生、热爱学习等。
2. 养成好习惯的方法：培养学生自觉养成好习惯的能力，如制定计划、坚持执行、自我监督等。
3. 好习惯的重要性：让学生认识到养成好习惯对个人成长的重要意义，如提高效率、塑造人格、培养品质等。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活小故事，引发学生对好习惯的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 新课导入：讲解好习惯的定义和重要性，让学生明白为什么要养成好习惯。
3. 案例分析：分享一些好习惯的案例，让学生了解好习惯的具体表现和作用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己身上已有的好习惯和需要改进的地方。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生模拟实践好习惯的养成过程，增强他们的实际操作能力。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生实践表现：观察学生在日常生活中的行为表现，评价他们养成好习惯的情况。
八、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生对好习惯的认识和践行能力。
教师还应关注学生在课堂外的好习惯养成情况，与家长保持沟通，共同促进学生的全面发展。
九、教学拓展1. 开展好习惯主题班会，让学生进一步深化对好习惯的认识。
部编版道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯《2 我们有精神》教学设计一、学习目标1. 知识目标：让学生了解什么是精神饱满，以及如何做到精神饱满。
2. 能力目标：培养学生的自我管理能力，学会保持精神饱满的生活状态。
3. 情感目标：引导学生欣赏精神饱满的生活状态，培养积极向上的生活态度。
二、教材分析本课是部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第二篇课文。
本课以“我们有精神”为主题，通过图文结合的方式，让学生了解精神饱满的重要性，学习如何做到精神饱满。
教材中提供了多个场景和活动，让学生在情境中体验、思考和行动，从而培养良好的生活习惯。
三、学情分析一年级的学生正处于身体发育和心理发展的关键时期，他们对于什么是精神饱满以及如何做到精神饱满尚未完全理解。
因此，本课的教学对于帮助他们养成良好的生活习惯具有重要意义。
在教学过程中，应注重引导学生体验、实践，让他们在情境中感受精神饱满的重要性，从而培养积极向上的生活态度。
四、重难点1. 重点：让学生了解什么是精神饱满，以及如何做到精神饱满。
2. 难点：如何引导学生将所学知识转化为实际行动，养成良好的生活习惯。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段充满活力的音乐，让学生感受精神饱满的状态。
2. 教师提问：“你们觉得这段音乐带给你们什么样的感觉？”3. 学生自由发言，分享自己的感受。
4. 教师总结学生的回答，并引出本课的主题——我们有精神。
（二）探究精神饱满的重要性1. 教师通过图片或实物展示精神饱满和缺乏精神的状态，让学生对比观察并思考精神饱满的重要性。
2. 教师提问：“精神饱满的人和缺乏精神的人在生活和工作中有什么不同？”3. 学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法。
4. 教师总结学生的回答，并引出下一步的教学内容。
（三）如何做到精神饱满1. 教师介绍做到精神饱满的基本方法，包括早睡早起、饮食健康、适当运动、保持良好心态等。
2. 教师引导学生根据自己的实际情况，制定一个做到精神饱满的计划。
人教版一年级下册道德与法治教材分析全册教材分析一、教材的基本结构这一册教材包括：我的好习惯、我和大自然、我爱我家、我们在一起等。
我的好习惯要求孩子们养成良好的卫生习惯，重视自己的仪态仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神风貌。
我和大自然要孩子们亲近大自然，与大自然有共存感。
喜欢在大自然中活动，欣赏大自然的美，能够在与大自然相处时保护自己。
爱护小动物，对身边的小动物有亲近感，共在感。
我爱我家要孩子们知道家庭是儿童基本的生活空间，在细节中发现家人的爱，感受家人的爱与温暖，理解家人的爱。
养成整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现，能够用自己的行动表达对家人的爱。
我们在一起要孩子们明白：班级生活是儿童生活的重要组成部分，同伴交往是班级生活的最重要内容，班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步，同伴交往是社会交往的开始。
感受同龄人共处的快乐，在与他人相处时相互尊重与理解。
懂得同学间要相互帮助。
乐于分享（学习用品、心情、成长等）。
二、教材特点1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
人教版部编版一年级下册道德与法治教案-全册小学一年级下册道德与法治全册教案第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学内容教学目标我们爱整洁1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
难点教具学具PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
二次设计教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，某某同学穿的衣服多整齐，某某同学的手、脸洗得真干净，某某的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
淮安市清浦小学年级道德与法治第一单元 我的好习惯1、我们爱整洁 教学目标：1 、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
的良好习惯。
教学重点、 前准备：教师准备： 学生准备： 教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每 天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子 ??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保 持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》 ，看一看什么叫整洁和怎样 做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件 , 领会“整洁”的含义。
① 出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏， 再看里面的书本放得怎 样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
② 投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
① 你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）② 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床, “按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，XX 同学穿的衣服 多整齐，XX 同学的手、脸洗得真干净，XX 的头发（小辫）梳得真整齐？?他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好， 你房间里的被子谁叠？枕头、 床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？ 我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片） ①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2 、培养学生爱整洁 难点：在平时生活中如何做才算整洁， 培养学生爱整洁的良好习惯。
PPT 手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
抹布、手帕、安全剪刀等。
，看2 、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒 又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 身心健康与环境整洁。
一年级道德与法制第一单元《我的好习惯》教案第一章：认识好习惯教学目标：1. 让学生了解好习惯的定义和重要性。
2. 培养学生养成好习惯的意识。
教学内容：2. 好习惯的重要性：好习惯有助于个人的学习、工作和生活。
教学活动：1. 讨论：什么是好习惯？2. 分享：身边的好习惯案例。
3. 小组活动：讨论好习惯的重要性。
教学目标：教学内容：2. 学习习惯的培养方法：制定学习计划、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：3. 小组活动：制定个人学习计划。
教学目标：教学内容：2. 生活习惯的培养方法：制定作息时间表、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：3. 小组活动：制定个人作息时间表。
教学目标：教学内容：2. 行为习惯的培养方法：换位思考、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：3. 小组活动：模拟良好行为场景，进行角色扮演。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾本单元所学内容，巩固知识点。
2. 培养学生自我反思的能力。
教学内容：1. 回顾本单元所学内容：好习惯的定义、重要性以及培养方法。
2. 自我反思：自己的好习惯和需要改进的地方。
教学活动：1. 讨论：本单元所学内容有哪些收获？2. 个人反思：自己的好习惯和需要改进的地方。
3. 分享：自己的改进计划和目标。
第六章：家庭中的好习惯教学目标：1. 让学生了解家庭中好习惯的重要性。
教学内容：1. 家庭中的好习惯：整理房间、帮助家务、尊老爱幼等。
2. 家庭习惯的培养方法：与家人共同制定家庭规则、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：1. 讨论：家庭中应该养成哪些好习惯？2. 分享：家庭中好习惯的培养方法。
3. 小组活动：制定家庭规则，并模拟执行。
第七章：学校中的好习惯教学目标：1. 让学生了解在学校中好习惯的重要性。
教学内容：1. 学校中的好习惯：守时、排队、爱护公物等。
2. 学校习惯的培养方法：遵守校规、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：1. 讨论：在学校中应该养成哪些好习惯？2. 分享：学校中好习惯的培养方法。
第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
板书设计：1、我们爱整洁打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校保护校园环境：不乱丢、不践踏教学反思：教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。
第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
三、教师总结。
第二课时一、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
1、清扫教室的步骤是怎样的？2、为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？3、老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？二、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。
三、反馈检测1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计：按时起床：穿衣、洗漱在家里整理房间：叠、铺、掸、抹1、我们爱整洁打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校保护校园环境：不乱丢、不践踏?2我们有精神教学目标：1．初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
2．培养正确的坐立走姿势。
3．对坐立走姿势正确者的欣赏。
教学重点：学习正确的坐立走姿势。
教学难点：养成正确的坐立走的姿势。
教学准备：相关资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入活动一：欣赏姿势1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像）2、师：哪位小朋友先说？师：喜欢他们这样的姿势吗？（学生答）小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）3、揭示课题：今天我们就来学习《看我多精神》，学了之后，我们也会和他们一样精神的。
师：请同学们精神饱满地读一遍课题。
（学生读）师：老师发现同学们个个都很精神！你们能像现在这样精神饱满地上好这节课吗？二、学习正确的坐、立、走的姿势1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。
3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。
（请看屏幕）ppt演示正确的姿势活动二：课件演示，学生观看。
（1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。
（板书关键字：端正）师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？（2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生观看。
（板书关键字：直立）学生起立，练习站姿。
（3）“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看。
（板书关键字：轻快）指生表演“走姿”。
强调应注意的问题。
活动三：表演比赛“看谁走得最精神”。
然后请学生说一说自己的感觉。
过渡小结：正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。
所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。
第二课时一、了解不正确姿势的危害。
1、学生说一说不正确姿势的后果。
活动：看课件“脊柱的变化”。
看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。
(通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。
以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。
通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。
)2、说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会得近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视?）3、小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。
二、教师总结：正确的坐、立、走的姿势，不仅能表现一个人的精神面貌，还会影响一个人的身体健康。
我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。
三、板书设计:看我多精神坐端正立直立走轻快3、我不拖拉教学目标：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
21世纪教育网版权所有2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
21•世纪*教育网4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重、难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动时间安排：教学准备：相关资料教学课时：2课时教学过程：一、活动------情境导入1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？二、活动-----小小故事会1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
21教育名师原创作品2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
三、教师总结。
第二课时一、活动-----七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？二、活动----小小讨论会1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是？”三、教师总结。
4、不做“小马虎”教学目标：1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重、难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备：多媒体课件、视频。
教学课时：4课时教学过程：第一课时一、故事导入——引出“小马虎”（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动：联系自身——捉马虎找学习上的小马虎1.师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）2.师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）3.师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？4.师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）5.师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
6师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？三、教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。
以后我们可不能马虎呀。
第二课时一、探究活动：找生活中的小马虎1.师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）2.师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？3.师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）二、教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！第三课时一、探究活动：榜样导行——克服马虎1.师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。
同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？2.师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心??）3.师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。
