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sheepgoatduckcowfroglizardspiderSuzy: Look at all those animals. This is a nice zoo. Mr Star: It isn’t a zoo. It’s a farm. Look- there’s a cow under the tree.Simon: Uh oh! Mum! The goat’s eating your bag. Mrs Star: Aaahh! Shoo! Shoo! Stop that! Stella: Look, Suzy. The baby sheep are drinking milk. Suzy: Ahhh!Mr Star: Let’s give the ducks some bread.Suzy: There’s a frog!Simon: Look, Stella. There’s a lizard on yourT-shirt!Stella: Ha,ha,Simon. Very funny! I know, and I love lizards. Do you like spiders, Simon? Simon: No, I don’t.Stella: Oh. Well, there’s a big, black, ugly spiderin your hair.Simon: Ahh!•I love dogs. •So do I. •I don’t.我喜欢狗。
我也是。
我不喜欢。
cow 奶牛duck 鸭子frog 青蛙goat 山羊lizard 蜥蜴sheep 绵羊spider蜘蛛Toys in the toy box,Come alive.Walk and talk,On the count of five,One, two, three, four, five.Marie: Trevor, can I have the sheep, please? Let’s put it here, next to the cows.Trevor: Here you are.Monty: Oh, I love sheep. Baa, baa.Trevor: So do I.Maskman: I don’t. I love horses.Marie: So do I.Trevor: I don’t. Horses are very big and they can kick. Maskman: What now?Monty: Let’s put the goat under the tree.Marie: No, Monty. It can eat the flowers and I love flowers.Maskman: So do I.Trevor: Flowers, Maskman? Do you love flowers? Maskman: Yes, I do. I can give them to Marie.Monty and Trevor: Oooohhh!So do I的用法该结构主要用来说明前面所说的情况也同样适用于后面的人或物，意为“……也一样”。
Unit 7 I’ve got to go and see!Teaching aims and demands:★The students know how to talk about the pictures and photos.★Strengthen the sentence structures and learn the usage further: How many……？/There are…The main and difficult points:★Sentence structures:1. I’ve got to go and see their homework.2. How many windows are there in your classroom?3. There are 5 windows in the classroom.4. Please count the numbers in twos.★New words: invite, clown, exciting, apartment, buckle, knock, elevator, eleven---twentyTeaching materials:新知堂课件Teaching process:Activity 1: warming upPlay the game “Magic finger”Activity 2: New lesson※Numbers:(part 7,8)1.After the game ,let them spell some words.And also check theirpronunciation .2.Guide them to say the other numbers, for example:sixteen…/twenty…/hundred …/thousand …3 .Every one says a number in a second.And let them count in twos, or inthrees,in fives…4. Sum up into rules.※. Sentence structure：（Part3）1. Ask some questions, let them answer chorally and individually.2. Let them ask me some questions.3.An activity:Divide the students into four small little groups.Let them ask andanswer questions in a petitive way.Everyone can have a chance to be a leader of this small group to ask others questions.※Saying (part 5)1.Ask them to listen to the tape and catch the main idea.2.Let the studentes do some actions, say the phrases after teacher .3.Check chorally and individually.4.Play the game “Simon says”.5.Let them listen to the tape and follow suit.6.Let them chant together or in groups.※Mini talks:（Part 2课件）1.Let them look at the pictures,and try to talk about some stories about thesepictures.2.Guide them to say the sentences by some simple questions.3.Ask them to listen to the tape,and follow suit.4,Let them open the books and read the dialogue chorally.5.Give them some time to prepare the pairwork.Check some groups.※Listening practise.(part1 and 6)1.Before listening to the tape ,give them some questions .Let them get the mainidea.2.Ask them to listen to the tape twice and make some simple notes .3.Let them answer the questions and fill in the blanks.4.Check their answers. And correct their pronunciation.5.Pick out the difficult words ,explain the meaning and encourage them tomake some sentences.6. Listen by sentence and explain.7.If possible,let some excellent students to retell the story.Activity 3: Summary .1. Ask and answer some questions.2.Recite the saying.3.An activity:Let the students bine the contents of this unit intoshort passages.Like this:Hello ,everyone!Wele to our classroom.There are many pictures on the wall.Do you know why?Because all the children did their homework very welland they all got a star.Activity 4:Homework:1.Listen to the tape and follow suit.e the key sentences of this unit to write a short passage.课件使用说明，采用新知堂课件。
《剑桥国际少儿英语》第二册教案Unit 7 At the farm单元目标语言：语词：farm, cow, duck, goat, lizard, sheep, spider, zoo, tree, give, frog, moo, baa, quack, croak, cluck, farmer, flowers, watermelon, pineapple, coconuts, lime, onions, Shirley, show, shop, tail，发音/∫/结构：So do I. I love (goats). I don’t.单元技能目标:听：学生能够听懂谈论喜欢的事物，以及表达同意与否。
能够听懂描述动物的谜语，并猜出此动物。
说：学生能够介绍自己喜欢的动物、蔬菜、水果，并对别人的介绍表达同意与否。
能够说、唱有关动物、水果的歌曲、歌谣。
读：学生能够认读本单元动物类单词，及朗读小故事。
写：学生能够正确书写本单元的六个动物类单词。
第一课时Lesson 1课型词汇教学目标学生将学会谈论农场里的动物，并认读这些单词。
目标语言重点语言farm, cow, duck, goat, lizard, sheep, spider, zoo, tree, give. 补充语言Let ’s …, nice, shoo, very funny, cages复习big, ugly, black, animals, baby, under, on, next to, eat, drink, bag, milk, bread, T-shirt, love, like, hair教学材料一个装有cow, duck, goat, lizard, sheep, spider 毛绒玩具或塑料仿真玩具的布袋子（如果没有可以用单词卡片代替），动物单词卡片（65-71），《剑桥国际少儿英语1》里的动物单词卡片47-52，59-65.CD2或磁带2A 。
《剑桥国际少儿英语》第二册教案Array
Unit 7 At the farm
单元目标语言：
语词：farm, cow, duck, goat, lizard, sheep, spider, zoo, tree, give, frog, moo, baa, quack, croak, cluck, farmer, flowers, watermelon, pineapple, coconuts, lime, onions, Shirley, show, shop, tail，发音/∫/
结构：So do I. I love (goats). I don’t.
单元技能目标:
听：学生能够听懂谈论喜欢的事物，以及表达同意与否。
能够听懂描述动物的谜语，并猜出此动物。
说：学生能够介绍自己喜欢的动物、蔬菜、水果，并对别人的介绍表达同意与否。
能够说、唱有关动物、水果的歌曲、歌谣。
读：学生能够认读本单元动物类单词，及朗读小故事。
写：学生能够正确书写本单元的六个动物类单词。
第一课时 Lesson 1
课堂教学过程（40 mins）
第二课时 Lesson 2
课堂教学过程（40 mins）
第三课时 Lesson 3
课堂教学过程（40 mins）
第四课时 Lesson 4
课堂教学过程（40 mins）
第五课时 Lesson 5
课堂教学过程（40 mins）
第六课时 Lesson 6
课堂教学过程（40 mins）。
《剑桥国际少儿英语》第二册教案Unit 7 At the farm单元目标语言：语词：farm, cow, duck, goat, lizard, sheep, spider, zoo, tree, give, frog, moo, baa, quack, croak, cluck, farmer, flowers, watermelon, pineapple, coconuts, lime, onions, Shirley, show, shop, tail，发音/∫/结构：So do I. I love (goats). I don’t.单元技能目标:听：学生能够听懂谈论喜欢的事物，以及表达同意与否。
能够听懂描述动物的谜语，并猜出此动物。
说：学生能够介绍自己喜欢的动物、蔬菜、水果，并对别人的介绍表达同意与否。
能够说、唱有关动物、水果的歌曲、歌谣。
读：学生能够认读本单元动物类单词，及朗读小故事。
写：学生能够正确书写本单元的六个动物类单词。
第一课时Lesson 1课型词汇教学目标学生将学会谈论农场里的动物，并认读这些单词。
目标语言重点语言farm, cow, duck, goat, lizard, sheep, spider, zoo, tree, give.补充语言Let’s…, nice, shoo, very funny, cages复习big, ugly, black, animals, baby, under, on, next to, eat, drink, bag, milk, bread, T-shirt, love, like, hair教学对象: 小学1-2年级教学时间：40 分钟/课时1教学材料一个装有cow, duck, goat, lizard, sheep, spider毛绒玩具或塑料仿真玩具的布袋子（如果没有可以用单词卡片代替），动物单词卡片（65-71），《剑桥国际少儿英语1》里的动物单词卡片47-52，59-65. CD2或磁带2A。
课堂教学过程（40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in 1. 教师将animals写在黑板的中央，请学生大声读出这个单词。
教师请学生做头脑风暴，说：We’ve learntmany animals in Book1, did you remember whatthey are? 引导学生回忆在《剑桥国际少儿英语1》里学过的有关动物的名称。
学生说出的动物，教师将单词卡片展示在黑板上（围绕着animals以圈状摆放）。
学生没有说出的动物，教师用单词卡片引导学生说出。
◆学生在教师的引导下说出学过的动物名称。
◆复习、激活以前学过的有关动物的名称，并引入本课话题animals。
Min 5-15 Presentation 1.教师拿出课前准备好的装有cow, duck, goat,lizard, sheep, spider玩具的布袋子说：Ok, today I’mgoing to introduce some new animals to you.See, they are in my MAGIC BAG, do you want totouch and guess what they are? 教师请学生到前面来将手伸到布袋子中摸并猜出动物的名称，如果学生会说这个动物的英文名称，教师就顺势利用这位学生资源，请他做小老师，高高举起手中的毛绒玩具，大声带读三遍。
如果到前面来的学生不会说出摸到的动物的英文名称，教师就带读三遍。
以此呈现本课出◆个别学生到前面摸并猜出布袋子中动物的名称并带读，全体学生一起跟读、学习本课新单词。
◆呈现本课出现的六个动物名称，并说出他们的名字。
2播放录音：CD2,11 录音2A播放录音：CD2,12 录音2A 现的六个新单词。
注：如果教师没有毛绒或塑料仿真玩具，也可用遮挡单词卡片的方式一一呈现。
2.说：Open your Pupil’s Book at page 40, please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。
请学生在图中找出hidden star，并让学生说出在图片中可以看到什么，说：What can you see in the picture? 学生回答后，教师请学生：Listen and point to theanimals. 播放录音，学生听录音，指动物。
接着教师进一步提出听力问题：Where are they? What isunder the tree? What is on Stella’s T-shirt? Whereis the spider? 再播放一次录音，学生听录音找答案。
然后两人一组核对答案（Farm, Cow, A lizard, InSimon’s hair）。
检查学生是否理解zoo和farm的意思。
3.说：Let’s do Activity2. Listen, point and repeat.播放录音。
学生指向这一页上的单词，并齐声跟读每个单词。
◆学生翻开书，找到正确的页码。
◆学生找出hidden star的位置：Onthe window, 并说出在图片中看到了什么I can see….◆学生听录音、指动物。
◆学生再次听录音，小组核对听力答案后，回答问题。
◆学生听录音指图并跟读单词。
◆原汁原味对话和图片创设情境的呈现、输入，使学生在大情境下感知新知。
不是孤立的学单词。
Min 16-25 Practice 1.说：Let’s play a game. 教师将本课新授的六张单词卡片一字排开摆放在黑板上（有单词的一面朝上），Number the words on the Bb（在每张单词的下面写上一个数字1-6），然后教师随意说出单词，请学生报出数字（用英文）。
最后教师说出数字，学生◆学生根据听到教师说出的单词，报出单词对应的数字。
◆学生根据教师说出的数字，报出数字相对应的单词。
◆游戏中巩固新词并认字。
3报出单词。
速度可以越来越快，增加游戏的趣味性。
注：顺序不能颠倒，一定是教师先说单词，学生报数。
然后是教师报数，学生说出单词。
教师带领全班做完后，可以请学生四人一组继续做游戏。
◆学生四人一组继续做游戏，巩固单词。
Min 26-40 Production 1.教师将黑板分为上下两部分，上半部分随机展示本课和以前学过的动物单词卡片（有单词的一面）。
把黑板的下半部分画两个相交的圆，一个圆中写上zoo，另一个圆中写上farm。
教师和全班学生一起做一个例子，让学生在上面的单词中找出一种动物园里的动物，一种农场动物，例如tiger和duck，放在相应的圆中，并告诉学生有的动物既可以生活的动物园中又可以生活在农场里，所以可以放在两圆的相交处。
把学生分成两人小组，站成两排，各组学生轮流到黑板前选择一张卡片，并放在相应的圆圈内，并和全班学生一起检查对错。
必要时，教师给予反馈。
答案：Farm: cow, duck, goat, sheep, spider, cat,dog, horse, mouse, bird.Zoo: lizard, spider, fish, bird, crocodile, elephant,hippo, giraffe, snake, tiger, monkey.2. 说：Open your Activity Books at page 40,please. Look at the word search. 让学生注意看示例（horse）。
让学生说出其他一些动物的名称。
这◆学生快速读出所有单词卡片。
◆学生两人一组在教师的引导下将动物卡片摆放在相应的圆圈内。
◆学生打开活动用书，翻到40页，在word search中找到动物的单词。
找完后，一起核对答案。
◆活动中对新旧知识进行整合，并再一次巩固本课新词。
◆练习中巩固单词的识认。
4样学生就知道他们要找哪些单词。
学生两人一组，识别动物，找出单词。
学生圈出单词并把它们写在图片下面。
教师监督并给予必要的帮助或指导。
待全班学生基本完成后，一起核对答案。
答案：horse, fish, mouse, bird, frog, spider, lizard, chicken, cow, duck, goat, sheep3.活动用书第40页，活动2。
Read. Draw and circle the words. 让学生注意看活动2，提示学生说出这是一个动物园，里面有很多动物的笼子。
给学生读前两个句子：This is the Star zoo. The lizards are next to the snakes.让学生根据所读句子判断出哪个笼子是蜥蜴的。
学生可以两人一组一起做练习，读句子，找到每种动物的笼子，将动物画在笼子中，并将单词写在笼子的上方。
教师巡视全班，鼓励小组间互相帮助。
待全班学生基本做完后，一起核对答案。
答案：birds, snakes,_, _, crocodiles, Fish, lizards, monkeys, giraffes, tigers. ◆学生两人一组互相帮助做练习，一起读句子，找到每种动物的笼子，将动物画在笼子中，并将单词写在笼子的上方。
做完后，全班一起核对答案。
◆阅读一段文章，再次识认动物类单词，并复习next to,under, between的用法。
Assignment 1听磁带Unit7一遍 2 找出新学习的动物类单词词卡，读给爸爸妈妈听。
教学反思第二课时Lesson 25课型词汇句型/歌曲教学目标学生将练习谈论动物，并学唱一首歌。
目标语言重点语言frog, moo, baa, quack, croak, cluck, farmer补充语言What can we do?复习动物类单词，kitchen, bedroom, armchair, bathroom, cupboard, how many…?数字，颜色教学材料动物的单词卡片（65-71），kitchen, bedroom, armchair, bathroom, cupboard的单词卡片，一张小鸡的图片（不是食物），CD2或磁带2A。
复印教师资源包第49页，每个学生一张。
教师资源包用盘CD2课堂教学过程（40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in 1.教师快速闪现上一节课中学过的动物类的单词，学生快速读出后，教师将单词卡片放到教室的各处，教师指着其中的一张说出单词，如果说的正确，学生起立，如果不正确，学生坐着不动。
如教师指着spider却说lizard，学生就坐着不动，如果指着spider说spider，学生就快速站起来。
