人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课

单细胞生物一、说教材人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“单细胞生物”的内容。

教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。

依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

由于草履虫游动速度快，在显微镜找到并追踪观察草履虫的形态结构和运动是教学的难点。

二、说教学目标知识目标：1、说出草履虫的形态结构和生活环境；2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。

能力目标：1、利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构；2、尝试在显微镜下观察到草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能。

情感态度价值观目标:通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学重点：草履虫的结构和生活。

教学难点：1、在显微镜下观察到草履虫。

2、通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动；三、说教法教学方式：讲课与实验同步。

教学手段：板图、板书与信息技术整合。

技术准备：查找、筛选清晰的、适合本节课应用的图片、视频、动画，制作教学演示课件, 帮助学生建立对草履虫结构和生活的认知，突出本节课的重点，突破教学难点。

四、说学法初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。

市于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞, 初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。

但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难。

学生利用已知的“细胞的基本结构”、“生物的特征”等知识，并运用习得的临吋装片制作及显微镜操作等技能，通过探究、合作、主动地学习活动获得“单细胞生物可以独立完成生命活动”的认知，力图将生物课程标准所倡导的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养”的理念转化为具体的教与学行为。

人教版七年级上册生物224单细胞生物说课课件一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物第224页，主题为“单细胞生物”。

详细内容包括：单细胞生物的定义、特点、结构、功能以及其在自然界中的作用。

重点讲解草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的形态结构和生活习性。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握单细胞生物的定义、特点、结构、功能及其在自然界中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析单细胞生物的能力，提高学生的生物素养。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生珍爱生命、关爱自然的态度。

三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的结构和功能，及其在自然界中的作用。

教学重点：单细胞生物的定义、特点，草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的形态结构和生活习性。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜标本、单细胞生物挂图、PPT课件。

2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜标本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物，引发学生兴趣，提出问题：“这些生物有什么特点？它们是如何生活的？”2. 新课导入：讲解单细胞生物的定义、特点、结构、功能，引导学生关注其在自然界中的作用。

3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的单细胞生物，让学生了解其形态结构和生活习性。

4. 例题讲解：分析草履虫的结构和功能，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生绘制草履虫的结构图，加深对单细胞生物结构的理解。

六、板书设计1. 板书单细胞生物2. 板书内容：（1）定义：由单个细胞组成的生物。

（2）特点：个体微小，结构简单，功能全面。

（3）结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

（4）功能：营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

（5）自然界作用：维持生态平衡，参与物质循环。

七、作业设计1. 作业题目：单细胞生物的结构和功能。

2. 答案：参照课堂讲解和教材内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了单细胞生物的基本知识。

教案首页
教学
反思
呈
现
现
象
学生靠观看录像来了解草履虫的外形和运动，而且学生有着丰富的
想象力，看到草履虫的外形后有很多语言来形容，如鞋底，鞋垫等
归
因
分
析
由于培养草履虫时间短，草履虫可能未长大或培养的数量少，导致最终在显微镜下无法观察到
改
进
措
施
可以让学生提前查阅资料先来了解一下我们身边有哪些单细胞生
物，它们对我们人类有什么危害，又有什么有利的因素，这样让学
生接触起单细胞生物又有了很大的知识基础
教案续页（第 1 课时）
步骤教学流程课堂调控。

人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物实验说课稿单细胞生物一、使用教材人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节二、实验器材草履虫培养液、AS2116多功能数码高清液晶显微镜、放大镜、棉花纤维、镊子、拭镜纸、无水乙醇、蒸馏水、量筒、载玻片、盖玻片、胶头滴管瓶。

三、实验创新要点/改进要点让学生清晰观察到草履虫的基本结构和生活习性，是本堂课教学重难点，为提高观察效果，我们从设备和实验操作两方面改进：使用多功能数码高清显微镜，利用其录像，拍照，慢速、加速播放等功能观察草履虫外形和运动；将用棉花纤维阻碍草履虫运动改为用酒精麻醉草履虫，减缓它们的运动；同时引导学生通过对比实验，探究得出哪种浓度酒精麻醉草履虫观察效果最好。

四、实验原理/实验设计思路教材设计让学生通过实验观察草履虫的结构和功能，其目的是让学生真实地感受到单细胞生物有进行生命活动的结构基础，这些结构基础能够行使相应的生理功能，从而能够形成一个完整的生命体，完成基本的生命活动。

对于初中生而言，建构结构与功能相适应的生命观是他们的薄弱环节、比较抽象，按照教材上的实验，仅能观察到草履虫大致外形和运动，很难观察到草履虫的结构，几乎不能观察到草履虫的生命特征，故本节课的实验设计思路围绕清晰观察到草履虫的结构和生活习性展开：采用配置适宜浓度的酒精来麻痹草履虫，减缓草履虫的运动；摒弃传统光学显微镜，利用新型数码高清显微镜观察记录草履虫的结构和功能。

通过这样的设计，让学生在自主探究的过程中清晰观察到草履虫的基本结构和一些重要的生命特征，学生再根据观察到的现象，比较、分析、归纳、演绎，最终认识、了解单细胞生物。

五、实验教学目标（一）知识目标，概述草履虫细胞基本结构；2.说明草履虫也是一个生物体，具有重要的生命特征，能独立完成生命活动；3.通过学习草履虫的结构与功能、生活习性的知识，构建结构与功能相适应的生命观念。

（二）能力目标通过实验观察草履虫形态结构和生活习性，培养学生实验操作能力和分析问题能力，激发学生科学探究精神和创新意识。

单细胞生物（二）、实验：观察草履虫1. 实验目的：观察草履虫的外形和运动。

2、学生动手操作，用显微镜观察草履虫。

3、小组内交流讨论，展示观察结果，提出质疑。

（三）、单细胞生物与人类的关系1. 大声朗读课文68-69页，了解单细胞生物与人类的关系。

2、自主完成学案中的自主学习。

3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果。

三、合作交流1.每次自主学习后请同学们结合课文、分析图片，初步思考学案合作交流中的相对应的问题并把自己有疑问的地方做出标记。

2．组长组织本组同学讨论解决疑难问题。

四、当堂达标1、学生自主完成相应题目。

2、小组内讨论交流答案。

3、有问题的同学举手提问，让其他同学为其讲解，老师随时做好点拨准备。

五、学有所获学生自由发言说出本节课的收获，既有知识方面，又有能力方面和情感方面。

3、结合草履虫的结构示意图，在标号后填草履虫的结构名称，找出他们的功能。

拓展提高向草履虫培养液中分别加入食盐和肉汁，它们会往哪个方向运动？分析一下原因？二、单细胞生物与人类的关系（阅读教材P68-6页文字及图示回答下列问题：）1.单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是鱼类的；草履虫可，净化污水。

有害：某些单细胞生物寄生在人体内，，比如、痢疾内变形虫。

海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成________。

2.形成赤潮的主要原因是大量的排入海洋中，而导致某些大量繁殖，使鱼虾因水中缺氧而死亡。

第四节单细胞生物一、单细胞生物的概念和种类。

第四节 教学目标：单细胞生物1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。

3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。

教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。

学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜 观察不会移动的材料。

而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。

因此，适当控 制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的 重点。

教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到 个体的结构层次。

学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节 实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。

教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察， 有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位” 这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。

教师在组 织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生 的科学素养。

课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以） ； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料 课时安排：1 课时 教学过程： 时 间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明4 分 钟一、导入展示出教师收集的各种单细 胞生物的图片， 要注意包括单 细胞动物、 单细胞植物和真菌 等各个类群。

屏幕上这些美丽 的生物就生活在我们周围。

第四节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。

2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。

3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。

5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。

6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点2.掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。

以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。

本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。

学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。

所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。

教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。

通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。

[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

单细胞生物课题第二节单细胞生物课型新课1课时教学目标1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

探究单细胞生物的结构和生活。

举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

2、.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

3、.通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。

通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。

重难点教学重点单细胞生物的结构和生活。

教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。

使用显微镜观察草履虫。

教法学法讨论法、探究法教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断同学们，我们都知道生物体大多是由多细胞构成的，世界上有没有只有由一个细胞组成的生物呢？二、示标导入展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。

在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。

没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。

此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中。

提问：但是我们却看不见它们。

为什么呢？它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。

因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。

板书标题：单细胞生物三、导学施教：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫一．展示草履虫的结构图：完成以下问题：1草履虫像什么？.为什么命名为草履虫？2.怎么判断草履虫的前后段？3.草履虫怎么运动？二．展示草履虫和动植物细胞的对比图讨论以下问题1.这些细胞有什么相同点？（预设答案：都是一个细胞而且都有细胞膜，细胞质和细胞核）2，草履虫还有那些特殊的结构？各个结构都有什么功能？（预设答案：纤毛——运动草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进。

表膜——呼吸和排泄的功能。

第四节单细胞生物
【教材分析】
【预习新知】
1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？
2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。

这是因为。

先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。

3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。

4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能
是；
胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是。

【教学流程】
拓展
运用
迁移
升华
探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如
何运动？
结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。

中考赏析
（2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两
端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在
草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。

用放大镜观察，大多
数草履虫将（）
A．停止运动 B．从左向右运动
C．向食盐方向运动 D．从右向左运动
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。

板书
设计
第四节单细胞生物
定义
举例：眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等
运动：纤毛
呼吸：表膜
结构和生活摄食：口沟
单细胞生物（草履虫）消化：食物泡
排泄：收集管和伸缩泡、表膜
排出食物残渣：胞肛
有益的一面：
与人类的关系
有害的一面。