九年级语文上册 第四单元 15《诗人谈诗》备课全方案 苏教版1

诗人谈诗乡愁教学设想：学习本单元，要能从对散文、小说、诗歌三种文体的评论中感悟到阅读要有自己独特的感受；要能结合自己的生活经验，学习如何正确地对文学作品进行审美评价，说出自己独特的感受，独到的见解；能从自我的角度对文学作品进行审美评价完成习作；与同学有条理、有见解的对文学作品进行阅读交流、抒发感受。

学习《诗人谈诗》重在感悟赏析诗歌的方法途径，而《乡愁》则是理论的具体实践。

教学目标：知识与能力：1．能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

2．掌握鉴赏现代诗歌的基本方法，能选择角度评论诗歌，体会诗歌的思想感情。

3. 学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。

过程与方法：1、通过欣赏和朗读，能把握好节奏和重音有感情地朗读诗歌。

2、通过反复诵读、想象描绘体会诗歌蕴涵的意境。

情感态度价值观：在体悟诗歌意境的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。

教学重点：选择角度评论诗歌，体会诗歌的思想感情。

教学难点：鉴赏现代诗歌的基本方法教学方法：诵读法想象补白法教学时数：一课时教学内容和步骤：一、导入新课诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。

在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理由吗？同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。

当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。

今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。

二、组织自主阅读《一个深夜的记忆》可通过以下途径组织对《一个深夜的记忆》的讨论，从作者抒发的情感讨论交流1．朗读释义（1）请同学们有感情地朗读诗歌。

（2）边朗读边尝试分析诗句的含义，把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。

2．生动描绘（1）请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。

（2）请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来。

（温馨指津：从刚才的描述中我们发现，同学们用的语言很生动，也竭力将诗中的形象、图景描绘出来了。

【大市公开课教案】《诗人谈诗》教案一、教学目标：1、能自主赏读说出作者抒发的感情。

2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

3、对诗人的作品有自己的感受和见解。

二、教学思路及主要步骤：诗歌本身具有很强的非生活性，学生理解起来比较费劲，因此我想以“学生谈诗”作为起步，当然，是在读诗的基础上的。

然后是“老师谈诗”，这主要是想体验学生的艰辛，跟学生拉近关系，体现平等精神。

此后是“诗人谈诗”，学生就不会望而生畏了，而且还可能有独特的见解。

最后是“诗人谈诗”，作为一种补充资料。

三、教学课时数：一课时四、教学内容及主要步骤：1、导入：我们刚刚参加了学校举办的“古代诗词名句默写竞赛”，有的同学成绩很不错，可喜可贺！其实，我们不仅需要背诵默写名句，还要学会对诗歌的理解和欣赏，当然，这比单纯的背诵和默写要艰深得多了。

不过，学习的乐趣往往就在艰难的奋斗之中，因为“树顶上的梨子最香甜”。

我们今天有机会来学习诗人是怎样谈诗的。

第十五课《诗人谈诗》中，既有对诗歌的赏析，又附录了原诗，这对我们学习诗歌赏析是个极好的X例。

2、交待主要的学习步骤和主要的学习要求：学习步骤：（1）学生谈诗。

（2）老师谈诗。

（3）诗人谈诗。

（4）资料谈诗。

学习要求：（1）谈出诗歌的特性；（2）谈出自己的个性。

3、检查预习情况；指导有感情地朗诵诗歌。

请同学们背诵《一个深夜的记忆》，再请一个同学有感情地朗诵全诗。

再请大家对朗读的高低快慢和感情色彩加以评价。

第一段：缓慢——惊喜——失望，第二段：缓慢——欣赏——喜悦，第三段：深沉——自豪。

结合文中的重点词语：“流”，“压”，“太阳”，“音响”，“还”，“我”等。

4、指导赏析方法，学生写作赏析，评点赏析收获。

(1)赏析方法指导：一般来说，诗歌具有一些基本特性：形象性，抒情性，音乐性，精炼性，我们可以就这些方面加以赏析。

作为我们初学者，可以自选某个角度，不必面面俱到。

或修辞手法，或词语妙用，或词语的深层含义，或展开联想，不同作家作品、相似作家作品进行比较，或引用原文，叙议结合。

《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修) 教案教学设计1《诗人谈诗》是苏教版九年级必修的一本课文，本书是一本诗歌随笔集，收录了20篇诗人的谈论和思考，涵盖了丰富的诗歌理论和实践。

这本书不仅可以帮助学生了解诗歌的特点和运用技巧，更是培养学生审美意识和表达能力的重要教材。

本文就针对《诗人谈诗》这一教材，详细阐述教学案设计。

一、教学目标通过学习《诗人谈诗》，达到以下三个方面的教学目标：1、阅读理解：学生通过阅读和学习，掌握不同的诗歌理论和实践，理解、解读和欣赏不同类型的诗歌，从而提高阅读能力。

2、写作实践：通过学习和分析，学生能够熟练掌握自己的思想和感情表达方式，提高诗歌表达的能力。

3、文化素养：通过学习、欣赏和解读诗歌，提高学生对于文学艺术的兴趣和认识，培养出学生的审美意识和文化素养。

二、教学内容《诗人谈诗》共分为20个章节，这些章节之间并无先后联系。

因此，教学设计可以根据章节内容，逐层递进开设教学环节。

1、《现代诗论》：和学生一起分析现代诗的特点、写作技法和运用方式，让学生了解现代诗歌的实践和发展过程。

2、《诗的基本形式》：帮助学生了解诗歌的语言形式，从而更好地识别和理解不同类型的诗歌。

3、《写景诗》：分析写景诗的特点和写作手法，让学生对写景诗有更深层次的认识。

4、《抒情诗》：帮助学生理解抒情诗的重点，认识到情感表达的重要性。

5、《哲理诗》：让学生了解哲理诗的构思、表达方式和深层意义，引导学生思考诗歌中蕴含的哲学感悟。

6、《古体诗》：让学生了解古体诗的特点和写作技巧，加深学生对于传统文化的了解。

7、《现代诗歌的深度感悟》：带领学生欣赏、分析和理解现代诗歌中所蕴含的深度感悟，引导学生对于生活和人生的思考。

8、《诗与音乐》：介绍诗歌和音乐的联系，帮助学生理解诗歌中情感和音乐之间的深刻共鸣。

9、《象征手法在诗歌中的运用》：带领学生了解诗歌中的象征手法，让学生更深入地理解诗歌含义。

《诗人谈诗》教学设计（苏教版九年级上册）教学目标：1、品析原诗，读懂诗人的感情，读出诗歌的意境，读出自己独特的感受和认识。

2、能根据已有的知识和经验，对作者的观点作出自己的评价。

3、通过对比阅读，归纳评论的写作特点，并学习如何表达自己阅读感受。

教学重点与难点：1、能联系时代背景，读懂诗人的感情，读出诗歌的意境，读出自己独特的感受和认识。

2、通过对比阅读，归纳评论的写作特点，并学习如何表达自己阅读感受。

教学时数：一课时学生课前预习:1. 给加点的字注音。

鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然眺望( )旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩弓弦( )2、了解作家作品及写此诗的相关背景。

3．了解两个概念（1）意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。

（2）意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。

4.朗读课文，在不能理解的地方做标记。

教学过程一、导入新课诗人顾城的代表作《一代人》一直为人所津津乐道，诗歌只有短短的两句：黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明。

——顾城《一代人》这首诗该如何理解呢？（明确：抓住“黑夜”、“黑色”以及“光明”，我们可以理解到这一代人追求光明的本性是多么顽强，即使是在最黑暗的环境中生成，但他们追求光明的本性也不会磨灭。

黑暗的巨大和善性的顽强在对比中得到了彰显。

一代人被浓缩成一个不屈的形象，无尽话也被浓缩成短短的两行诗。

其实不仅是顾城，有很多的其他诗人作家身处黑暗，也在顽强的追寻光明，像古代的屈原、杜甫，现当代的鲁迅、鲁藜等等。

今天我们就一起走近鲁藜，去体味身处黑暗的他对光明的渴求。

二、诵读品味《一个深夜的记忆》1．音读要求读准字音，读准句读。

2．意读再读《一个深夜的记忆》，勾画出诗歌中出现的意象，展开联想和想象，并用自己的语言描绘诗歌所呈现的画面。

《诗人谈诗》【教学目标】1．了解新诗的特点，理解诗歌中的思想感情。

2．理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者评论的方法。

3．品读文章，谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解。

学会欣赏新诗。

【教学重难点】1．如何在诗歌的教学中引导学生体会诗歌的意境。

2．引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。

3．品味诗歌中体现的诗意，培养高雅的审美情趣。

【课时安排】一课时【课前预习】1．了解文学的四大体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。

2．了解诗歌的特点。

诗歌是一种最为精粹的文学种类，它是文学之王。

在文学的大家族中，它的历史最为悠久，它的传播X围也最为广泛。

只有学会了领会、感受、体悟诗歌，才算是学会了欣赏文学，才算是与文学结下不解之缘。

3．借助资料了解作者曾卓。

曾卓，当代诗人。

其诗富有感情，有较深的内涵，诗风朴实、醇厚。

代表作有《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》等，尤其《老水手的歌》为作者的抗鼎之作。

鲁蔾，现代作家。

历任某某市文联主席、作协主席，中国作协第四届理事。

从1932年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《锻炼》、《鹅毛集》、《红旗手》等，还发表过小说、寓言等作品。

4．给加点字注音。

门槛．（）曙．光（）乍．然（）眺．望（）旷．野（）弓弦．（）山峦．（）笼罩．（）5．反复诵读诗歌，体味身处黑暗的他对光明的渴求。

【学习过程】一、导入我们也学了不少新诗，冰心的《繁星》、朱湘的《少年歌》、何其芳的《生活是多么广阔》等等。

欣赏这类文体，我们可以从语言风格、结构布局、情与景的交融等方面入手，来评价一首诗。

去品味诗歌的字词、写景、抒情、状物和意境，今天就让我们走进著名诗人鲁藜的世界，去领会他为我们创造的宁静而深沉的意境。

二、诗歌讲析1．教师感情地X读《一个深夜的记忆》。

学生听读，注意诗歌节奏，感受诗人抒发的感情。

2．学生反复朗诵原诗，把自己对诗的理解在书上标注一下。

3．体味诗“宁静而深沉的意境”。

诗人谈诗(苏教版九年级必修教案设计)第四单元（课）第十五课《诗人谈诗》第1课时总第个教案学习目标1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。

2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。

学习重点阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。

学习难点体味诗“宁静而深沉的意境”。

教具学具小黑板预习作业1、了解文学的四大体裁。

2、了解诗歌的特点。

3、借助资料了解作者曾卓。

4、给加点字注音。

门槛（）曙光（）乍然（）眺望（）旷野（）弓弦（）山峦（）笼罩（）5、反复诵读诗歌，体味身处黑暗的他对光明的渴求。

教学设计：预习交流一、导入新课，激趣引思学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。

那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去听听诗人谈诗。

二、预习检测1、了解文学的四大体裁。

诗歌、小说、戏剧、散文。

2、了解诗歌的特点。

诗歌是一种最为精粹的文学种类，它是文学之王。

在文学的大家族中，它的历史最为悠久，它的传播范围也最为广泛。

只有学会了领会、感受、体悟诗歌，才算是学会了欣赏文学，才算是与文学结下不解之缘。

3、借助资料了解作者曾卓。

曾卓，当代诗人。

其诗富有感情，有较深的内涵，诗风朴实、醇厚。

代表作有《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》等，尤其《老水手的歌》为作者的抗鼎之作。

鲁蔾，现代作家。

历任天津市文联主席、作协主席，中国作协第四届理事。

从1932年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《锻炼》、《鹅毛集》、《红旗手》等，还发表过小说、寓言等作品。

4、给加点字注音。

门槛（kǎn ）曙光（shǔ ）乍然（zhà ）眺望（tiào）旷野（kuàng）弓弦（xián ）山峦（luán ）笼罩（lǒng ）展示探究1、诵读诗歌。

2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。

诗人谈诗教学目标：1.能自主赏读说出作者抒发的感情。

2.能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

3.对两位诗人的作品有自己的感受和见解教学重难点：1.能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

2.对两位诗人的作品有自己的感受和见解第一课时一、情境导入我们曾经学过不少诗，大家多多少少有点体会，请大家谈谈你认为可以从诗的哪些方面去入手理解诗歌？（诗人的生平经历，写作的时代背景，诗歌叙述描写的内容、词语的感情色彩、抒发的感情，表达的思想等）二、检查预习1. 给加点的字注音。

鲁藜．( ) 门槛．( ) 曙．光( ) 乍．( )然眺．望( ) 旷．野( ) 山峦．(． ) 笼．( )罩弓弦．( )2.了解鲁藜：鲁藜（1914—1999），福建省同安县人。

解放前出版的诗集有《醒来的时候》《锻炼》等还发表过小说、寓言等作品。

三、自主探究1.有感情地朗读诗歌。

2.尝试分析诗句的含义，把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。

四、自主合作1.请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。

2.请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来。

3. 揣摩下列各诗句，说说你对诗句（1）月光流进门槛/ 我以为是阳光的理解。

诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。

这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。

（2）河岸被山影压着” “压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。

既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。

（3）“我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人”这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人的执着。

五、自主展示品味语言特点（1）精练：第一节的十八个字里，诗人却蕴藏着多么丰富的内涵。

这就是语言精练所具有的艺术魅力（2）准确：第二节中的“仿佛”，就是把想象合情合理的表现出来了。

诗人谈诗教学目标（1）初步理解意象的意义和象征手法的作用，把握诗歌的思想感情和表现手法。

（2）在讨论的基础上，学会自己阅读诗歌，培养阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。

形成自己的感受与见解，并学会将自己的感受与评价清晰地表达出来。

（3）体味《一个深夜的记忆》所展示的丰厚的意蕴，明白作者借此表现出的对光明的追求和对革命胜利的殷切期待。

教学重点（1）阅读《一个深夜的记忆》感受诗人所抒发的对光明的渴求之情。

（2）理解一些精炼语句的内涵。

教学难点理解《宁静而深沉的意境》中作者独到的评价与见解，并学会自己鉴赏诗歌作品。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一创设情境导入新课导语：世界反法西斯战争和中国抗日战争已过去很多年了，而我们最难忘怀的就是弥漫在那个时代上空的浓重的阴云。

对这段历史大家都有不少的了解，今天，我们再通过诵读诗歌《一个深夜的记忆》来缅怀战斗在黑暗中的勇士们。

二自读感知整体把握1．走近作者鲁藜（1914～1999），某某同安人。

三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，并开始写诗。

1938年到某某。

诗集有《醒来的时候》、《锻炼》；《红旗手》、《时间的歌》、《鹅毛集》《天青集》等，还发表过小说、寓言等作品。

是中国作家协会第四届理事。

曾卓（1922～2002），某某黄陂人。

1936年参加革命。

当代诗人，其诗富有感情，有较深的内涵、。

虽然长期受到不公正待遇，、但是热情却未因生活的艰辛而退却，而是充满对生活的热爱。

其代表作有《门》《悬崖边的树》《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》是作者的扛鼎之作。

2．宇词积累（1）生字鲁藜lí门槛kǎn 曙光shǔ乍然zhà跳望tiào三合作交流解读探究1．推敲字词诗歌是讲究炼字的，古有“一字师”“推敲”的故事等。

请结合作品谈谈你认为哪些用词既精炼又生动。

小组讨论交流后，推选代表发言。

【点拨】如“月光流进门槛”中的“流”字，这个带有强烈主观感受的词使一幅静态的画面变得生动有趣了，使人的感受变得丰富多彩了。

《诗人谈诗》教学设计（苏教版九年级上册）共3篇《诗人谈诗》教学设计（苏教版九年级上册）1《诗人谈诗》教学设计（苏教版九年级上册）一、教学目标1.了解中国古代诗歌发展的历程，理解宋词、元曲的特点和现代诗的特点；2.懂得诗歌创作需要借鉴多方面的知识和经验，学会欣赏各种类型的诗歌作品；3.提高诗歌阅读的技巧和鉴赏能力，学会运用适当的方法进行诗歌分析和评价。

二、教学内容第一章中国诗歌的发展历程第二章宋词的创作背景与特点第三章元曲的创作背景与特点第四章现代诗的发展与特点三、教学策略结合具体课文，以情境教学的方式展开教学；以图表、逻辑表达和思维导图的形式呈现相关知识；课堂分组进行诗歌创作实践和作品分享，提高学生学以致用的能力；注重学生的语感训练，加强阅读理解和鉴赏能力。

四、教学过程第一节中国诗歌的发展历程1.放映《中国诗歌的发展历程》的PPT，介绍汉武帝、陶渊明、李白、杜甫等代表人物及其代表作品；2.学生模仿陶渊明的《桃花源记》写作，探究古代诗歌的特点。

第二节宋词的创作背景和特点1.播放《宋词的创作背景和特点》相关PPT，学生跟读掌握并理解；2.分组讨论宋词《浪淘沙·北岛》中“白雾渡江楼”和“江水流春去”等词语的意象特点和情感表达；3.分组进行词牌走“跳”的歌唱练习，提高语感和韵律感。

第三节元曲的创作背景和特点1.呈现《元曲的创作背景和特点》相关知识图表，学生掌握相关知识；2.学生阅读《西厢记》中的词句，揣摩戏曲的特点；3.课堂表演戏曲《牡丹亭》和唱段《春香传》，加深对元曲的理解和感受。

第四节现代诗的发展和特点1.呈现《现代诗的发展和特点》相关知识图表，学生掌握相关知识；2.学生模仿汪国真的现代诗《爱情小品》，探究现代诗的特点；3.分组进行诗歌创作和作品分享，提高学生学以致用的能力。

五、教学评价1.开设学生自我评价和课堂教师评价，以便学生自我发现问题并改进；2.通过平时作业、课堂演示、期末测验等形式对学生进行考核。

九年级语文上册第15课《诗人谈诗》教案
（新版）苏教版
教材分析：
《诗人谈诗》，就是诗人曾卓谈鲁藜的《一个深夜的记忆》。

作者是从“宁静而深远的意境”这一角度来谈，表达了他的独特的体会和见解。

学情分析：
“诗”这样一个字眼，对于初中生来说不陌生，他们是背着“鹅、鹅、鹅”渐渐长大的，是唱着“谁知盘中餐”慢慢懂事的。

但新诗，他们学得不多，就初一时学过《冰心诗二首》、《现代诗四首》，相对来说都是比较简单的。

而《一个深夜的记忆》是必须要结合时代背景去深入体会，才能理解的。

同时，曾卓谈的“意境”问题，对于初中生也是很难理解的。

所以前一节课每个同学必须做好对诗本身的理解。

通过本课的学习，理解曾卓独到的感受，掌握他独特的方法。

教学目标：
1．理解诗人抒发的情感。

2．品味作者评论，学习方法。

3．尝试新诗欣赏。

教学重点：
1．学习并背诵这首诗歌，并能谈自己读诗时的感受。

2．理解诗人在诗中表达的思想感情。

3．了解诗歌评论的写作特点。

教学难点：
1．分析诗歌中诗句的内涵，体会诗歌的意境。

2．学习作者怎样欣赏和评论诗歌。

课时安排：两课时
课前自学：
1.熟读课文，感受文章的魅力。