细胞分裂与分化 第1课时

细胞的分裂分化课题细胞的分裂分化课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识1、描述细胞分裂的根本过程。

2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。

能力识别人体的几种根本组织和植物体的几种主要组织。

情感、态度、价值观关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

重点难点教学重点：细胞分裂和分化的根本过程是教学的重点。

教学难点：细胞分化和组织的形成是理解的难点。

突出重点突破难点的方法：找相关细胞分裂分化的视频使学生有感性的的认识。

教师活动学生活动时间学习流程一、课堂检测1、洋葱表皮细胞由哪些局部组成？2、说出人的口腔上皮细胞的结构？3、植物细胞和动物细胞有什么不同？动物跟植物的区别是什么？二、情境导入教师通过问题的引导，让学生自学课本P24—P26页细胞的分裂和细胞的分化。

三、新知学习：〔一〕自主探究：出示自学内容，学生自学文本教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。

1、生物体为什么能够由小长大呢？2、洋葱表皮细胞跟洋葱内部的细胞、人的口腔细胞与人的肌肉细胞都一样吗？3、细胞分裂可分为哪两个根本过程？4、动物细胞跟植物细胞的分裂过程有什么不同？〔二〕合作交流、展示以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。

学生记忆，准备听写学生答复学生自学课本，在课本上找出答案案,比拟简5255〔三〕精讲点拨1、细胞分裂就是细胞的生殖，使细胞的数量不断增多，这是生物体生长的原因之一。

2、细胞分裂有不同的方式，一个分成两个，这是最简单的分裂方式，为二裂式。

细胞分化是随着细胞的不断长大，在生长过程中朝着不同的方向和不同的功能而开展，即出现了不同的分工现象。

〔四〕知识迁移人们在吃苹果时往往先削皮后再吃，因为果皮不如里边的好吃，现在你知道为什么了吗？细胞分裂使其数目增多，这是生物体生长的原因之一，刚分裂的细胞还能够由小长，即细胞的生长，这便是生物体生长的另一个原因。

<<细胞的分裂与分化>>一节的教学设计一、教学目标：（一）认知探索目标1、生物体的生长与什么有关？2、细胞是怎样进行分裂、分化的？3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。

5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值（二）情感目标1、培养学生合作交流的意识。

2、培养实事求是的科学态度。

（三）技能目标１、一步使学生熟练显微镜的使用。

２、一步练习绘制生物图。

３、培养学生总结问题、解决问题的能力。

二、重点：１、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。

２、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。

三、难点1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。

2、学生用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂四、创新实践点：1、由于细胞体积小，学生使用显微镜又不是很熟练，在显微镜下很难清楚地观察到细胞分裂过程中染色体的变化，所以在学生初步观察后，用多媒体课件演示细胞有丝分裂过程。

2、由于在显微镜下观察洋葱根尖细胞分裂，看到的是各个时期的分裂图，缺乏连续性，所以在学生观察分析后用多媒体影响视资料演示细胞分裂的连续图和真实的细胞分裂图。

以便学生对细胞分裂形成完整的、科学的认识。

五、教学准备：显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片、显微投影仪、洋葱根尖模型、细胞分裂剪贴图六、教学方法：自学探究法、观察法、讨论发现法七、教学过程：（一）复习旧知，新知铺垫。

１、教师提出问题：①生命活动的基本结构和功能单位是什么？②植物细胞和动物细胞具有哪些基本结构？③细胞内的遗传物质主要存在于哪一结构中？④在观察“洋葱表皮细胞的结构”和“人的口腔上皮细胞的结构”时，细胞核中被染成深色的物质是什么？２、学生回答（二）创设情景，引入新知。

教师导言：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生物体在由小长大的过程中，细胞要发生怎样的变化？细胞怎样保证前、后代之间遗传物质的稳定性呢？今天我们就一起来学习《细胞的分裂与分化》。

细胞的分裂生长和分化-V1细胞的分裂生长和分化细胞是构成生命体的基本单位，具有自我复制、执行特定功能等重要特性。

细胞的生长、分裂和分化是其生命周期中必经的过程。

本文将对这几个过程进行重新整理，详细介绍其特点和机制。

一、细胞的生长细胞生长是指细胞体积和质量的增加。

它是细胞生命周期中最为基本的进程，也是后续分裂和分化的先决条件。

细胞生长的机制包括：1. 蛋白质合成：细胞内的核酸分子可以指导蛋白质的合成，通过不断合成新的蛋白质来促进细胞体积和质量的增加。

2. 有丝分裂：有丝分裂是细胞进行生长的另一种方式，其中包括一系列复杂的生物学过程，如染色体的复制和分离，微管的重新组织以及细胞膜的变形等。

二、细胞的分裂细胞分裂是指由一种细胞分裂为两种完整的细胞。

这个过程是所有生物种群中繁殖和生长的必要条件之一。

细胞分裂的类型包括：1. 有丝分裂：有丝分裂是细胞周期中最基本的类型，其分裂过程可分为前期、中期和后期三个阶段。

其中，早期和晚期主要涉及准备和完成染色体的分离和重组，而中期则涉及染色体的分离和细胞质的分裂等。

2. 减数分裂：减数分裂是有丝分裂的一种特别类型，应用于有性生殖。

在这种分裂中，细胞分裂为两个分别具有一套染色体的细胞，这些细胞可以再次合并形成一个具有不同基因组组合的细胞。

三、细胞的分化细胞分化是一种经常发生在多细胞生物中的过程，其中原始的未分化细胞成为专门的细胞类型，如神经元、心肌细胞和肝细胞等。

细胞分化的特征包括：1. 执行特定的功能：经过分化后，细胞将具有特定的结构和生物学功能，以执行身体不同组织和器官的特殊职能。

2. 调节基因表达：细胞分化的过程涉及基因表达的复杂调节，包括启动特定转录因子和参与各种信号转导通路等。

总结：细胞的分裂生长和分化是生命体的基本特征。

它们涉及一系列复杂的生物学过程，这些过程的成功完成对于个体的生长和发育至关重要，对于人类健康和医学研究也具有积极的意义。

深入了解这些生命过程，有助于我们更好地理解发生和疾病的病理生理过程，为治疗和治愈疾病提供新的思路和方法。

课时:1课时课题：第二节细胞的分裂和分化课型：实验课《生物的组织》教学目标：1．知识目标（1）识别动植物体的几种主要组织。

（2）说出组织的概念，并知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。

2．能力目标（1）通过实验、模拟探究等方法，提高学生观察、比较和归纳的能力。

（2）在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过实验、模拟探究等活动，体验细胞、组织的多样性，认同生命的多姿多彩。

教学重点：1、实验观察动植物的组织，说出组织的概念。

2、识别动植物的主要组织，说出其特点和功能。

教学难点：知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。

教学方法及学法指导：观察识别植物的四种组织、动物体的四种组织并识别人体的几种基本组织。

培养观察、分析、解决问题的能力。

教师边讲理论边让学生分组实验，这即可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。

通过组内师生讨论、交流、培养合作精神。

在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。

课前准备：1、两组实验材料第一组：葡萄果实、解剖刀，吸水纸、解剖盘。

第二组：鸡翅、解剖刀、解剖剪、吸水纸、镊子、解剖针（指示作用）、解剖盘、记号笔。

2、多媒体课件、3、印制实验报告、4、用数码照相机拍的显微镜下观察的洋葱表皮照片。

教学环节及时教师活动学生活动设计意图间安排创设情景激发兴趣3分钟展示细胞分裂动画，提出问题：我们已经学习了细胞分裂过程，那么，这些通过母细胞不断分裂后形成的许许多多相同的子细胞能构成一个植物体或者动物体吗？讨论得出，相同的子细胞不可能构成一个复杂的生物体。

复习动植物细胞分裂的过程，让学生探究细胞分裂后的情况。

引导探究层层推进4分钟教师展示细胞分裂后形成不同的细胞群图片，让学生讨论这些细胞群有何特点？教师总结：在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。