细胞的分裂和分化 教学设计

第三节细胞的分裂与分化【教学目标】1.说出细胞分裂的基本过程。

2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

【教学重点】1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。

2.描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积的增大有关。

3.描述细胞的分化现象。

4.描述组织的概念和类型。

【教学难点】1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。

2.描述细胞的分化现象。

【教学过程】一、导入新课教师出示录像：一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。

另一图像：一个受精卵进行细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。

通过观看录像和图像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？二、探究过程（一）细胞的分裂（学生2人一组）1.用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。

并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。

教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？（二）细胞生长教师演示细胞生长过程图解。

引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。

学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。

根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。

细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。

生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。

1.2.2细胞的分裂与分化一、教学目标(1) 描述细胞分裂的基本过程；(2) 说出分化和组织的概念；(3) 概述生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的；识别植物的几种主要组织，识别人体的几种基本组织；二、课时安排1课时三、教学重点细胞分裂的基本过程四、教学难点细胞分化形成组织。

五、教学过程（一）导入新课课堂开始前，给大家提供一张本班学生图片，他是如何发育来的呢？来看看我们最初的样子，一个受精卵，同学们，你知道这样一个小小的细胞想要发育成复杂的人体，要经过哪些变化呢？（大家有事先预习，是很好的习惯。

那么大家说的对不对呢？）生物体发育的过程就是由小变大，有简单变复杂的过程。

在这个过程中细胞发生了哪些变化呢？咱们今天进入第二节的学习细胞的分裂和分化。

（二）明确目标出示学习目标，请一位同学朗读一遍。

带着学习目标开启我们的探究之旅。

（三）讲授新课探究一：细胞的分裂展示导学案“自主学习一”学习成果。

回顾动物细胞和植物细胞的结构。

共同探究动物细胞分裂的过程。

自主学习植物细胞分裂的过程，展示自学成果（请一位同学上台讲解植物细胞分裂的过程）。

问题导学疑问一：细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质一样吗？为什么？疑问二：动物细胞和植物细胞的分裂过程一样吗？（1）动、植物细胞分裂的相同点：、一分为二。

区别：植物细胞在细胞中央形成新的、。

动物细胞则是细胞中央的向内凹陷。

总结：细胞分裂使细胞数目增多，生物个体就能不断长大。

那么生物体的长大仅仅是因为细胞数目的增多吗？不是（用一张纸模拟细胞的分裂，发现细胞分裂后不仅数目变多，体积也会变小），分裂后的新细胞体积比较小，随着从周围环境中不断吸收营养物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。

细胞的生长使细胞的体积增大。

只有在细胞的分裂和细胞的生长的共同作用下，生物体才能由小变大。

出示人体比较有代表性的几种细胞，这些细胞在形态、结构和功能上都发生了很大的变化，而细胞的分裂和细胞的生长都不会出现这种差异，这又是谁的功劳呢？细胞的分化探究二：细胞的分化自主学习细胞的分化，展示自学成果。

《细胞的分裂与分化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的分裂与分化》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞的分裂与分化》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版七年级上册第二单元第二章第二节。

这部分内容既是对细胞结构和功能的进一步深化，又为后续学习生物体的结构层次奠定了基础。

教材首先介绍了细胞分裂的概念和过程，通过直观的图片和简洁的文字，让学生了解细胞分裂使细胞数量增加。

接着，教材阐述了细胞分化的概念和意义，强调细胞分化形成了不同的组织，从而引出了组织的概念和类型。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于细胞这样微观的结构和生理过程，理解起来仍然存在一定的困难。

他们在日常生活中对生物体的生长发育有一定的感性认识，但对于细胞层面的变化缺乏系统的了解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）描述细胞分裂的基本过程。

（2）说出细胞分化的概念及意义。

（3）识别动植物体的主要组织。

2、能力目标（1）通过观察细胞分裂和分化的图片，提高观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流表达的能力。

3、情感目标（1）认同细胞分裂和分化是生物体生长发育的重要基础。

（2）关注细胞研究在医学和生物学领域的应用，激发对生物学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分裂的过程。

（2）细胞分化的概念和意义。

（3）动植物体的主要组织。

2、教学难点（1）细胞分裂过程中染色体的变化。

（2）理解细胞分化是基因选择性表达的结果。

五、教学方法为了突破重点、解决难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法利用多媒体课件展示细胞分裂和分化的过程、组织的形态结构等，让学生直观地感受微观世界的奇妙，帮助他们理解抽象的概念。

2、讲授法对于一些关键的知识点，如细胞分裂的过程、细胞分化的概念等，通过教师的讲解，让学生能够准确地掌握。

《细胞的分裂与分化》教案第二节细胞的分裂与分化教学目标：1.知识目标①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。

②描述细胞分裂的过程。

能够理解细胞分化的结果形成各种组织。

③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。

（重难点）2.能力目标①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。

②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。

3.情感、态度与价值观目标①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。

课前准备：教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。

②《细胞生长过程》的视频剪辑。

学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟通过课件呈现对上节课学过的主要知识的提问：1.临时玻片的制作过程；2.动植物细胞的基本结构；3.植物细胞各部分结构名称功能。

学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

复习旧知，强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣3分钟观看录像，引导学生在体验生命的美感时进入积极的思维状态。

播放种子萌发、小鱼生长片段等。

用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问快速导入新课。

引导探究层层推进8分钟自由发言，小组讨论。

学生观看教材插图，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。

学生通过对课本图片的比较展示多媒体图片，从植物和人都能生长这一学生常见的现象入手，创设情景，激发探究欲望，通过设疑引导学生通过猜想理解细胞是有生命的，如：能分裂和生长。

这一设计培养了学生的想象力和探索精神。

观察，归纳出动植物细胞分裂的区别。

小组讨论，交流结果：细胞分裂后形成的子细胞是不是只有亲细胞一半的遗传物质？有什么意义？小组讨论，得出结论：农作物缺水要及时灌溉；农作物缺少肥料要及时施肥在充分学习细胞分裂的基础上，细胞生长知识点较浅，用图片、图形启发学生归纳细胞生长的原因，感受在细胞生长过程中细胞形态、结构会发生变化。

细胞的分裂与分化》的教学设计宁夏青铜峡市第五中学王玉梅一、教学目标1．知识目标：（1）说出细胞分裂的基本过程。

（2）描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

（3）识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

2．能力目标：（1）能识别自己的某一部位属于何种组织（2）进一步规范使用显微镜观察人体的四种基本组织3．情感态度与价值观目标：（1）增强探索科学的意识和兴趣。

（2）培养学生合作交流的意识。

二、教材分析苏教版七年级上册第二单元第四章第一节《细胞的分裂与分化》。

本节课是学生学习了细胞的结构和功能之后编排的关于细胞生命活动的一节知识，即细胞的分裂、生长和分化。

内容微观抽象，离学生生活较远，对学生来说具有一定难度。

本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态、功能和它们的分布。

学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。

但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。

同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。

三、学情分析学生通过前两章的学习已知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的认识,但是缺乏科学的、全面的认识；对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受；具有一定的显微镜操作技能；七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。

对知识具有一定的分析总结能力。

在实验活动中，学生使用显微镜观察人体基本组织中，区分各组织细胞的特点有一定困难。

四、教学条件分析由于细胞分裂与分化非常抽象，在教学中运用多媒体课件辅助教学，运用根尖模型让学生观察细胞的分化，帮助学生感知和理解细胞分化的过程，变微观为直观；运用显微镜让学生观察人体四种组织永久切片，让学生认识生物体的结构与功能相适应的特征；运用番茄果实进行实物观察使学生把所学知识运用到实际生活中，让他们感受到学习生物学知识是有用的，并且感受到学习的乐趣。

《细胞的分裂与分化》教学设计教学目标：1.了解细胞的分裂和分化的基本概念。

2.掌握细胞分裂和分化的过程和机制。

3.理解细胞分裂和分化对生物体发育和生长的重要性。

教学准备：1.教科书：《生物学教材》（或其他生物学教材）。

2.幻灯片：包括细胞分裂和分化的基本概念、过程和机制的图片和动画。

3.模型：细胞分裂和分化的模型，包括染色体和细胞器的模型。

4.实验器材：显微镜、玻璃片和载玻片、显微镜玻璃盖片、显微镜封口胶带、活细胞染色剂。

教学步骤：一、导入（10分钟）1.使用幻灯片展示一个细胞的图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2.通过提问，让学生回答“细胞是什么”、“细胞有什么特点”等问题。

引导学生了解细胞的基本概念。

二、讲授细胞的分裂（20分钟）1.通过幻灯片，介绍细胞的分裂的基本概念和分类。

2.通过动画展示细胞分裂的过程，并解释细胞分裂的目的和意义。

3.通过实验观察细胞分裂的过程，让学生亲眼看到细胞分裂的现象和变化。

三、讲授细胞的分化（20分钟）1.通过幻灯片，介绍细胞的分化的基本概念和过程。

2.通过图片展示细胞分化的例子，如造血细胞的分化等。

3.通过实验，让学生了解细胞分化的机制和调控。

四、综合讨论（30分钟）1.进行小组讨论，让学生回答细胞分裂和分化的作用和意义。

2.分组展示，每个小组以一个不同的生物为例，探讨该生物的细胞是如何分裂和分化的。

并通过幻灯片和模型辅助展示。

五、巩固和拓展（15分钟）1.竞赛游戏：分成小组进行竞赛，比赛谁能第一个完成细胞分裂和分化的填空题和选择题。

2.提问拓展：以“细胞分裂和分化对生物体发育和生长的重要性”为主题进行讨论。

六、总结与评价（5分钟）1.对本节课的内容和重点进行总结。

2.评价学生在课堂上的表现，并给予肯定和建议。

教学评价：1.在小组讨论和展示环节，评价学生的表达和合作能力。

2.在竞赛游戏环节，评价学生的掌握程度。

3.在提问拓展环节，评价学生的思考和解决问题能力。

苏教版（2024）初中生物七年级上册《细胞的分裂和分化》教学设计及反思一、教材分析《细胞的分裂和分化》这节主要包括细胞分裂和细胞分化两个方面的内容。

细胞分裂部分介绍了细胞分裂的概念、过程和意义；细胞分化部分阐述了细胞分化的概念、结果以及细胞分化与组织形成的关系。

本课是在学生对细胞的结构和功能有了一定认识的基础上，进一步探讨细胞如何实现生物体的生长和发育。

这一内容是理解生物体结构层次的关键环节，为后续学习组织、器官、系统等知识奠定了基础。

二、教学目标知识目标（1）描述细胞分裂的过程和特点。

（2）说出细胞分化的概念和结果。

（3）举例说明细胞分化与组织形成的关系。

能力目标（1）通过观察细胞分裂和细胞分化的图片、动画等资料，提高观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习能力和表达能力。

情感目标（1）认识到细胞分裂和分化是生物体生长和发育的基础，培养对生命现象的敬畏之情。

（2）体会生命的奇妙和复杂，激发对生物学的学习兴趣。

三、教学重难点教学重点（1）细胞分裂的过程和意义。

（2）细胞分化的概念和结果。

（3）细胞分化与组织形成的关系。

教学难点（1）理解细胞分裂过程中染色体的变化。

（2）区分细胞分裂和细胞分化的不同。

四、学情分析（一）知识基础学生在前面的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对细胞有了一定的认识，但对于细胞如何实现生物体的生长和发育还不清楚。

（二）能力水平初一学生具有较强的好奇心和求知欲，观察能力和思维能力正在逐步发展，但对于抽象概念的理解和分析还存在一定困难。

（三）心理特点学生对生命现象充满兴趣，但可能会觉得细胞分裂和分化的内容比较抽象和枯燥，需要通过生动有趣的教学方式来激发学习兴趣。

五、教学建议直观教学利用图片、动画、模型等直观教具，帮助学生理解细胞分裂和分化的过程。

对比教学通过对比细胞分裂和细胞分化的特点，加深学生对两者的理解和区分。

小组合作组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，提高学习效果。

细胞的分裂和分化教学设计合肥市第四十八中学滨湖校区刘鑫一、指导思想生物学课程标准：期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题．获取信息．寻找证据．检验假设．发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。

基于以上指导思想，本节课将通过提供大量资料和设疑，引导学生积极思考，对提供信息分析、归纳，构建核心概念，获取相关生物学知识，提高学生的生物学素养。

二、课标分析20XX年版《生物学课程标准》中提到：生物体有一定的结构层次，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。

细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。

多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。

教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。

细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

多细胞动物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物个体。

三、教材分析本节课“以鱼的发育过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？”问题导入课文，在“细胞分化形成不同的组织”内容中提供了细胞分裂、分化形成组织的示意图，帮助学生了解细胞形成不同组织的过程，同时区分不同组织的形态、结构和功能的不同，帮助学生理解分化和组织的概念，课文还设置观察实验“观察人体的基本组织”，帮助学生加深理解；在“组织进一步形成器官”的内容中提供了大脑、胃和心脏的示意图帮助学生认识不同器官由不同的组织构成；最后以消化系统为例，分析了口腔、咽、食道等器官有一个共同特点，都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用，帮助形成系统的概念，并阐述人体系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

四、学情分析已有相关知识和生活经验：前期的学习过程中学生掌握了以下生物学知识。