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记金华的双龙洞教学目标：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。
2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.学习课文生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
⒊理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学准备：课件。
教学过程第一课时一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。
著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。
二、了解学生预习课文情况。
1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。
你了解了关于本课的什么知识？生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。
生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。
生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。
“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。
生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。
⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
三、听老师范读课文，思考问题。
⒈听老师配乐朗读课文。
⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、检查学生学习生字、词的情况。
⒈开火车分析生字的音、形、义。
⒉抽读课文。
（了解学生通读课文情况。
）⒊理解生词。
（学生在读课文时随机检查。
如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案【第1篇】学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。
按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。
缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。
所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。
需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。
关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。
”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。
”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。
而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。
”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的所见所闻，生动地描绘了双龙洞的景色，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但是，对于一些生僻词语和句式，还是需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于祖国的美好河山有一定的了解，但是通过课文深入感受的可能性不大，因此，教师需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的描绘之美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国的美好河山，培养学生的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻的字词，需要教师重点讲解，帮助学生掌握。
2.课文的描绘之美：课文的描绘细腻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解和感悟。
五. 教学方法采用讲读法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，感受课文的描绘之美。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金华双龙洞的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和描绘之美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
然后，教师选取一些生僻的字词，进行讲解和练习。
4.巩固（10分钟）教师设计一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。
同时，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。
（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。
（记载）3.本文是一篇游记。
这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。
）2.探究2、3自然段。
（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。
记金华的双龙洞课文教案记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞课文教案篇1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。
又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。
教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。
设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。
及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。
17 记金华的双龙洞（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个生字，理解“登陆、移动”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
重点难点重点：认识6个生字，会写15个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不了解的地方提出疑问。
教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）（出示溶洞、石钟乳、石笋的图片）同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……今天，我们就跟随叶圣陶先生去感受一下金华双龙洞的神奇。
（板书课题：记金华的双龙洞）初读课文学习字词（30分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说一说每一部分的内容。
第一部分（第1自然段）：写游览的时间和地点。
第二部分（第2、3自然段）：写去双龙洞时沿途的见闻。
第三部分（第4~7自然段）：写“我”游览双龙洞外洞和内洞时的见闻和感受。
第四部分（第8自然段）：写“我”出了双龙洞。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃孔隙肩背移动额角登陆石笋上源石钟乳变化多端（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“簇、笋”，翘舌初读课文学习字词（30分钟）音“浙、乳”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源（1）认读字音。
（2）识记生字。
形近字比较：罗—萝杜—社移—侈端—瑞（3）教师重点针对以下这个字进行指导、范写：“臀”，上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。
下面的“”写宽一些，托住上面的部分。
6.理解重点词语的意思。
变化多端：变化多样。
人教版部编本四年级下册《记金华的双龙洞》教案一、教材分析该教材为人教版部编本四年级下册的第二单元阅读理解《记金华的双龙洞》。
此篇文章主要讲述了一个小姑娘在家门口发现的一个双龙洞的故事。
通过这个故事，让孩子们了解自己所居住的城市中有一些奇妙的事物，引导他们保护环境，珍惜自然。
二、教学目标1.了解一些人文地理和景观；2.培养孩子的观察能力和开展团队合作的能力；3.提高孩子的口头表达能力和听力能力；4.引导孩子爱护环境，珍惜自然。
三、教学重点通过阅读《记金华的双龙洞》这篇短文来了解和认识新的地理景观，提高孩子的口头表达和听力能力。
四、教学难点为孩子们创设一个复杂环境，引导他们积极参与教学过程，激励他们积极思考并表达出自己的想法，并加以团队合作的方式，提高孩子们的综合能力。
五、教学方法1.提问法：通过提问方式引导孩子们慢慢了解文章中的词汇和语言，并帮助他们进行思考和表达。
2.听说法：通过听故事和对话来提高孩子们的听力和口头表达能力。
3.三步走法：通过先读文章，然后阅读理解加上答题，最后进行小组讨论，团队合作进一步提高孩子的各项能力。
六、教学过程1. 教师引入1.教师通过地图让孩子了解中国各地的名胜古迹。
2.教师解释“双龙洞”是什么。
3.提问：孩子们是否发现过新奇好玩的景点。
2. 教师阅读1.教师朗读短篇小说，并对孩子们进行语言和词汇的解释，以确保孩子们理解故事。
3. 阅读理解1.完成一些文字理解的练习，例如，所学词汇的使用，对文章的理解等等。
4. 小组讨论1.分成小组讨论并分享他们所发现的新奇好玩的景点。
2.组内成员们以及外围的视听者可以分享和辩论自己的观点。
5. 作业布置1.让孩子们画出自己地区的特色景点，并进行标注。
七、教学评估1.老师可以依赖阶段性和小组性提交的作业来对学生的学习进展进行评估，更好地进行及时性评估和反馈。
2.在教学结束的时候可以进行学科的综合性评估八、教学反思该教学计划通过教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、教学评估和教学反思等方面，提高了孩子们整体的阅读能力和口头表达能力，同时也提高了孩子们的创造思维，思考能力和团队合作精神。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】《记金华的双龙洞》教学设计教材分析：《记金华的双龙洞》是统编版语文四年级下册第五单元的第二篇课文。
本单元是特殊单元——习作单元，单元主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
文中多次描述了作者行踪变化，游览路线是课文的线索之一。
在不同地点，作者都写到了泉水。
泉水流经的路线，是课文的另一线索。
根据习作单元每项内容的不同功能，学习本文，重点是在阅读中学习习作的方法：学习按照游览的顺序写多处景物的方法；学习将直观描写与真实感受相结合突出景点的特色的表达方法。
这是第一课时教学，学习的重点是通过阅读，借助游览路线，理清文章线索，抓住关键的过渡句，学习按游览顺序写景的方法为完成单元习作打基础。
学情分析：学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。
因是多处景物，所以要指导学生把吸引自己的景物作为重点写下来。
在前期借所见、所闻描写景物的同时，引导学生观察自然，留心身边的美，指导学生将直观描写和自己的真实感受相结合，写出美景的特点。
教学目标：1.结合、语境以及生活实际，认识“蜿、蜒”等6个生字，会写“浙、簇”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2.借助表示作者行踪变化的关键句，理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。
3. 练习运用过渡句,巧借表示行走方式的词，把景点之间转换的过程写清楚。
4.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
教学重点：借助表示作者行踪变化的关键句，理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。
四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案 1教学目标：知识目标：学会12个生字及新词，认读3个生字。
能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。
学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。
情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
教学重点：1、以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。
2、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。
第1页共64页3、体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。
教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。
课时安排：3课时第一课时教学目标：学会个生字及新词，认读1个生字。
初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。
教学过程：一、引入新课。
说一说我们学过那些叶老写的文章。
请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。
二、新授。
（一）学习生字。
1、默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2、生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？找同学读。
全班齐读。
回忆课文中所组的词语。
全班齐读词语。
3、出示会写的生字。
分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4、记住生字字形。
自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5、这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6、课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。
查阅汉语词典，掌握词语的.意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。
四年级下册语文教案设计-17《记金华的双龙洞》人教部编版(2)一、教学目标知识目标•理解《记金华的双龙洞》故事内容，把握文中描述的景点。
•掌握故事中生字词语的意义，并能正确运用。
•能够用自己的语言描述故事情节，加深对故事的理解。
能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文表达能力。
•培养学生的观察力和想象力，帮助学生形成具体而生动的想象。
情感目标•通过讲述美丽动人的故事，激发学生热爱祖国风景名胜的情感。
•培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重难点教学重点•理解《记金华的双龙洞》的故事情节，掌握关键词汇的意义。
•运用学到的知识，进行相关的阅读和讨论。
教学难点•学生运用所学知识表达对文章的理解和感悟。
•引导学生正确记忆故事中的关键信息，保持对故事情节的连贯性理解。
三、教学过程1. 导入•教师引导学生回顾上节课所学内容，并提出本节课要学习的故事《记金华的双龙洞》。
2. 学习新课1.教师朗读故事《记金华的双龙洞》，让学生感受故事的情节和描写。
2.细读故事，分段解释生字词语，并让学生朗读。
3.学生分组合作，互相讨论故事内容，提出自己的看法和感受。
3. 拓展延伸1.学生根据故事情节，绘制相关的图片，展示自己对故事的理解。
2.学生表演故事中的关键情节，加深对故事的印象。
4. 归纳总结•教师与学生一起总结今天学习的内容，强调故事要义和重要知识点。
四、教学反思本节课通过讲述《记金华的双龙洞》这一美丽的故事，激发学生对祖国风景名胜的热爱和保护意识。
学生在细读故事的过程中，不仅提高了阅读理解能力，还培养了他们的语文表达能力和想象力。
通过合作讨论和个人表演，学生的合作意识和表达能力也得到了锻炼和提升。
在未来的教学中，可以引导学生多接触名著，培养他们的文学修养和审美情感。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效地帮助学生理解和掌握故事《记金华的双龙洞》的内容，促进他们在语文领域的成长和发展。
