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如何在英语教学中渗透情感教育心理学认为,情感是指客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验。
它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要、愿望、观点的主体与客体之间的关系。
一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。
反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
那么如何在英语教学中渗透情感教育呢?一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,调动学生的积极性和主动性。
比如在学生刚接触英语时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。
鼓励他们适时、适当地使用这些用语,甚至当学生夹杂着中文、英语与我对话时,也要非常有耐心地与他们交流,以便消除他们对英语学习的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉到教师与他们是平等的伙伴关系,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、研究教材,挖掘情感课本是情感教育的重要载体。
英语教材蕴涵着丰富的情感素材,这是教师取之不尽、用之不竭的情感资源。
因此,教师要不断地钻研教材,领会文章的精神实质,善于挖掘教材内容的情感因素,并将自己置身于情境之中,激发学生的感情,使教学内容与学生的情感产生共鸣。
在英语教学中,我们要善于挖掘教材的情感因素,并选好动情点,打动学生的心灵,培养学生积极的情感态度。
教师以情感为手段,巧妙地组织教学内容,调动学生学习积极性。
比如,教学see the doctor时,为了自然引入新课,教师可以以这样的简单问候打开关于健康和疾病的话题。
如:how are you today? 学生的回答多种多样,如:very well, thank you. / i’m not very well today. / i have a cold (headache,fever),进而教师可以巧妙地引入主题:how many deadly diseases do you know?引导学生了解目前关于医学界有挑战性的疾病问题,启发学生联系实际思考自己如何面对人生的疾病问题,谈谈感想、体会,这样有助于学生和教材产生共鸣,将所学语言用于实践,达到英语教学的目的。
如何在初中英语教学中实施情感教育情感教育是现代素质教育的重要方式之一，对于促进初中生的个性发展、优化初中英语教学过程和深化素质教育具有重要的意义。
通过充分挖掘教材的情感因素、加强师生交流和改进课堂教学等方式，可以实现情感教育在初中英语教学中的有效运用。
一、情感教育概述情感教育既是指非智力因素在教学中的作用，主要包括兴趣、动机、态度和意志等影响学生学习效果的情感因素，是促进学生学习的有效动力。
情感教育需要老师了解学生的学习心理、内在情感，从建立平等的师生关系和改进初中英语课堂教学的方式入手，可以发挥情感教育在初中英语教学中的重要作用。
二、情感教育在初中英语建学中的具体实施1. 转变教师角色，加强师生交流交流是情感建立的基础，但在传统的初中英语教学中，老师是课堂的主角，往往是严肃、高高在上的形象，师生之间存在着情感不统一，交流少等问题。
要在初中英语教学中进行情感教育，首先需要转变老师角色和加强师生交流，老师要改变传统的过于严肃的形象，提高自身的亲和力。
如在教学中多采用鼓励性的语言去激励学生，对于英语学习落后的学生要多关注和给予表现的机会。
在教学时多采用中学生熟悉的内容进行课堂的互动，可以有效的拉近师生之间的距离。
对于学习成绩落后的学生也要以鼓励为主，尊重学生和主动了解学生的家庭、生活和个人情感状况、兴趣和爱好等，以引导者的身份与学生交流，建立一个开放、平等和自由的师生关系。
2. 挖掘教材中的情感因素新课程背景下，初中英语教学在教材内容方面增加了与初中生生活相关的生活化内容，教师可以通过挖掘发挥其情感作用。
传统的初中英语教学在词汇、语法等方面要求很高，学生在学习过程中大多处于被动的限制状态，对于发挥情感在英语教学中的作用和学生全面素质的发展会产生不良的影响。
在初中英语教学中实施情感教育，老师需要充分的挖掘教材文本的情感因素，如牛津版初中英语 8a 中的第六单元“natural disasters”的 reading 部分，讲述的是小男孩 timmy 在 1999 年台湾大地震期间被困瓦砾堆下的亲身经历，老师可以搜集2012年的汶川地震的资料，用图片、视频等教学资料在课堂上播放，由于初中生对此有接触，可以有效的实现情感共鸣和以情育人的作用，实现情感教育。
英语教学中的情感教育——谈谈我的体会——如何实现英语教育与情感教育双赢茌平县杨官屯乡中学张明锋英语教学中的情感教育---谈谈我的体会——如何实现英语教育与情感教育双赢摘要；学生只有对自己有积极的情感、并对英语学习有积极的情感以及对英语文化感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩。
英语教学如何设计情感教学目标、制定和实施情感教学策略。
从培养学习动机入手，增强学生的进取心；让学生享受成功的喜悦，增强他们的自信心；保持长久的学习兴趣。
要想做到这一点，就要加强与学生的情感交流，传递情感体验，从而达到情感教学的目的。
实现英语教学与情感教育的双赢。
关键词：英语教育情感教育《英语课程标准》中明确提出：积极的情感是影响学生学习过程和学习效果的重要依据，教学中如果能够正确把握情感教育即可以塑造学生的良好品行，也能激发学生的学习情趣，从而提高教学质量。
情感教育在教育界也越来越融入到各个学科教学之中来。
英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程，在教学中如何能实现英语教学与情感教育的双赢就成为当今英语教师应该研究的课题。
一、应试教育所导致的现状多年以来，我们一直以培养学生具有较强的阅读能力和应试能力为目标，而或略了学生听、说、读、译的培养，使学生听不懂，说不出，译不准，变成了聋子英语、哑巴英语、中国本土英语。
这样的教学使学生对英语学习失去了兴趣，更别说英语教育与情感教育的双赢。
二、情感教育的重要性英语作为一门语言具有传递情感的功能。
语言是人类交流感情与传输信息的媒介，语言具有认知性、实效性和情感性等功能。
情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。
沟通情感和解决情感问题也需要使用语言。
恰当合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重。
情感介入教学活动是英语教学的进步，同时也能使英语教学取得更好的效果。
首先，情感影响语言的学习和记忆。
学生是情感型和感觉型的，以情绪化为主要特征。
情感态度与语言学习密不可分。
英语中情感教学案例剖析及情感策略培养导言在英语教学中，教师既要传授学生语言知识，又要培养学生的情感维度。
情感教育是培养学生全面发展的重要组成部分，而情感教学更是英语教学中不可或缺的一部分。
本文将通过分析情感教学案例以及提出情感策略培养的方法，探讨如何在英语教学中注重情感教学的重要性及方法。
一、情感教学案例剖析1.案例一：激发学生学习英语的兴趣在一节英语课上，老师为了激发学生对英语学习的兴趣，设计了一个关于英语国家文化的活动。
老师通过让学生了解英国文化、美国文化和澳大利亚文化的方式，引导学生去了解这些国家的风土人情，古今历史和名胜古迹，并引导学生去尝试模仿这些文化。
通过这一活动，学生对英语国家的文化产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习英语的积极性，并且增强了学生对英语学习情感的融入感。
2. 案例二：培养学生的合作精神在一次英语小组讨论活动中，老师提议让学生通过小组合作的方式完成一个英语演讲。
在演讲的过程中，学生们需要互相合作、相互协作，共同制定主题、撰写演讲稿、设计演讲PPT等等。
在这个过程中，学生们互相鼓励、相互信任、互相支持，培养了学生的合作精神，增强了学生对英语学习的情感投入，并且增加了学生在活动中的成就感和归属感。
二、情感策略培养1. 引导学生树立积极情感在英语教学中，教师可以通过积极的情感教学策略来培养学生的积极情感。
老师可以通过让学生多接触积极向上的英语学习资料，鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，从而激发学生对英语学习的兴趣和热情。
老师还可以通过表扬学生的优点，鼓励学生正视自身的不足，培养学生的自信心和自尊心。
2. 培养学生的团队合作精神在英语教学中，培养学生的团队合作精神同样非常重要。
教师可以通过组织学生开展小组合作活动，需要学生们相互协作、相互支持，在这个过程中培养学生的合作意识和团队精神。
老师还可以向学生传授团队合作的技巧和策略，引导学生明确目标、分工负责、协调一致，从而提高学生的团队合作能力。
小学英语课堂教学中的情感教育随着教育的发展和社会的进步，学生的情感教育已经越来越受到重视，情感教育不仅涵盖了学生的思维和学习方面，也涉及学生的情感认知与表达、社交能力等方面。
在小学英语课堂教学中，情感教育也是不可或缺的一环，下面就让我们来看看小学英语课堂教学中情感教育的相关实践。
一、注重培养学生的情感认知与表达能力情感认知与表达能力是情感教育的重要组成部分，通过英语学习可以帮助学生获取跨文化交流的能力，培养学生的情感认知和表达能力，从而增强学生的情感教育。
在课堂上，教师应注重开展与情感认知相关的活动，如让学生在交际中表达自己的情感，让学生通过朗读、演讲等形式表达情感，鼓励学生多思考、多交流，从而提高学生的情感认知和表达能力。
与人交往是生活的常态，也是英语课堂教学中不可避免的环节，所以在教学中，培养学生的社交能力就显得尤为重要了。
教师应当注意在课堂中创造良好的社交氛围，激发学生的兴趣，为学生提供积极互动的机会，鼓励学生勇于表达自己，并能够理解并尊重他人的不同见解，从而培养学生良好的社交能力。
三、注重培养学生的爱和责任感在小学生的成长过程中，他们需要学会对自己、对家庭、对社会负责。
在小学英语课堂教学中，也应注重培养学生的爱和责任感。
在课程设置时注重教学内容的情感渗透，如通过学习优美的英语歌曲或故事，来激发学生对生活和社会的热爱；通过学习课文对爱、友谊、勇气等情感的描述，使学生在学习语言的同时，内化这些正能量的情感，形成积极、健康的情感态度和价值观。
四、注重照顾学生的心理健康心理健康是学生成长的关键因素，也是情感教育中不可或缺的一环，小学英语课堂教学中也应注重照顾学生的心理健康。
在教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要了解学生的情绪状态和心理需求，留出时间和空间为学生提供交流和沟通的机会，让学生在和谐的氛围中学习、成长。
总之，小学英语课堂教学中的情感教育是一门艰深又重要的工作，只有在教师努力和家长的关注配合下，才能构建一个积极健康、具有情感意义的学习环境，使学生在其间获得快乐、成长！。
小学英语教学中的情感体验教学在小学英语教学中，情感体验教学是一种重要的教学方式，它通过情感因素的引入，为学生创造积极的学习氛围，促进他们的学习动机和学习效果。
本文将介绍情感体验教学的定义、重要性以及在小学英语教学中的实施方法。
一、情感体验教学的定义情感体验教学是指在教学过程中注重培养学生的情感动力，借助情感因素来促进学生的学习和发展的教学方式。
它强调学习的主体性和积极性，注重培养学生的情感体验和情感态度。
通过情感体验教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生在情感体验中真实、自然地接触到语言，从而更好地掌握英语知识和技能。
二、情感体验教学的重要性1. 激发学习兴趣：情感体验教学注重情感因素的引入，使学生在学习中产生快乐、愉悦的情感体验。
通过情感体验，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2. 促进情感体验：情感体验教学重视情感体验的培养，通过与语言的直接接触，让学生在语境中体会和感受英语的魅力，从而增强他们对英语学习的信心和兴趣。
3. 培养学习策略：情感体验教学注重发展学生的学习策略，通过活动设计和情感引导，帮助学生掌握学习方法和技巧，提高他们的自主学习能力。
4. 培养情感态度：情感体验教学注重对学生情感态度的培养，使学生在学习中产生积极、主动的情感态度，培养他们的团队合作精神和自信心。
三、小学英语教学中的情感体验教学方法1. 创设情境：在教学中创设真实、鲜明的情境，让学生在情感体验中学习英语。
教师可以通过故事、歌曲、游戏等方式，引入学生的情感，激发他们的学习兴趣。
2. 借助情感符号：教师可以利用图片、动画、道具等情感符号，帮助学生感知和理解语言。
通过情感符号的引入，可以激发学生的情感体验，使学习更加生动有趣。
3. 运用情感引导：教师可以通过情感引导，引导学生体验语言的情感内涵，培养他们的情感态度。
例如，在学习单词时，教师可以让学生用肢体语言和表情来演示单词的意思，从而使学生在情感表达中理解和掌握单词。
小学英语教学中的情感教育第一部分：情感教育的重要性情感教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
不仅仅是教给学生英语知识和技能，更是培养学生情感素质和品德发展的重要途径。
通过情感教育，学生能够更好地理解和接纳他人，培养友善、合作和尊重他人的心态。
同时，情感教育还能够增强学生的自信心和自尊心，培养他们积极乐观的心态，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
第二部分：情感教育的实施方式1. 通过教材内容传递情感价值观：教师可以选择具有情感故事内容的教材，通过讲解和引导学生去理解故事中的情感，帮助他们感同身受，进一步塑造他们的情感态度。
2. 打造温馨和谐的课堂氛围：教师需要营造一个宽松、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习。
同时，教师还可以通过课堂活动和游戏等方式，增强学生之间的合作意识和友情。
3. 鼓励学生表达情感：教师可以通过课堂活动、小组讨论等方式，鼓励学生表达自己的情感。
同时，教师也要尊重学生的情感表达，并给予积极的反馈和鼓励。
第三部分：情感教育的相关教学策略1. 启发式教学法：教师可以通过引导学生思考和提出问题的方式，激发学生的情感体验和共鸣。
例如，通过提问学生对某个情感事件的感受和看法，引导他们去表达自己的情感。
2. 情感回顾法：教师可以在课后通过情感回顾的方式，让学生回顾和总结自己在课堂上所产生的情感变化。
这样不仅能够让学生更好地理解和管理自己的情感，还可以提高他们对情感教育的意识和参与度。
3. 观摩引导法：教师可以通过观摩他人的情感示范，引导学生去模仿和接受他人的情感表达方式。
例如，通过播放一段情感教育视频或是分享一个感人的故事等方式，帮助学生理解和体验不同的情感。
第四部分：情感教育与学科知识的整合情感教育不仅仅是一个独立的教学内容，还应与学科知识有机结合。
在英语教学中，教师可以通过诙谐幽默的表达方式，培养学生的乐观和积极的情感态度。
同时，也可以通过让学生欣赏英文歌曲或是朗读诗歌等活动，培养学生对美的感受和美的情感。
英语教学中的情感目标在英语教学中，情感目标是至关重要的组成部分，它们有助于学生建立积极的学习态度，提高学习动机，并促进跨文化交流的能力。
以下是一些关键的情感目标，以及如何在英语教学中实现它们：1. 建立自信：- 通过鼓励学生在安全的环境中尝试使用英语，即使犯了错误也不会受到批评。
- 提供正面的反馈，强调学生的进步而不是完美。
2. 培养兴趣：- 选择与学生兴趣相关的话题和材料，使学习内容更加吸引人。
- 利用多媒体资源，如电影、音乐和游戏，使学习更加互动和有趣。
3. 提高学习动机：- 帮助学生理解学习英语的长远意义，如旅行、工作机会或文化交流。
- 设定可达成的短期目标，让学生感受到学习的成就感。
4. 增强跨文化意识：- 通过讨论不同文化背景的话题，让学生了解和尊重文化多样性。
- 鼓励学生分享自己的文化，并倾听他人的观点。
5. 发展社交技能：- 通过小组活动和角色扮演，提高学生的沟通和协作能力。
- 教授学生如何在英语交流中使用礼貌用语和非语言交流技巧。
6. 培养批判性思维：- 鼓励学生提问和质疑，而不是仅仅接受信息。
- 通过辩论和讨论，让学生学会从不同角度分析问题。
7. 促进自主学习：- 教授学生如何独立寻找资源和解决问题。
- 鼓励学生设定个人学习计划，并自我监控学习进度。
8. 管理焦虑：- 通过建立支持性的学习社区，减少学生在学习英语时的焦虑感。
- 使用放松技巧和正念练习，帮助学生在压力大时保持冷静。
9. 培养终身学习的态度：- 强调学习是一个持续的过程，鼓励学生对新知识保持好奇心。
- 提供多种学习资源，让学生在课堂外也能继续学习。
通过将这些情感目标融入英语教学中，教师可以帮助学生不仅在语言技能上取得进步，还能在情感和社交技能上得到发展，从而成为更加全面和自信的英语学习者。
如何在小学英语教学中培养学生的情感态度与价值观在小学英语教学中，培养学生的情感态度与价值观是非常重要的任务。
通过创造积极的学习环境和采用有效的教学方法，可以帮助学生建立自信心、团队合作能力以及尊重多元文化等积极的情感态度与价值观。
本文将介绍一些可行的方法和策略，以帮助教师在小学英语教学中实现这一目标。
首先，营造积极的学习氛围是培养学生情感态度与价值观的重要第一步。
教师可以通过充满活力和互动性的教学方式来吸引学生的兴趣，如使用教学道具、多媒体资料和游戏等。
在课堂上鼓励学生积极参与，倡导尊重每个学生的思想和观点。
此外，教师应该给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，培养学生对英语学习的积极态度和兴趣。
其次，教师可以通过引入议题和讨论，培养学生对不同文化和价值观的理解与尊重。
例如，教师可以在课堂上介绍不同国家和地区的风俗习惯，让学生了解并尊重不同文化间的差异。
同时，教师还可以与学生一起探讨一些具有争议性的话题，如环保、公益活动等，引导学生形成积极的价值观念，培养他们的公民意识和社会责任感。
此外，教师还可以通过故事和阅读材料来引导学生思考和反思，培养他们对道德价值观的理解和认同。
在选择故事和阅读材料时，可以注重内容的多样性和深度，涉及到友善、勇敢、诚实等正面品质。
通过阅读和讨论，学生可以理解和认同这些价值观，并在实际生活中加以实践。
另外，教师可以通过角色扮演和戏剧活动来激发学生的情感态度与价值观。
例如，教师可以设计情景，让学生分角色扮演不同的角色，讨论并解决其中的问题。
通过这种方式，学生可以体验和理解不同情感态度和价值观对人际关系和社会交往的影响，进一步培养他们的情感态度与价值观。
总之，在小学英语教学中，培养学生的情感态度与价值观是教师的重要任务。
通过创造积极的学习环境，引入多样的教学方法和策略，教师可以帮助学生培养积极的情感态度、尊重多元文化以及形成正确的价值观。
这样的教育将有助于学生的全面发展，并为他们未来的成长奠定良好的基础。
如何在英语教学中渗透情感教育在英语教学中渗透情感教育是非常重要的，因为情感是学习的动力和推动力。
下面是一些可以用来渗透情感教育的方法和策略：1.创建积极的学习环境：一个积极、友善和支持性的学习环境可以帮助学生感到受到尊重和被关心，从而激发他们的学习兴趣和情感。
2.培养学生的自信心：通过给予学生肯定和鼓励，帮助他们相信自己的能力，并鼓励他们去克服挑战和困难。
3.引导学生思考和表达情感：鼓励学生表达他们的情感，并提供适当的机会和活动，如小组讨论、角色扮演和写作，让他们思考和表达自己的情感。
4.创造情感参与的机会：通过课堂活动和任务，创造情感参与的机会，让学生用英语去表达他们的情感，从而提高他们的语言能力和情感能力。
5.提供情感故事和素材：在英语教学中使用一些情感充沛的故事和素材，如文学作品、电影、音乐等，让学生在欣赏和交流的过程中体验和理解不同的情感。
6.培养同理心和合作精神：鼓励学生学会关心和理解他人的情感，培养他们的同理心和合作精神，通过协作和互助来达到共同的目标。
7.引导学生面对挫折和失败：教育学生要接受挫折和失败是正常的，并教导他们如何处理和从中学习，这样可以培养他们的情感韧性和坚韧精神。
8.培养情感素质：在英语教学中培养学生的情感素质，包括情绪管理能力、情感表达能力、情感认知能力和情感调节能力，这些都可以通过情感教育的活动和练习来实现。
9.借助技术和多媒体：利用现代技术和多媒体资源，如在线学习平台、视频和游戏等，创造更有趣和具有情感参与的学习体验，激发学生的学习兴趣和情感。
总之，在英语教学中渗透情感教育是重要的，它可以帮助学生建立积极的情感态度和价值观，提高他们的情绪管理和人际交往能力，同时也能增强他们对英语学习的动力和兴趣。
教师可以通过以上方法和策略来实现在英语教学中的情感教育。
英语情感教学的策略和方式在英语教学中，情感教学是至关重要的一环，它有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，并且促进语言的自然习得。
以下是一些有效的英语情感教学策略和方式：1. 建立积极的学习环境：- 创造一个支持和鼓励的学习氛围，让学生感到舒适和安全。
- 通过表扬和奖励来增强学生的自信心。
2. 使用情感丰富的教学材料：- 选择包含情感元素的故事、诗歌、歌曲和电影，让学生在情感上与材料产生共鸣。
- 利用多媒体资源，如视频和音频，来增强情感体验。
3. 角色扮演和情景模拟：- 通过角色扮演让学生置身于不同的情境中，体验不同的情感。
- 设计情景模拟活动，如模拟面试或社交场合，让学生在实际语境中练习语言技能。
4. 情感词汇的教学：- 教授描述情感的词汇，帮助学生更准确地表达自己的感觉。
- 通过情感词汇的游戏和练习，加深学生对这些词汇的理解和记忆。
5. 情感反馈和讨论：- 鼓励学生在课堂上分享自己的情感体验和观点。
- 组织小组讨论，让学生就特定的情感话题进行交流。
6. 情感故事写作：- 引导学生创作包含情感元素的故事，以此来练习语言组织和表达能力。
- 通过写作练习，学生可以更深入地探索和表达自己的情感。
7. 情感教育的跨文化视角：- 介绍不同文化中表达情感的方式，增加学生的跨文化理解。
- 通过比较和讨论，让学生认识到情感表达的多样性。
8. 情感智力的培养：- 教授学生如何识别和管理自己的情感，以及如何理解他人的情感。
- 通过情感智力的培养，帮助学生在社交和职业环境中取得成功。
9. 情感与语言技能的整合：- 在教授语言技能（如听力、口语、阅读、写作）时，整合情感教学，使之成为学习过程的一部分。
- 例如，在听力练习中，选择包含强烈情感的对话或演讲，让学生练习听力的同时，也能体会到语言背后的情感。
10. 个性化教学：- 根据学生的兴趣和情感需求，提供个性化的学习材料和活动。
- 通过个性化教学，确保每个学生都能在情感层面上与学习内容产生联系。
初中英语教学中情感教育的实施摘要：英语教学不仅是学生学习知识的过程，也是教师和学生之间进行情感交流的过程。
在教学中，教师要注重学生的情感变化，根据学生的实际情况制订相应的教学策略，这不仅能提高学生的英语水平，也有助于学生的全面发展。
结合初中英语教学实践，谈了情感教育在初中英语教学中的实施。
关键词：初中英语；情感教育；学生；教学新课标要求在教学中要融入对学生的情感教育，进而提高学生的人文素质。
情感是英语教学有效进行的重要途径，能激发和引导学生的学习，对学生的发展有直接的影响。
教师在教学过程中对学生进行情感教育，可以有效地提高教学质量。
一、情感教育的作用1.有利于纠正传统英语教学中工具性的倾向在传统的初中英语教学中，教师经常将英语看作是对外交流的工具，教学过程以教师对学生的知识灌输为主，教学内容不够深入，只是停留在表面结构的教学上。
实际上，掌握语言的内在联系才是学好一门语言的关键，忽略了这种内在联系，语言就会变得没有灵魂。
这种语言内在联系的教学又是存在于情感教育之中，因此，对学生进行情感教育有利于纠正传统英语教学中工具性的倾向。
2.有利于激发学生学习的主动性传统的初中英语教学，教学方法过于机械化和形式化，使学生对英语的学习产生了排斥，加之，教学中缺少对学生的情感教育，因此，难以激发学生学习的主动性。
长此以往，学生就会对英语学习失去兴趣，不利于培养学生的探究意识。
由此可见，在初中英语教学中，必须加强情感方面的教育，充分地调动学生的情感因素，进而激发学生学习的主动性。
3.有利于强化学生的意志积极的情感因素可以激励学生的意志，对学生的学习起着有效的推动作用。
在教学中加强情感教育可以强化学生的意志，使学生的情绪得到很好的调节，同时还能防止消极情绪的产生，有利于学生一直维持学习英语的热情，进而坚持学习英语。
二、初中英语教学中情感教育的实施1.转变传统的教学观念，注重对学生的情感教育情感教育有利于激发学生的学习热情，引导学生采用正确的学习方法，激励学生坚持不懈地学习英语，对学生参与课堂教学的程度有直接的影响，还有助于提升教学效率。
初中英语教学中实施情感教育的方法解读在初中英语教学中，情感教育是非常重要的一部分。
通过实施情感教育，可以对学生进行很好的思想道德教育，培养学生正确的价值观和人生观。
情感教育在初中英语教学中能够产生巨大的效果，因为英语本身就是一门富有情感的语言。
下面是几种在初中英语教学中实施情感教育的方法：1. 课外阅读课外阅读在初中英语教学中是非常常见的，这也是实施情感教育的一种很好的途径。
老师可以选择一些经典的英文小说或者故事让学生课外阅读。
这些故事中的人物和情节都是非常生动的，学生可以很好的感受到其中的情感。
同时，老师可以要求学生在读完故事后进行一些相关的感悟，让他们深入思考其中的道理和意义。
2. 课堂讨论在英语课堂上，老师可以组织一些课堂讨论，让学生参与到其中，一起探讨一些有意义的话题。
这些话题可以是一些与生活、人性等相关的话题。
通过互相的交流和思想碰撞，学生们的思想可以很好的得到拓展和发展，同时也可以培养他们的表达和沟通能力。
3. 视频播放在初中英语课堂中，可以播放一些情感类的视频。
这些视频可以是一些动人心魂的故事，也可以是一些震撼人心的实例。
通过这些视频的播放，可以让学生更好的感受到其中的情感，同时也可以让学生更好的理解这些实例的意义和价值。
4. 游戏活动在一些英语专题课中，老师可以开展一些游戏活动。
这些游戏活动可以是各种英语单词或者语法的游戏，也可以是一些情感类的游戏。
通过这些游戏活动，学生们可以更好的融入到英语学习中，同时也会在游戏中获得很多情感上的体验，学习到很多关于情感方面的知识。
总之，在初中英语教学中实施情感教育其实是一个很广阔的领域。
老师可以按照自己的特点和兴趣选择不同的方法进行教学，培养学生在英语学习中正确的价值观和人生观。
学好英语课的情感教育在英语教学中，情感教育是至关重要的组成部分，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能帮助学生建立起积极的学习态度。
以下是一些在英语教学中融入情感教育的方法：1. 建立积极的学习氛围：教师应该创造一个支持和鼓励的学习环境，让学生感到安全和舒适，这样他们更愿意表达自己，积极参与课堂讨论。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，根据他们的特点来设计教学内容，这样能够提高他们的学习动机。
3. 鼓励合作学习：通过小组合作项目，让学生在团队中互相帮助，共同解决问题，这不仅能够提高他们的语言技能，还能培养他们的团队合作精神。
4. 使用情感丰富的教学材料：选择能够引起学生情感共鸣的教学材料，如感人的故事、鼓舞人心的演讲等，这些材料能够激发学生的情感，使他们更投入学习。
5. 培养文化意识：通过英语教学，让学生了解不同文化背景，培养他们的跨文化交际能力，同时也能够增进他们对不同文化的尊重和理解。
6. 鼓励自我表达：鼓励学生用英语表达自己的想法和情感，无论是通过写作、演讲还是日常对话，都能够增强他们的自信心和语言运用能力。
7. 情感反馈：教师应该给予学生正面的情感反馈，表扬他们的努力和进步，帮助他们建立积极的自我形象。
8. 情感词汇教学：教授学生如何用英语表达各种情感，如喜怒哀乐等，这有助于他们更好地理解和表达自己。
9. 情感故事分享：让学生分享自己的情感故事，或者讨论文学作品中的情感故事，这能够提高他们的同理心和情感理解能力。
10. 情感角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同的情感和角色，这有助于他们发展情感认知和社交技能。
通过这些方法，英语教学不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的情感智慧，帮助他们成为更加全面和有同情心的人。
英语教学中情感教学的实施
【摘要】本文针对我国中小学英语教学中普遍存在的重认知、轻情感的教学现状，提出了英语课程实施中运用情感教学的五条措施，以培养和发展学生积极和健康的情感态度。
【关键词】情感情感教学
基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标，并渗透到教学实践中。
所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。
可见,研究情感教学已经成为目前英语教学改革的重要内容,也是国际基础教育改革的趋势之一。
一、教学现状
长期以来，我国的中小学英语教学忽视情感因素的作用，导致学生两极分化严重，很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。
反之，如果是积极的情感，将会对英语学习产生直接或间接的影响。
对于那些影响了学习的消极情感，如过度焦虑、抑制，过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等，是我们教师在教学过程中应该帮助学生克服的情感。
二、情感教学的实施建议
我提出以下五个方面的情感教学的建议：
1、在教学中充分发挥情感在语言教学中的作用
在教学观念上，教师要有积极向上的情感和活泼开朗的个性，这样有助于学生积极参与语言学习活动。
学生要有强烈的学习愿望和浓厚的学习兴趣，这样有利于提高学生的学习效率；学生要有坚定的意志和较强的自信心，这样有助于学生克服语言学习中的困难。
相反，消极的情感则会影响语言学习的过程。
2、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围
师生之间建立和谐的人际关系至关重要。
了解每一个学生是建立良好师生关系的开始。
为此，教师可通过家访、与学生谈心、与其他任课教师交流等多种途径了解每个学生。
如个别学生上课注意力不集中，教师可走近学生问：“Could you follo w me?”或者问：“Is there anything wrong with you?”
为了避免与学生产生距离感，教师讲课时可以走到学生中间，与学生平等对话，让他们在轻松和自然的状态中获得知识。
3、对教学内容进行情感处理，有效地开发情感资源
比如在批改作文时，对于好的文章及时予以表扬，对于有欠缺的文章，在指出错误的同时只要有一点值得赞赏的，就应加以鼓励，在指出学生好的表达时给出评语：Good!/Excellent!/Well done!/I enjoy this sentence!……
在诗歌教学时，可以通过反复朗读，品读关键句，触动学生的情感之弦；同时，也使学生享受了诗歌中的韵律美，品味别具一格的诗的语言，领会诗情画意。
在教材中，教师应发掘文章中的情感素材，激发学生的学习兴趣。
4、降低焦虑，增强自信，培养学生积极的情感
Oxford (1999)提出了减轻学生语言学习焦虑情绪的建议：
（1）通过向学生提供体验学习成功的多种机会，为那些长期深受语言焦虑困扰的学生挽回自尊与自信；
（2）鼓励学生大胆地运用语言，不必过分追求准确性；
（3）帮助学生进行自我激励；
（4）在舒适的语言学习环境中鼓励学生大胆尝试，允许学生在运用所学语言时有适度的语言含糊；
（5）借助音乐、笑话或游戏让学生保持放松。
5、不断提升教师的情感素养
在课堂教学中注意培养乐观向上的情绪，养成良好的教态，锤炼教学语言，加强表达能力的训练，能以言传情和以行动情。
总之，语言学习中的情感因素十分复杂，其中包括学生个人因素（比如焦虑、抑制、性格和学习动机等）、学生与学生之间以及学生与教师之间的情感因素（比如移情、课堂交流和跨文化意识）等。
培养学生积极的情感是英语新课程实施者面对的一个创新课题。
参考文献：
①卢家楣：《教育研究》，2002年12期
②卢家楣：《情感教学心理学》，上海教育出版社，2000年
③卢家楣：《心理学发展与教育》，2001年第2期
④皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年
⑤刘玉萍：研究生作文批改方法探索，《外语教学》，2003年
⑥王义：自信心与外语学习，《现代外语》，1996年第3期。
