都市精灵

都市精灵第一课时舒乙一、学习目标目标：1.解决、识记文中的生字词2.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。

3.感受作者的思想感情。

重点：.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。

难点：感受作者的思想感情学法指导：加强朗读，提出个人见解，合作探究。

【知识链接】作者简介：舒乙，当代作家，着名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）文体介绍：本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。

散文的特征：形散神不散形：材料的丰富性和结构的条理性，多种表达方式的运用神：文章的中心，主题。

二、自主、合作、探究（一）走进课本1.给下列加点字注音或根据拼音写字。

栖．（）息???黄鹂．（）??老鸹．（）??硕．（）大鹈鹕．．（）围剿．（）喜鹊．（）????嬉．戏（）抿．（）觅．食（）??荒诞．（）sì（）无忌dàn（）退避三舍（）司空见guan（）2.阅读课文后思考：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？“精灵”在文中指的是什么？（二）合作探究活动一：文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。

作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。

但仔细推敲，感情中又同中有异。

对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。

对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

活动二：都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

21.都市精灵（舒乙）（一）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

《都市精灵》公开教学设计一等奖1、《都市精灵》公开教学设计一等奖知识与能力学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。

过程与方法本文是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。

整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。

情感、态度与价值观本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。

学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。

[教学重、难点及教学突破]重点学习本文的组织材料的丰富性和结构的.条理性，感悟富有个性的语言，提高自然环境保护意识。

难点学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。

教学突破在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。

[教学准备]教师准备布置学生搜集舒乙的相关介绍，教师准备课文录音带、相关《鸟》等。

学生准备搜集并整理的相关介绍，预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。

[教学步骤]（1课时）教学流程设计教师指导学生活动1．创设情景，导入新课。

听读课文，理解标题的含义。

2．合作探究，品味课文。

细读课文，品味语言、探讨写法、体会感情。

3．联系实际，提高意识。

根据教师的提示，联系生活实际，提高自己珍爱动物、保护环境的意识。

4．总结本课，布置作业。

整体把握课文，完成课堂作业和课后延伸性作业。

2、《都市精灵》公开教学设计一等奖教学目标：1、了解课题中“精灵”的含义。

2、欣赏文中生动地描写和精辟的议论。

3、了解人与自然的关系，自觉增强保护自然环境的意识。

都市精灵教学反思范文经过再三斟酌，我选择了《都市精灵》一文作为开课内容。

这是一篇随笔，揭示了现代都市连鸟雀都不常见的现实，倡导“善待自然，优化自然环境”的理念。

这个理念说起来简单，可真正让一个认知水平还尚浅的初中生，从内心去接受它，在日常生活中去贯彻它，可能不是轻而易举的事情，毕竟语文课的学习还要考虑到人文性。

怎样把课上出新意、上得让学生学有所获?这个问题一直困扰在我心头。

我又一次翻开了《新课程标准》。

新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。

读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。

对啊，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢?我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢?于是，我设置了“文章写了哪些城市的哪些动物?——作者对这些动物流露了怎样的情感?——作者为什么会动情，哪些画面生动、精彩?谈感受。

作者满怀激情地描写对比鲜明的画面，想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。

”进而“人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。

怎样来体会感情和作者的观点呢?让学生精读、品味。

具体的做法是：抓重点词句段，谈画面生动在哪，谈内心的感受。

对观点的提炼，设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意，并结合生活中的实例，通过语文活动形成正确的价值导向。

这堂课最为精彩的，我想是结尾。

这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思今后应怎么做。

为此我精心设计了一个“为绿色奥运献计献策”的环节，展示图标，让大家提出一些切实可行的措施，让绿色理念深入人心，引导从自我做起、从小事做起、从现在做起。

这也正是对文章主题是深化和延伸。

注重文本阅读与体验，使文本阅读实在，拓展延伸自然有效，既有利于听写读说能力的提高，也有利于拓展能回归文本。

课上完了，可也留给我一些想法。

《都市精灵》节选阅读理解及答案《都市精灵》节选阅读理解及答案【原文】《都市精灵》节选从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。

这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。

换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

【问题】11.作者为什么要强调“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这一内容（2分）答：12.为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准”？（2分）答：13.下边的句子中加点的词语用得很准确，请你联系上下文说说它们的表达作用。

（2分）任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽答：14.你是怎么理解“与狼共舞”所体现出来的现代意识的？作者在这里表达了怎样的思想感情？（2分）答：【参考答案】11.强调作者的观点：人与动物应和睦相处。

12.环境保护非’常重要，它关系到人类的生存、人与自然和谐发展等大问题，城市里没有鸟、鱼、兽，可以衡量人类意识的.自觉程度，衡量生活环境质量的优劣程度。

13.“原始”一词表明城市初建时，人与鸟、鱼、兽是共处的，只是由于人类的霸道才导致生存环境的恶化。

14.“与狼共舞”就是与鸟、鱼、兽友好相处，实质上是城市环境优美、人与自然和谐发展的标志，表达了作者要求优化生活环境的需要。

《都市精灵》教案《都市精灵》教案1教学目标：1.明确__运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系;理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。

2.体会__生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

第五课时教学内容：导入;初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。

教学步骤：一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里?(——动物园)难道这些动物就只该生活在动物园吗?让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。

二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。

朗读形式：分别找几位同学范读。

设问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。

——“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。

设问：题目中的“精灵”是指什么?__具体写到了哪些这类精灵?——题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物__具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市?要从文中找到根据。

——喜鹊属于北京(第一节)——小松鼠属于北京(第二节)——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京(第三节)——乌鸦属于北京(第四、五节)——红嘴鸟属于昆明(第八节)——鸽子属于上海(第九节)——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山(第十节)设问：__写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点?(1)精读1——4，明确此答案。

①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。

”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。

都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。

③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易④乌鸦：“居高临下地……旁观者”——不属于北京，只是旁观者。

舒乙《都市精灵》全文阅读都市精灵舒乙我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。

由于游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。

喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。

我常常带领国内外参观者丫在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景!”碰巧了，还能看见一只小松鼠。

在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。

它是打哪儿来的呢?太奇怪了。

我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又又常常说：“现代文学馆还有一宝，一只小松鼠。

“听者无不惊讶，点头称赞，都觉得小松鼠长在北京城里真不容易。

其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半只是一只或一双;它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂，还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。

一听见它歌唱，我会立刻扔下笔，跑到院中去看它，听它那动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。

冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。

它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。

现在，在北京，连乌鸦都久违了。

几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。

清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食;黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。

数量之多，达到遮天的地步，一飞就是乌压压一大片，总有几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。

它们很准时，人们按着它们飞出飞进的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。

我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。

其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。