小学生补课现象

农村小学生课外补习的现状及利弊分析赵楠楠冯萍摘要：目前国内对课外补习现象尚未做到理性、正确的认识，本文以苏中农村地区某小学为调查研究对象，以问卷和访谈的方式对该校小学生参与课外补习情况进行了调查研究，并以此为样本研究分析小学生参加课外补习的利与弊。

关键词：农村;小学生;课外补习;利弊一、农村小学生课外补习的现状自2006年《中华人民共和国义务教育法》实施以来，解决了不少家庭经济困难的适龄儿童上学难题。

但高速发展的社会对优质人才的需求使得城乡之间、区域之间以及校际之间的教育资源不均衡问题逐渐凸显，使得农村孩子难以享受到城市孩子相同的教育资源，这促进了农村校外教育市场的快速发展。

本文选取江苏省仪征市某乡村小学为调查研究对象，通过对该校411名小学生进行调查研究发现以下突出情况：1.农村小学各年级小学生参加课外补习呈普遍状态。

本次调查的学生中参加课外补习的小学生人数超过半数，其中一年级至六年级的小学生课外补习参加率均在50%-60%;2.农村小学生参加课外补习具有培优补差的特点，成绩优秀和偏落后的学生课外补习参与率较高，成绩良好和成绩中等的小学生课外补习参加率都在50%左右;3.参加课外补习的科目较全，英语科目的参加人次最高，其次是数学、语文。

较少部分同学参加绘画、舞蹈等艺术类补习;4.农村小学生补课强度大，有80.26%的小学生参加了超过1门的课外补习;5.75.9%的学生认为自己在参加补习后成绩有所进步。

但在提及是否喜好课外补习时，47%的同学表示不是出于自愿参加的;6.25.3%的小学生表示参加补习班是由于其他同学也参加了课外补习班，课外补习班出现跟风现象。

二、理性看待农村小学生参加课外补习的利与弊本文通过调查问卷及访谈法对该学校学生参加课外补习的现状进行了充分的调研，建立了用于研究该问题的基础数据库，对该校学生参加课外补习的现状以及利弊进行了详细的分析，现将利弊分析做以下阐述：1.适当的补习是学校教育的有效补充1.1有利于增强学生学习能力，提高学习成绩调查发现，该校75.9%学生表示参加补习后学生学习成绩有所提高。

小学生补课调查报告小学生补课调查报告引言：小学生补课一直是一个备受关注的话题。

随着社会竞争的加剧和家长对孩子未来的担忧，越来越多的小学生开始接受各种补习课程。

然而，这种现象背后到底隐藏着怎样的问题？本篇文章将通过一项小学生补课调查，来探讨这一问题。

调查目的：通过调查小学生补课情况，了解家长和学生的补课动机、补课方式以及补课效果，以便更好地了解小学生补课现象的原因和影响。

调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。

调查对象为小学生家长和小学生本人。

调查结果：一、补课动机调查结果显示，超过80%的家长选择给孩子补课的主要原因是为了提高孩子的学习成绩。

他们认为通过补课可以弥补学校教学不足的问题，让孩子在学业上取得更好的成绩。

此外，还有一部分家长希望通过补课培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。

二、补课方式在补课方式上，调查结果显示，绝大部分家长选择了线下一对一或小班补课的形式。

他们认为这种方式可以更好地针对孩子的学习情况，提供个性化的辅导。

此外，还有一部分家长选择了在线教育平台，认为这种方式更加灵活方便。

三、补课效果对于补课效果的评价，调查结果显示，超过70%的家长认为补课对孩子的学习成绩有一定的提升作用。

他们观察到孩子在补课后的学习态度更加积极，成绩也有所提高。

然而，也有一部分家长表示补课效果并不明显，甚至有些孩子在补课后出现了学习厌倦的情况。

讨论与建议：一、补课动机的合理性虽然家长希望通过补课提高孩子的学习成绩是可以理解的，但过于强调成绩的重要性可能会给孩子带来不必要的压力。

因此，家长在选择补课时应该兼顾孩子的身心发展，培养他们的兴趣爱好和综合素质，而不仅仅追求分数。

二、补课方式的选择线下一对一或小班补课的形式可以提供更个性化的辅导，但也存在一定的时间和经济成本。

在线教育平台则更加灵活方便，但需要家长对孩子的学习情况进行监督和引导。

因此，家长应根据孩子的实际情况和自身的情况来选择适合的补课方式。

小学生课外补习现状分析
在国家倡导“减负”以来，我们国家很多地区的课外补习业务都遭受到了一定的打击。

但是，补课真的会不存在吗？
其实不然，遑论老师家长朋友都无比重视的初高中学生，就连小学生，也有很多因为父母不愿让孩子输在起跑线上而面临课外补习的压力。

现在我们身边的小学生课外补习主要可以分为查漏补缺型和巩固提高型，前者是差生补习，后者是优等生补习，简而言之，就是无论孩子成绩好或者差，补习是难免的。

在大多数学生都在补习的大环境中，很少有家长有魄力让孩子不必补习。

于是乎，小学生课外补习的情况也就不必少见多怪了。

甚至我们需要注意，在大环境这么“卷”的前提下，别让孩子也跟着越来越卷就是万幸了。

一、调查目的：儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。

可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。

因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评2科技巧，三、调查分析在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。

大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。

（一）学生参加补习班的原因1、迎头赶上更上一层楼课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。

他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。

这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。

2、不能让孩子输在起跑线上家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，除课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。

2024补课新规
《2024补课新规》
近日，教育部发布了《2024补课新规》，引起了社会各界的热议。

新规旨在改变目前社会普
遍存在的补课乱象，促进学生全面发展，保障他们的身心健康。

根据新规，学生的课外补习时间将受到更加严格的限制。

针对小学生和初中生，每周的课外补习时间将被限制在3小时以内；而高中生的课外补习时间则被限制在4小时以内。

此外，学校
和家长都将受到监督，确保学生的课外补习时间不超出规定范围。

另外，《2024补课新规》还规定了补课机构的管理办法。

所有补课机构都需按照规定的时间
进行教学，不得超时。

同时，补课机构还需通过严格审核，确保教学质量，为学生提供良好的学习环境。

新规的出台得到了不少家长和教育专家的支持。

他们认为，过多的补课时间不仅加重了学生的负担，也损害了他们的身心健康。

而新规的出台可以有效缓解这一问题，让学生有更多的时间去发展兴趣爱好，丰富自己的课余生活，培养自己的综合素养。

然而，也有一些人对这一新规表示担忧。

他们认为，过多的限制可能会给学生的学习能力带来影响，导致他们的学业水平滑坡。

同时，新规的出台也将对一些补课机构带来影响，可能会导致他们的生存空间受到压缩。

总的来说，虽然《2024补课新规》引起了不少争议，但其出台无疑是对当前教育现状的一次
新尝试。

希望在新规的指导下，可以让学生们能够更加轻松自由地学习，促进他们的全面发展。

小学生课外补习情况调查报告研究特工队一、前言课外补习(Private Supplementary Tutoring)，有学者将其称为“影子教育”指的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，因其补习内容基本上类似于学校课程。

对课外补习的研究最早开始于20世纪80年代，兴盛于整个90年代，并持续繁荣至今。

在笔者此次的调查中，我们将课外补习定义为：学生在正常的学校作息时间以外，参加的一些有关语数外、音体美等科目的学习活动，包括家教、参加课外辅导班、兴趣特长班等多种形式。

课外补习一直盛行于我国的中小学教育中，对学生产生了较大的影响，为了更好的了解小学生参加课外补习的基本情况以及其影响作用和存在的主要问题，本调查小组特从小学生参加课外补科目、原因、时间、效果、以及自我满意度这几个方面开展了此次调查。

二、调查方法及过程1．调查对象此次调查对象为二至六年级的小学生，由于是随机发放问卷调查，因此每个年级的对象人数并不相同。

2.调查方法本次调查主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法，其中以问卷调查法为主，结合定性和定量的方法进行综合的分析。

（1）文献法：在调查前期，充分利用学校图书馆和中国学术期刊网等各方面的信息，搜集国内课外补习的相关研究资料，并撰写了相关研究综述，作为本次调查研究的基础。

（2）问卷调查法：本研究采用的工具为自编的调查问卷。

问卷主要包括个人基本信息（性别、年级）、和18道选择题（包含单选题和多选题）两大部分。

（3）访谈法：问卷调查过程中，为了得到更为全面的信息，我们主要以半结构式提问的方法访问了学生家长一些简单的问题。

3．调查过程此次调查随机在人员集中的市中心以及黄石市某补习机构发放了共50份调查问卷，其中男生32份，女生18份；二年级6份，三年级6份，四年级11份，五年级10份，六年级17份为方便统计，保证回收率和调查的信度与效度，调查问卷全部采用封闭式问题和无记名方式，回收有效问卷50份，有效回收率为100%。

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW438小学生校外补课现象的成因及改善途径冯青1 霍家欢乐2 汪劲松1（1.湖北师范大学生命科学学院,湖北,黄石 4350002.湖北师范大学体育学院,湖北,黄石 435000）摘 要：小学生校外补课的内容主要包括对文化和艺术的学习，而近年来，校外补课已然成风，并表现出补课比例升高、分数导向、补课成本加大等特点。

学生的学习需求、学历和就业岗位的竞争、教育资源分配不均是产生这种现象的主要原因。

为了改善校外补课的混乱现状，需要做到以下几点：改善就业环境、促进教育公平、加强教师队伍建设、推行去功利化教育。

关键词：小学生；校外补课；学校教育校外补课是指学生在正规的学校教育之外参加的,以选择各类辅导机构和聘请家教为主要形式的，将提高文化或艺术水平作为目标的教育活动。

近几年来，小学生校外补课的现象极为盛行，并有愈演愈烈之势，让孩子参加辅导班已逐渐被人们认可，甚至被家长们看作负责任的表现。

而同时，凭借着巨大的市场需求，各类补习班在各地已是数不胜数，随着补课风气的形成，许多孩子已经没有传统意义上的课余时间了，这种“催人跑”的教育现象值得深思。

一、小学生校外补课的现状1.补课比例持续走高广东省教育厅在2016年发布了一项关于中小学补课的调查，结果显示，小学生的补课比例达到了85%，而初中生接近70%，高中生接近80%。

在校外补课市场中，小学生的辅导已经占据了举足轻重的甚至是首要的位置。

这样的情况在全国各地都有不同程度的相似性，据沈阳市教育研究院刘晓萃老师的调查研究，小学四年级学生参与校外文化补习的人数超过了五成，其中超六成学生补习两科及以上[1]。

我国小学生的补课比例高，且与当地经济发达程度成正相关，已是不争的事实。

2.以分数为主要导向在社会的激烈竞争之下，人们在进行教育活动时所持的应试目标、分数导向还难以在短期内得到根除。

大部分小学生家长决定让孩子参与补课的动机是提高学业成绩和文化水平，而以培养兴趣和艺术作为主要目标的家长并不多，毕竟对大多数人来讲，分数才是进入优质中学的敲门砖。

小学生课业负担过重的现状分析与减负对策在大力倡导素质教育的今天，小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。

中小学学生学习负担过重，已不单是一个教育问题，它已经成为了一个严重的社会问题。

它正在使这个社会为此付出高昂的代价，它必然会给社会带来诸多不良的影响。

学生减负已提了许多年，有关部门也采取了一定的措施，但遗憾的是，有的地方和学校甚至出现了“越减越重”的反常现象。

为了应付考试，老师给学生留的作业很多，导致小学生自由时间很少，睡觉很晚，近视眼的学生也急剧增加。

学生课业负担过重的问题不但没有解决，趋势表现还进一步加重，严重损害少年儿童身心健康，其原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。

为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。

小学生虽然是义务教育阶段，不存在升学压力，但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实，所以国家要求“率先实现小学生减负”。

小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。

一、小学生课业负担的现状在我国教育事业不断发展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。

小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。

”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。

经调查，小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。

作业量大是学生的一个沉重负担。

就菏泽地区来说：孩子上小学一年级，每天早上6：30起床，7：30到校，上午四节课，下午四节课，每天的作业平均要两个小时才能完成。

语文课学的每课课文不论长短，都要背下来，还有古诗，孩子几乎没有玩的时间。

补课小学生日记课程没上，老师就会找时间替我们补课。

下面我带来的是补课学校生日记，盼望对你有关心。

补课学校生日记1“万岁！”在刚才老师宣布了明天不补课时，我们心里都暗自兴奋，个个都预备好好玩儿一顿，这下可有时间了！其次天早上，闹钟还是照常“太阳晒屁股啦！快起床啦！”，但我自己却不是像平常那样早早起来，而是一按闹钟，翻身又睡着了，心想：反正今日不补课，怕什么，再睡会儿，再睡会儿。

这一睡可不得了，睡醒后，一看表，天哪！10点半了，不早了，心里却想：没事儿，反正今日不补课，时间多着呢！刷牙，洗脸，吃了早饭后，原来应当去写作业的，但是，这么珍贵的时间怎能用来写作业呢？对了，今儿个演《哆啦A梦》，快开电视吧！于是，在惰性的掌握下，我按了那个正在向我招手的按钮。

看到了动画片，我如愿以偿，本以为惰性已经睡着了，到他却依仗“今日不补课”来掌握我，他从“今日不补课”上提取了大量的能量，他也越来越强大，这不，他又攻下了我的一个“勤奋城”。

我原来要去听写生字、写作文的，但是被惰性军团占据的脑瓜不听指挥，尽想着那些网络嬉戏，网络动画片，院子里玩儿，骑自行车和荡秋千！可这么多，怎么做呢？惰性又给我支招：一个一个来不就成了！反正今日不补课！时间多着呢！于是，我玩儿嬉戏玩了1个小时，看动画片看了1个小时，在院子里玩儿了2个小时，骑了半个小时自行车，荡了半个小时的秋千。

回来就已经六点了，时间怎么过的这么快呀！晚上，按着玩儿嬉戏，看动画片弄得快要爆炸的脑袋，心想：“今日不补课”呀！你可害惨我啦！让我一天的玩儿，不写作业，还受到了爸爸妈妈的批判，我什么也没学到，反而铺张了我珍贵的时间，看来，今后可不能“今日不补课”啦！该合理科学地支配这不补课的时间啦！补课学校生日记2小明最近生病了不能上学，他躺在床上，心里可慌了：过几天就要考试了，可是我最近几天没有去上学，这可怎么办啊？就在这时，门铃响了，一个熟识的身影消失在了门口，原来是班长小红，只见她红彤彤的脸上挂着几丝汗水。