17课古诗四首教学设计

部编本二年级下册语文课文1《古诗四首》
教案教学设计
教学目标
- 通过研究古诗四首，培养学生的语感和审美能力；
- 带领学生感受古诗人所表达的情感与思想，在感性认识上得
到提升；
- 培养学生对古诗文化的热爱与兴趣。

教学重难点
- 重点：理解古诗四首的意思；
- 难点：理解诗歌的构思和表达。

教学过程
导入（5分钟）
1. 教师热情地向学生介绍今天的授课内容——《古诗四首》。

2. 师生一起唱唱《静夜思》，培养学生的语感和悟性。

研究（30分钟）
1. 分段讲解《江雪》，引导学生理解古诗的意思并研究词语。

2. 分段讲解《登鹳雀楼》，引导学生理解诗歌的感情和气氛。

3. 分段讲解《将进酒》，引导学生领会诗人的豁达和自信。

4. 分段讲解《赋得古原草送别》，引导学生理解诗人对故乡的思念和缅怀。

5. 学生在理解古诗的基础上，反复朗诵并体悟其中的情感和思想。

拓展（10分钟）
1. 学生自由发挥，创作古诗或赋词。

2. 邀请一些学生将自己的作品分享给全班。

归纳（5分钟）
1. 教师带领学生全面回顾今天所学的内容。

2. 学生可以发表自己的感受和体会。

教学手段
1. 大黑板、彩色粉笔等。

2. 相关的媒体设备。

教学评估
1. 考查学生对诗歌情感的认识和表达能力。

2. 考查学生对古诗四首的理解和记忆程度。

第17课古诗四首第三课时《观书有感》（其二）和《无题》教学目标1.正确认读本课“枉”1个生字，会写田字格里的“移”1个生字。

2.有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。

3.领悟诗人对早春的喜爱之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。

教学重难点：1.有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。

2.领悟诗人对早春的喜爱之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

同学们，我们上节课学习了朱熹的《观书有感》（其一），说知道其中最有名的诗句是哪一句？它告诉我们什么道理？今天我们一起来学习朱熹的《观书有感》（其二）和无尽藏的《无题》。

（板书：观书有感无题）二、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“枉”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的这个生字“移”。

给这个字组词。

（2）仿写，小组评价。

三、初读课文，整体感悟。

1、自读古诗，要求读准字音，读顺句子。

2、学生自读，解决疑难。

请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。

生：“艨艟”:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。

一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。

向来：原先，指春水上涨之前。

推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。

中流：河流的中心。

生：芒鞋：草鞋。

嗅：闻到。

四、细读品味，感悟理解。

（一）《观书有感》（其二）1.“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

”——昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

2.“向来枉费推移力，此日中流自在行。

”——以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。

3.这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。

你体会到了什么道理？4.本诗借助形象喻理。

它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。

诗中有悟，诗中有理5.学生齐读、背诵。

（二）《无题》1.下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。

古诗四首教案古诗四首教案1一、课型定位：重点课二、本课分析：四首诗都是唐代诗人的作品，都是写景抒情诗。

学生可以通过课件上重点词语的解释来理解全诗的意思。

要求学生知道诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

学会生字，掌握灵活翻译诗句的能力、自学的能力。

本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

让学生在“读、想、悟、背〞的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

运用多媒体创设了学习情境，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。

我利用图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，练习说话，体会诗人去感自然的美和他的内心情感。

三、教学目标：1、知识与技能：(1)、学会生字;结合上下文理解直、疑、坐、晚、于、对、孤独等词在诗句中的意思，进而理解诗句的意思。

(2)、培养学生灵活翻译诗句的能力、自学的能力。

2、过程与方法：(1)、通过古诗背诵比赛调动学生学习的兴趣;(2)、通过对字、词的分析理解把握全诗的内容;(3)、通过多种形式朗读悟出意境并背诵。

3、情感态度价值观：使学生领会诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

4、教学重难点：教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

《望庐山瀑布》和《山行》这两首诗都是通过写景来抒发作者对大自然美丽景色的赞美之情。

教学中，我的教学力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。

采用教——扶——放的方法。

学生可以通过课件上重点词语的解释来理解全诗的意思。

通过朗读示范来读好古诗，掌握停顿，还可以了解一些与本诗有关的相关信息。

并总结出学习方法。

通过按按按媒体对学习进行检测和稳固。

《古诗四首》教案主备人：刁筠平审核：八年级语文组课型：新授课教学目标：1、反复朗诵诗歌，能读懂诗人深沉的爱国情怀。

2、深入理解名句，学会对名句进行赏析。

3、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，深入体会诗歌的艺术特色。

教学重点：背诵默写诗歌。

教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学方法：朗读背诵、思考品位、合作探究。

教学时间：二课时第一课时一、导入：同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。

虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。

“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。

今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。

二、学习品位《春望》和《泊秦淮》。

（一）、学习《春望》1、《春望》写作背景。

唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。

七月，杜甫听到唐肃宗在灵武（今属宁夏）即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗，途中为叛军俘获，带到长安。

因他官卑职微，未被囚禁。

《春望》写于次年三月。

2、重点字词┏古义：国都，诗中指长安。

国┫┗今义：国家。

烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。

诗中指战乱。

抵（ｄǐ）：相当于。

浑（hún）：简直。

胜（旧读shēng）：能承受。

数不～数，不～枚举。

簪（zān）：用来绾住头发的一种针形首饰。

～子。

3、诗文评析（略）（二）、学习《泊秦淮》1、《泊秦淮》的写作背景六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。

晚唐诗人杜牧夜泊秦淮．听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万端，于是写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。

2、重点字词┏bó动词，停船靠岸。

泊┗pō名词，湖泊。

笼：笼罩，动词。

犹：还，仍然。

商女：以卖唱为生的歌女。

《后庭花》：歌曲《玉树后庭花》的简称。

《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇）《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《古代诗歌四首》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《古代诗歌》教学设计篇1教学目标知识与能力：1、了解古代诗歌体裁的有关知识。

2、培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

3、能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗词意境。

过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。

情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法：1、朗读法。

指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2、联想、想像法。

这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

3、讨论、点拨法。

教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

课时安排：二课时课前预习：1、给生字注音。

（10个以上）2、试读课文。

（3次以上）3、划分各首诗歌的朗读节奏。

4、了解作者和作品，包括：（1）解释题目的含义。

（2）简介作者和作品。

教学过程第一课时［教学要点］《观沧海》《次北固山下》一、导语设计同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、《观沧海》1、解题；简介作家作品（1）作者简介曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

善诗歌，以慷慨悲壮见称。

七年级上册古诗四首教案（人教版）教学目标1.了解并学习四首古诗的内容和意义。

2.掌握古诗的基本知识和技巧。

3.培养学生对古诗的欣赏和表达能力。

教学内容1.古诗《登鹳雀楼》2.古诗《望庐山瀑布》3.古诗《悯农》4.古诗《静夜思》教学准备1.课本《人教版七年级上册语文》2.黑板、粉笔或白板、马克笔3.课件或PPT4.古诗诵读音频文件教学步骤第一课时：《登鹳雀楼》的学习1.初始导入（5分钟）–向学生介绍本堂课的学习内容，即古诗《登鹳雀楼》。

–引发学生的兴趣，并了解学生对古诗的先前认知。

2.讲解古诗《登鹳雀楼》（15分钟）–利用课件或PPT展示古诗的文字内容，并解读古诗的意义。

–重点讲解古诗中的生僻词汇和古代文化背景知识。

3.集体朗读和个人朗读（10分钟）–教师先进行整体朗读示范，引导学生注意发音、节奏和语感。

–让每个学生轮流朗读古诗的某个句子或一段内容。

4.课堂讨论（10分钟）–与学生一起讨论古诗传达的情感和意境。

–鼓励学生发表个人意见和感受，并进行适度引导和点拨。

5.小结和作业布置（5分钟）–对本课所学内容进行简要总结。

–布置作业：要求学生背诵古诗《登鹳雀楼》并写读后感，字数不少于100字。

第二课时：《望庐山瀑布》和《悯农》的学习1.复习《登鹳雀楼》（10分钟）–让几位学生朗读古诗《登鹳雀楼》，复习上一节课的内容。

2.引入新课《望庐山瀑布》（10分钟）–利用课件或PPT展示古诗的文字内容，并解读古诗的意义。

–引导学生比较《望庐山瀑布》与《登鹳雀楼》在形式和意境上的不同之处。

3.集体朗读和个人朗读（10分钟）–教师先进行整体朗读示范，引导学生注意发音、节奏和语感。

–让每个学生轮流朗读古诗的某个句子或一段内容。

4.讨论两首古诗（15分钟）–让学生讨论《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中所表达的情感和意境的不同之处。

–引导学生思考古诗与自然景观的关系和相互影响。

5.学习新诗《悯农》（15分钟）–利用课件或PPT展示古诗的文字内容，并解读古诗的意义和背景知识。

古代诗歌四首教学设计1教学目标1.知识与能力(1)有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。

(2)了解古代诗歌体裁的有关知识和这四首诗歌表达的思想感情。

(3)品味诗句，感悟诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

(4)了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

2.过程与方法(1)在反复的诵读中体会作者的思想感情。

(2)把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

3.情感、态度与价值观(1)在反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

(2)培养学生热爱自然的审美情操。

重点难点重点：诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

难点：引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。

课时安排2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.请学生讲一个曹操的故事。

2.教师作简评，引出曹操的远大抱负。

二、朗读诗歌，整体感知1.简介作者曹操及背景。

2.(1)播放录音，让学生听准字音，把握四言诗的诵读节奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。

四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

(2)教师声情并茂地配乐范读，通过富有魅力的节奏、韵律，直观地再现诗歌的音韵美。

学生轻声跟读。

(3)指名学生朗读或集体朗读。

播放课件和录音三、诗歌赏析1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思：第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这一层全是写现实中的实景。

第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

《古诗四首》教案（精选12篇）《古诗四首》篇1[教学目标 ]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。

今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。

2、全体学生配乐齐读。

3、学生结合注释试着理解全诗。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。

感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。

忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

5、学生齐读全诗。

6、品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。

当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。

诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。

长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。

叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。

“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。

春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。

诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。