四年级英语下册《Therebe句型》微课教学设计

There be句型专题微课教学设计李小欢教学内容：句型“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。

教学目标：理解并灵活掌握句型“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。

教学对象：四年级学生教学重点：能理解并掌握句型“there be”教学难点：理解并灵活使用“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。

教法：自然法学法：合作法教学过程：Step1GreetingStep2Teaching“there be”句型1.出示图片引入there be句型2.找规律：结构：“There is a/an+某人/某物(单数)+(地点)”，表示的意思是“某处有某人或某物”.其中be动词有单复数变化。

如果be动词后面的主语是复数形式的话，那么be动词要用are。

例句：教室里有一个学生。

There is a student in the classroom.3.重点讲解就近原则只要看到be动词后面的词是复数名词，就用are，否则就用is。

例句：我的包里有四支笔和两本书。

There are four pens and two books in my bag.在there be句型中，如有几件物品，be动词的选择取决于最靠近它的那个名词，我们常称之为“就近原则”。

4.做练习单选题There_____a doll in the toy box.There_____some bread on the plate.There_____a lot of green trees in thepark.There_____a desk and fifty-five chairs in the classroom.There_____fifty-five chairs and a desk in the classroom.5.句型转换出示习题，学生做练习，总结规律here be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。

There be句型教案设计
一、教案背景
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、预习单词和句型
二、完成课后习题
二、教学目标
1、知识目标：
a)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、水平目标：
b)、能听懂和阅读包含there be句型的相关学校介绍的简短对话和短文。
c)、能使用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文。)
Step2.teaching procedure
1.教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固相关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing?
S：It’s a/an…
引出新单词 等板书并教读单词。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this：
2.There are fourin the classroom.
2.Ask the s to look at the pictures then complete the sentences according
to the pictures.
3.Check the answers together.
Step4.Listening and reading
1.Pre-listening
Ask the students to read over the sentences in Activity4.Make sure the students get the meaning of them.

There be 句型教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解和掌握“There be”句型的结构和用法，包括“There is”和“There are”。

学生能够正确区分“There is”和“There are”的使用场景，并能准确运用。

2、能力目标学生能够运用“There be”句型描述身边的事物和场景，提高语言表达能力。

学生能够在听力和阅读中识别“There be”句型，增强语言理解能力。

3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1、教学重点“There be”句型的结构和基本用法，如“There is a book on the desk”和“There are some apples in the basket”“There is”和“There are”的区别和正确使用。

2、教学难点如何让学生在实际语境中灵活运用“There be”句型，避免语法错误。

理解“There be”句型的就近原则，如“There is a pen and two b ooks on the table”三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，如教室、家庭、公园等场景，让学生在实际情境中感受和运用“There be”句型。

2、游戏教学法设计有趣的游戏，如猜物品、句子接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。

3、任务驱动法布置相关的任务，如描述自己的房间、学校等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些图片，如一个房间里有一张床、一个书桌和一把椅子，问学生：“What can you see in the picture?”引导学生用中文描述图片中的内容。

然后再用英语问：“How can we say this in English?”引出“There be”句型。

Step 7 Listen and number
Step 8 Task
There is/are_______in the photo. He/She is/They’re________.
Step 9 Summary
Step 10 Homework
设计理念与特色
使用PPT将There be句型的定义，结构，单数和复数的形式都能熟练掌握，学会运用。环节设计由易到难，通过图片单数复数对比，以及游戏活动环节，更突出本节课重难点，让学生更容易掌握吸收本知识点。
Module 7 Unit2
There are twelve boys on the bike.
《There be句型》微课教学设计
微课基本
信息
知识点名称
There be句型
学科类型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ其对象
语法外研社小学英语四年级下册
上课时间长度
10分钟
教学资源
PPT，课堂听力练习，课后练习
教学目标
1、讲授There be句型的定义及结构
2、在学习There is…的基础上，进而学习There are…的复数句型
教学过程
Step 1 Chant
复习 There is…的句型
Step 2 Look and say
There is a ____in the photo. The _____is ___________.
Step 3 Sharpeyes.
复习相关食物单词。
Step 4 Presentation
There is a banana. There are three bananas.
There is an apple. There are six apples.

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。

【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。

【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。

二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。

变否定很简单，be后要把not添。

变疑问也不难，把be提到there前。

否定疑问any换，就近原则多多练。

第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。

There be句型教学设计一、教学目标语言技能目标：学生能够运用There is/are. . . 来描述“某处有某物／人”，并正确区分运用There is/There are.语言知识目标：1.学生能够熟练掌握There is/are...的单复数形式以及否定形式。

2.学生能够熟练运用句子，且能在实际生活中熟练运用。

情感态度目标：1.乐于参与学习和感知英语，体会到英语学习的乐趣。

2.通过学习培养学生英语表达能力。

学习策略目标：1)通过趣味英语小练习，培养其积极动脑的习惯，促进其英语思维能力。

2)通过听一听，唱一唱，提高英语听力水平，感受英语歌曲魅力。

二、教学过程：Step1.Warm up(热身）1. Greetings: The teacher greets the students.2. Sing the English song《Three Green parrots》.Step2.Lead-in(导入）师呈现horse,问生，What is it?师并引导：There is a horse in this photo.然后依次呈现a dog, two dogs,引出There are two dogs in the room. Boys and girls, this class we will learn “There be”Step3. Presentation(新知呈现）1.师呈现并讲解There be知识要领：概念、结构，用法。

概念：There be句型表“存在”、“有”be动词有单复数的变化。

结构：There be+主语（人或物名词）＋地点。

用法：There is/are+ a(an)/some/数字＋名词＋其他。

2.师具体讲解There后面接单数名词和不可数名词的用法，并举例。

There is a book on the desk.There 后面接复数名词：There are some pictures on the wall.3.There is/are的否定形式：is/are后面加not, some变any.4.巧学口诀。

《There be句型》微课教学设计
教学目标
1.通过观看视频，参与学习，能够正确理解there be 句型以及此句型中be动词的用法；
2.能在实际生活中灵活运用There be句型，描述某处存在某物。

教学重难点
能够在情境中正确运用there be句型。

教学过程
一、导入
借助图画，激发学生兴趣，导入新课，帮助学生初步认识并感知There be 句型。

二、新课呈现
1、借助图片的对比，向学生介绍There be句型，帮助其发现并归纳There be 句型的基本结构: There is+单数主语+地点状语、There are+复数主语+地点状语并通过及时操练提醒学生注意be动词的变化。

2、在图片的帮助下，出示两个简单的例子，帮助学生加以巩固记忆。

There is a clock in my room.
There are two apples on the plate.
3、出示课本中的图片，让学生用there be练习造句。

三、巩固操练
1、引导学生快速复习There be 句型的含义、结构及用法。

2、学生完成习题，进一步巩固学习成果。

《There be句型》微课教学反思
1.利用视频教学引领学生边看，边理解，边思考，在需要思考的地方提醒学生按下暂停键，在培养学生独立思考There be 句型的结构及用法，有效地训练了学生的独立思考能力。

2.本节微课采用了添加了大量精美的图案和动画来辅助教学，针对小学五年级的学生来讲，既让学生直观地接受了新知，又大大的提升了他们的学习兴趣。

t h e r e b e句型微课教学设计TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】t h e r e b e句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。

例如： Is there a supermarket on that road 那条路上有超市吗 Are there many people here on vacation.有很多人在这里度假吗？（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。

例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。

There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。

微课设计说明模版微课设计说明模板教师姓名：XXX微课名称：There be句型知识点来源：沪教课标版英语教材知识点描述：掌握There be句型的定义及结构，be动词的变化，正确运用There be句型的肯定、否定及一般疑问形式，正确区分there be和have/has的不同。

教学目标：帮助小学四年级学生掌握There be句型的使用方法，提高英语听说读写能力。

适用对象：小学四年级学生微课类型：知识点讲解微课用途：通过任务型教学法和多媒体教学法，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。

设计思路：利用川剧变脸引入There be句型，通过讲解和题帮助学生理解There be句型的“远亲不如近邻”原则，情景结合区分there be和have/has的不同，加深对知识的认识，最后通过韵律性的歌谣加深学生对There be句型原则和用法的认识。

教学过程：一、片头（30秒以内）通过川剧变脸引入，调动学生的好奇心，进而引出There be句型。

二、正文讲解（8分钟左右）介绍There be句型的构成以及表示意义，单复数形式进行介绍，理解构成。

在适当的情景中，通过讲解加题的形式，让学生更容易理解There be句型的“远亲不如近邻”原则。

情景结合区分there be和have/has的不同。

There be句型的否定句疑问句讲解加题，加深对知识的认识，掌握变化形式。

三、结尾（30秒以内）通过韵律性的歌谣加深学生对There be句型原则和用法的认识。

教学效果：通过信息技术辅助教学，激发了叙事内在研究动力，实现了教与学方式的变革。

教师进行新知识的讲解，条理清晰，题的设计加深了学生对be动词的理解，能够准确应用。

“There Be”句型公开课教案设计课程主题：“There Be”句型在日常情境中的实际应用教学目标：1.知识与技能：学生能够熟练掌握“There Be”句型的基本结构，能够灵活运用该句型描述不同时间、地点的事物存在状态，并能在实际情境中正确使用该句型进行表达。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的英语学习兴趣，增强学生的语言表达自信，引导学生在实际生活中积极运用英语进行交流。

教学重点：•“There Be”句型的基本结构和用法。

•“There Be”句型在不同时态、不同场景下的灵活运用。

教学难点：•正确区分“There is”和“There are”的使用场景。

•在实际情境中准确、自然地运用“There Be”句型进行表达。

教学准备：•多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材）。

•实物教具（如书本、文具、水果等）。

•小组活动卡片（包含不同场景和物品的图片及描述）。

•角色扮演剧本（涉及家庭、学校、超市等场景）。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）活动设计：•教师展示：通过多媒体展示一组图片，图片中包含不同数量的物品，如一张桌子上放着一本书、一个篮子里装着几个苹果等。

引导学生观察图片，并用英语描述图片内容。

•学生尝试：鼓励学生尝试用“There Be”句型描述图片中的物品，教师根据学生的回答进行点评和指导。

目的：•激活学生已有的语言知识储备，为学习新知做铺垫。

•引导学生关注“There Be”句型的使用，激发学习兴趣。

二、新知讲授（约15分钟）活动设计：1.讲解“There Be”句型的基本结构：o强调“There”是引导词，表示“有”的意思，不翻译。

o“be”动词根据后面的名词单复数形式变化，单数用“is”，复数用“are”。

o举例说明：There is a book on the desk.（桌上有一本书。

四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《Therebe句型》微课教学设计学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称Therebe句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度10分钟教学资源与环境PPT教学目标1、讲授Therebe句型的定义及结构2、正确使用Therebe句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程Todaywe’lllearn“therebe”.一：Therebe句型的定义及结构1、定义：Therebe句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种Thereis+单数可数名词+地点状语.Thereisabookonthedesk.Thereisanumbrellainthebag.Thereis+不可数名词+地点状语.Thereissomemilkinthecup.Thereissomesheepandacowo nthefarm.Thereare+复数名词+地点状语.Therearefourchairsinthelivingroom.Therearesomebi rdsandaballooninthesky.从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。

Some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：Therebe句型的变化1：变成否定句Therebe+not+某物+地点状语。

Therebe 句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be 后加上not.注意，isnot的缩写是isn’t，arenot的缩写是aren’t.当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。

Thereisn’tabookonthedesk.Thereisn’tanumbrellainthebag.Thereisn’tanymilkinthecup.Thereisn’tanysheepandacowonthefarm.Therearen’tfourchairsinthelivingroom.Therearen’talotofbirdsandaballooninthesky.2：变成一般疑问句,.Therebe句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。

There be句型微课教学设计
一、学习目标:
1.让学生明白There be 句型的界定;
2.告诉学生英语句子的基本结构;
3.掌握There be 句型的就近原则;
二、教学重难点：通过学习学生能够认识并运用There be 句型。

三、教学过程:
Step1:导入
给出一些there be句型的句子，让学生观察理解，引入there be 句型。

1 There is a picture on the wall.
2 There is a bag behind the chair.
4 There are four boys in the room.
5 There are some toys on the bed.
Step2:出示句型概念
1．出示句型的结构和概念;
2．举例让学生深入体会该句型。

Step3:就近原则
1.就近原则的具体描述；
2.看图举例理解就近原则；
3.练习就近原则在剧中的应用。

1 There are two boys and a girl in the room.
2 There is a girl and two boys in the room.
Step3:练习巩固
1 There______many monkeys in the mountain.
2 There______a beautiful garden in our school.
3 There ______some bread on the table.。

there be微课获奖教案教案标题：《There be微课获奖教案》教案概述：本教案旨在通过微课形式，教授学生如何正确使用英语中的"There be"句型。

通过引入有趣的主题和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和语法运用能力。

本教案曾获得教育界的褒奖，被认为是一种有效的教学方法。

教案目标：1. 学生能够理解和正确运用英语中的"There be"句型。

2. 学生能够用英语描述不同场景中存在的人、事物和地点。

3. 学生能够通过互动活动和角色扮演提高他们的听说能力。

教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示一个有趣的场景，例如一个动物园或者一个海滩。

2. 引导学生观察图片或视频中的人、事物和地点，并提问："What do you see in the picture/video?"（你在图片/视频中看到了什么？）3. 引导学生使用"There be"句型回答问题，例如："There is a lion in the zoo."（动物园里有一只狮子。

）知识讲解：1. 通过简单的示范和解释，向学生介绍"There be"句型的基本结构和用法。

2. 提供一些例句，让学生理解句型的不同形式和时态变化。

互动活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景，例如一个教室、一个公园或者一个超市。

2. 每个小组成员轮流描述他们所选择的场景中存在的人、事物和地点，使用"There be"句型。

3. 其他小组成员可以提问和补充信息，以增加互动性和学生的参与度。

4. 教师在活动过程中提供必要的指导和纠正。

角色扮演：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个特定场景下的角色，例如一个医院的医生、一个学校的校长等。

2. 学生使用"There be"句型描述他们所扮演的场景中存在的人、事物和地点，并进行对话。

There Be 句型的语法教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握there be 句型的结构、用法和意义。

2. 培养学生运用there be 句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。

二、教学内容：1. There be 句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 表语。

2. There be 句型的用法和意义：表示某个地方或时间内存在某人或某物。

3. There be 句型的注意事项：a) 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。

b) there be 句型中不能出现助动词或情态动词。

c) there be 句型可以用缩写形式。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：there be 句型的结构、用法和意义。

2. 教学难点：根据就近原则确定谓语动词的人称和数，以及there be 句型的注意事项。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用there be 句型。

2. 交际型教学法：引导学生进行pr work、group work 等活动，提高学生的口语表达能力。

3. 语法讲解与练习相结合：通过讲解例句、演练练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍there be 句型的结构、用法和意义。

2. 讲解：通过例句讲解there be 句型的注意事项，如就近原则、谓语动词的人称和数等。

3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be 句型进行描述。

4. 互动：组织小组活动或角色扮演，让学生在实际语境中运用there be 句型。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调there be 句型的结构和用法。

教学评价：通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对there be 句型的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 情境模拟：设计一个机场接机的情境，让学生用there be 句型描述机场内的各种设施和人物。

There be句型微课教学设计录制时间: 2016年 8 月 23日设计者：微课名称There be句型知识点来源学科英语教材鲁湘版年级六年级章节Unit 4学习目标1.学生能熟练掌握主谓一致原则。

2.学生能够熟练掌握There be 句型的陈述句和一般疑问句。

3.学生能够正确区别时态的转换。

4.学生能正确区分There be 句型和have的区别。

教学类型讲授型设计思路课件导入，听说读写贯穿教学过程，以自主，合作，探究及任务型教学为主，调动学生的积极性。

教学过程内容时间一、导入新课同学们，我们学习过了have和has句型，那么今天我们来学习There be 句型，看它们有什么不同！（打开幻灯片课件）秒以内二、正文讲解（一）首先讲解there be句型的基本构成：There be 句型表示“某地存在某人/物”。

它的构成形式:There are／is＋某物／人＋地点。

即可以表示某地方有什么东西，也可以表达某地方有什么人。

秒以内（二）There be 句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数可数名词或不可数名词时， be动词就用is。

如：There is a table in the room.房间里有一张桌子。

There is a little water in the bottle.瓶子里有一点水。

如果句子的主语是复数名词时，be动词就用are。

如：There are some pencils on the chair.椅子上有一些铅笔。

如果有两个或两个以上的主语时，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致。

There is a pen and some books on the desk.书桌上有一支钢笔和一些书。

There are some books and a pen on the desk.书桌上有一些书和一支钢笔。

这部分讲完后，让学生用is are填空练习。

一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。

二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。

2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。

2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。

3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。

4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。

5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。

2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。

3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。

四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《Therebe句型》微课教学设计学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称Therebe句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度10分钟教学资源与环境PPT教学目标1、讲授Therebe句型的定义及结构2、正确使用Therebe句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程Todaywe’lllearn“therebe”.一：Therebe句型的定义及结构1、定义：Therebe句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种Thereis+单数可数名词+地点状语.Thereisabookonthedesk.Thereisanumbrellainthebag.Thereis+不可数名词+地点状语.Thereissomemilkinthecup.Thereissomesheepandacowo nthefarm.Thereare+复数名词+地点状语.Therearefourchairsinthelivingroom.Therearesomebi rdsandaballooninthesky.从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。

Some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：Therebe句型的变化1：变成否定句Therebe+not+某物+地点状语。

Therebe 句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be 后加上not.注意，isnot的缩写是isn’t，arenot的缩写是aren’t.当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。

Thereisn’tabookonthedesk.Thereisn’tanumbrellainthebag.Thereisn’tanymilkinthecup.Thereisn’tanysheepandacowonthefarm.Therearen’tfourchairsinthelivingroom.Therearen’talotofbirdsandaballooninthesky.2：变成一般疑问句,.Therebe句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。