四年级英语下册《Therebe句型》微课教学设计

There be句型专题微课教学设计李小欢教学内容：句型“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。

教学目标：理解并灵活掌握句型“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。

教学对象：四年级学生教学重点：能理解并掌握句型“there be”教学难点：理解并灵活使用“there be”的一般疑问句及其肯定与否定回答。

教法：自然法学法：合作法教学过程：Step1GreetingStep2Teaching“there be”句型1.出示图片引入there be句型2.找规律：结构：“There is a/an+某人/某物(单数)+(地点)”，表示的意思是“某处有某人或某物”.其中be动词有单复数变化。

如果be动词后面的主语是复数形式的话，那么be动词要用are。

例句：教室里有一个学生。

There is a student in the classroom.3.重点讲解就近原则只要看到be动词后面的词是复数名词，就用are，否则就用is。

例句：我的包里有四支笔和两本书。

There are four pens and two books in my bag.在there be句型中，如有几件物品，be动词的选择取决于最靠近它的那个名词，我们常称之为“就近原则”。

4.做练习单选题There_____a doll in the toy box.There_____some bread on the plate.There_____a lot of green trees in thepark.There_____a desk and fifty-five chairs in the classroom.There_____fifty-five chairs and a desk in the classroom.5.句型转换出示习题，学生做练习，总结规律here be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。

There be 句型教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解和掌握“There be”句型的结构和用法，包括“There is”和“There are”。

学生能够正确区分“There is”和“There are”的使用场景，并能准确运用。

2、能力目标学生能够运用“There be”句型描述身边的事物和场景，提高语言表达能力。

学生能够在听力和阅读中识别“There be”句型，增强语言理解能力。

3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1、教学重点“There be”句型的结构和基本用法，如“There is a book on the desk”和“There are some apples in the basket”“There is”和“There are”的区别和正确使用。

2、教学难点如何让学生在实际语境中灵活运用“There be”句型，避免语法错误。

理解“There be”句型的就近原则，如“There is a pen and two b ooks on the table”三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，如教室、家庭、公园等场景，让学生在实际情境中感受和运用“There be”句型。

2、游戏教学法设计有趣的游戏，如猜物品、句子接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。

3、任务驱动法布置相关的任务，如描述自己的房间、学校等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些图片，如一个房间里有一张床、一个书桌和一把椅子，问学生：“What can you see in the picture?”引导学生用中文描述图片中的内容。

然后再用英语问：“How can we say this in English?”引出“There be”句型。

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。

【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。

【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。

二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。

变否定很简单，be后要把not添。

变疑问也不难，把be提到there前。

否定疑问any换，就近原则多多练。

第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。

There be句型教学设计一、教学目标语言技能目标：学生能够运用There is/are. . . 来描述“某处有某物／人”，并正确区分运用There is/There are.语言知识目标：1.学生能够熟练掌握There is/are...的单复数形式以及否定形式。

2.学生能够熟练运用句子，且能在实际生活中熟练运用。

情感态度目标：1.乐于参与学习和感知英语，体会到英语学习的乐趣。

2.通过学习培养学生英语表达能力。

学习策略目标：1)通过趣味英语小练习，培养其积极动脑的习惯，促进其英语思维能力。

2)通过听一听，唱一唱，提高英语听力水平，感受英语歌曲魅力。

二、教学过程：Step1.Warm up(热身）1. Greetings: The teacher greets the students.2. Sing the English song《Three Green parrots》.Step2.Lead-in(导入）师呈现horse,问生，What is it?师并引导：There is a horse in this photo.然后依次呈现a dog, two dogs,引出There are two dogs in the room. Boys and girls, this class we will learn “There be”Step3. Presentation(新知呈现）1.师呈现并讲解There be知识要领：概念、结构，用法。

概念：There be句型表“存在”、“有”be动词有单复数的变化。

结构：There be+主语（人或物名词）＋地点。

用法：There is/are+ a(an)/some/数字＋名词＋其他。

2.师具体讲解There后面接单数名词和不可数名词的用法，并举例。

There is a book on the desk.There 后面接复数名词：There are some pictures on the wall.3.There is/are的否定形式：is/are后面加not, some变any.4.巧学口诀。

《There be句型》微课教学设计
教学目标
1.通过观看视频，参与学习，能够正确理解there be 句型以及此句型中be动词的用法；
2.能在实际生活中灵活运用There be句型，描述某处存在某物。

教学重难点
能够在情境中正确运用there be句型。

教学过程
一、导入
借助图画，激发学生兴趣，导入新课，帮助学生初步认识并感知There be 句型。

二、新课呈现
1、借助图片的对比，向学生介绍There be句型，帮助其发现并归纳There be 句型的基本结构: There is+单数主语+地点状语、There are+复数主语+地点状语并通过及时操练提醒学生注意be动词的变化。

2、在图片的帮助下，出示两个简单的例子，帮助学生加以巩固记忆。

There is a clock in my room.
There are two apples on the plate.
3、出示课本中的图片，让学生用there be练习造句。

三、巩固操练
1、引导学生快速复习There be 句型的含义、结构及用法。

2、学生完成习题，进一步巩固学习成果。

《There be句型》微课教学反思
1.利用视频教学引领学生边看，边理解，边思考，在需要思考的地方提醒学生按下暂停键，在培养学生独立思考There be 句型的结构及用法，有效地训练了学生的独立思考能力。

2.本节微课采用了添加了大量精美的图案和动画来辅助教学，针对小学五年级的学生来讲，既让学生直观地接受了新知，又大大的提升了他们的学习兴趣。

t h e r e b e句型微课教学设计TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】t h e r e b e句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。

例如： Is there a supermarket on that road 那条路上有超市吗 Are there many people here on vacation.有很多人在这里度假吗？（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。

例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。

There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。

微课设计说明模版微课设计说明模板教师姓名：XXX微课名称：There be句型知识点来源：沪教课标版英语教材知识点描述：掌握There be句型的定义及结构，be动词的变化，正确运用There be句型的肯定、否定及一般疑问形式，正确区分there be和have/has的不同。

教学目标：帮助小学四年级学生掌握There be句型的使用方法，提高英语听说读写能力。

适用对象：小学四年级学生微课类型：知识点讲解微课用途：通过任务型教学法和多媒体教学法，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。

设计思路：利用川剧变脸引入There be句型，通过讲解和题帮助学生理解There be句型的“远亲不如近邻”原则，情景结合区分there be和have/has的不同，加深对知识的认识，最后通过韵律性的歌谣加深学生对There be句型原则和用法的认识。

教学过程：一、片头（30秒以内）通过川剧变脸引入，调动学生的好奇心，进而引出There be句型。

二、正文讲解（8分钟左右）介绍There be句型的构成以及表示意义，单复数形式进行介绍，理解构成。

在适当的情景中，通过讲解加题的形式，让学生更容易理解There be句型的“远亲不如近邻”原则。

情景结合区分there be和have/has的不同。

There be句型的否定句疑问句讲解加题，加深对知识的认识，掌握变化形式。

三、结尾（30秒以内）通过韵律性的歌谣加深学生对There be句型原则和用法的认识。

教学效果：通过信息技术辅助教学，激发了叙事内在研究动力，实现了教与学方式的变革。

教师进行新知识的讲解，条理清晰，题的设计加深了学生对be动词的理解，能够准确应用。

“There Be”句型公开课教案设计课程主题：“There Be”句型在日常情境中的实际应用教学目标：1.知识与技能：学生能够熟练掌握“There Be”句型的基本结构，能够灵活运用该句型描述不同时间、地点的事物存在状态，并能在实际情境中正确使用该句型进行表达。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的英语学习兴趣，增强学生的语言表达自信，引导学生在实际生活中积极运用英语进行交流。

教学重点：•“There Be”句型的基本结构和用法。

•“There Be”句型在不同时态、不同场景下的灵活运用。

教学难点：•正确区分“There is”和“There are”的使用场景。

•在实际情境中准确、自然地运用“There Be”句型进行表达。

教学准备：•多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材）。

•实物教具（如书本、文具、水果等）。

•小组活动卡片（包含不同场景和物品的图片及描述）。

•角色扮演剧本（涉及家庭、学校、超市等场景）。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）活动设计：•教师展示：通过多媒体展示一组图片，图片中包含不同数量的物品，如一张桌子上放着一本书、一个篮子里装着几个苹果等。

引导学生观察图片，并用英语描述图片内容。

•学生尝试：鼓励学生尝试用“There Be”句型描述图片中的物品，教师根据学生的回答进行点评和指导。

目的：•激活学生已有的语言知识储备，为学习新知做铺垫。

•引导学生关注“There Be”句型的使用，激发学习兴趣。

二、新知讲授（约15分钟）活动设计：1.讲解“There Be”句型的基本结构：o强调“There”是引导词，表示“有”的意思，不翻译。

o“be”动词根据后面的名词单复数形式变化，单数用“is”，复数用“are”。

o举例说明：There is a book on the desk.（桌上有一本书。