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《整百数和几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元教材33——34页教学目标：1.掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法教学难点：能正确熟练的进行口算。
突破方法：让孩子把旧知识迁移到新知识中，不断练习说理能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：上课！同学们好，请坐！师：今天老师为同学们带来了一组美丽的图片，想看吗？生：想师：出示幻灯片，请看大屏幕！师：什么呀？生：天鹅师：天鹅美吗？生：美师：你们知道吗？每年冬天，成群结队的大天鹅，会飞到我们山东威海的天鹅湖来过冬，为了帮助大天鹅顺利过冬，呼吁人们保护大天鹅，志愿者们纷纷行动起来，到公共场所分发保护天鹅的宣传材料。
我们一起到现场看一看吧！师：出示情境图幻灯片。
师：你都发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：问题一：一组有20人，平均每人发了400份宣传资料，一组共发了多少份宣传资料？问题二：二组有30人，平均每人发了210份宣传资料，二组共发了多少份宣传资料？预设：找平时发言不是很积极的同学起来读，加以鼓励。
师：今天这节课，我们就来解决这两个问题。
第一个问题，谁起来列一下算式啊？生：400×20师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求20个400是多少。
师：第二个问题，谁起来列一下算式啊？生：210×30师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求30个210是多少。
师：大家观察一下这两个算式，和咱们以前学的有什么不同？预设：生1：变成三位数乘两位数了生2：和两位数乘一位数差不多，就是因数的后面多了0。
整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。
通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。
练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。
请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。
此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
三保护大天鹅——三位数乘两位数一、整数乘法1. 整百数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如600×30,先算6×3=18,再看因数中一共有3个0,就在18的后面添3个0,即600×30=18000。
2. 几百几十数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如240×30,先算24×3=72,再看因数中一共有2个0,就在72的后面添2个0,即240×30=7200。
3. 笔算三位数乘两位数的方法。
(1)用两位数个位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的个位对齐;用两位数十位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的十位对齐;把两次乘得的积加起来。
(2)因数末尾有0的乘法:写竖式时把0口算时要特别注意因数末尾有0的算式,得数不要丢掉0。
计算三位数乘两位数还可以运用拆分法,把两位数拆分成两个一位数相乘的积。
前面的数对齐,只乘0前面的数;两个因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
(3)因数中间有0时,用0乘这一步可以省略。
但要注意用因数哪一位上的数乘,乘得的积的末位就要和那一位对齐。
如4. 乘法的基本估算方法。
(1)把两个因数都看作与其接近的整十、整百数,再口算出结果。
要根据实际,选择不同的估算方法。
(2)乘法估算的关键在于如何对两个因数进行估算。
什么时候应该估大一点,什么时候应该估小一点,应该根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入法”取近似值。
(3)估算的方法及注意事项。
要将因数估成整十、整百或整千的数。
估算时注意,要符合实际,结果要接近精确计12×145时,先算145×10=1450,再算145×2=290,最后计算1450+290=1740。
估算时把握三个原则:①计算简便。
②结果接近精确值。
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
小学口算教案：整十整百数的乘法口诀整十整百数的乘法口诀在小学数学学习中，乘法口诀是必不可少的一个重要知识点，尤其是整十整百数的乘法口诀更是小学生们必须要掌握的知识点之一。
为此，本文将详细介绍小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望能给小学生们带来一些帮助。
一、整十数的乘法口诀1、10乘20、30、40、50、60、70、80、90的整数10×20=20010×30=30010×40=40010×50=50010×60=60010×70=70010×80=80010×90=9002、整十数之间的乘法口诀20×30=60020×40=80020×50=100020×70=1400 20×80=1600 20×90=1800 30×40=1200 30×50=1500 30×60=1800 30×70=2100 30×80=2400 30×90=2700 40×50=2000 40×60=2400 40×70=2800 40×80=3200 40×90=3600 50×60=3000 50×70=3500 50×80=4000 50×90=4500 60×70=4200 60×80=4800 60×90=5400 70×80=5600 70×90=6300二、整百数的乘法口诀1、100乘200、300、400、500、600、700、800、900的整数100×200=20000100×300=30000100×400=40000100×500=50000100×600=60000100×700=70000100×800=80000100×900=900002、整百数之间的乘法口诀200×300=60000200×400=80000200×500=100000200×600=120000200×700=140000200×800=160000200×900=180000300×400=120000300×500=150000300×600=180000300×700=210000300×800=240000300×900=270000400×500=200000400×600=240000400×700=280000400×800=320000400×900=360000500×600=300000500×700=350000500×800=400000500×900=450000600×700=420000600×800=480000600×900=540000700×800=560000700×900=630000800×900=720000以上就是小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望对小学生们学习口算有所帮助。
四年级上数学教学设计-整百数乘整十数的口算-西师大版1. 教学目标通过本节课的学习，期望学生能够掌握整百数乘整十数的口算技能，理解乘法的本质及其在实际生活中的应用，提高学生的计算速度和口算技能水平。
2. 教学内容本节课的重点内容为整百数乘整十数的口算，教师应该结合具体的实例来帮助学生理解和掌握乘法的本质和实际应用。
以下是教学内容的具体步骤：2.1 引入•通过一个生动的故事或例子引入本节课的主题，激发学生参与。
例如：张三家要买两件价格为270元和320元的商品，他们需要支付多少钱呢？教师可以引导学生思考并通过口算的方式快速算出这个结果。
2.2 教学过程•步骤一：口算法和反复练习在乘法口诀表的基础上，引导学生理解整百数乘整十数的口算法，通过反复练习来巩固和加强掌握程度。
例如：100 × 10 = 1000200 × 20 = 4000300 × 30 = 9000400 × 40 = 16000•步骤二：举例应用乘法原理通过实例化分析，让学生理解乘法的本质和实际应用，例如：如果班里有30个学生，每个学生需要3支笔，请问需要多少支笔？30 × 3 = 90支笔•步骤三：游戏练习为了加强学生的口算技能，可以采用游戏练习的形式。
例如，以抢答的方式来进行乘法口算练习，或者随机出一组整百数和整十数的乘法题目，让学生快速计算并回答。
这样可以提高学生的口算速度和准确率。
2.3 拓展可以采用实际生活中的案例，让学生进一步理解和掌握乘法的实际应用，从而使学生对于数学的学习更具有实际意义。
3. 教学评估教师可以通过以下方式来评估学生的掌握程度：•发放小测验给学生，评估学生对于整百数乘整十数的口算掌握程度。
•在课堂上随机抽取学生进行口算练习，以此来检测学生的口算速度和准确率。
4. 教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式来进行教学，例如口算练习、实例分析、游戏练习等。
5. 教学资源教师可以通过以下资源来支持本节课的教学：•教材：使用《数学（四年级上册）》（西师大版）。
两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算导学案
学习目标：
1．通过小组合作、自主探索两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算活动，逐步掌握其算法。
2．通过交流不同的口算方法，感受口算两位数乘一位数、整百数乘整十数方法的多样性。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习信心。
学习重点：两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。
学习难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算．
学习过程
一、旧知回顾：
分小组口算（每小组桌上都有一组卡片）
要求：（1）小组长组织本组同学进行口算练习。
（2）回顾总结口算方法。
二、新授：
要求：（1）独立进行计算。
（2）小组长带领本组学生交流总结口算方法。
（3）教师精读点拨。
并渗透转化思想。
2．（1）问题一：
（2）问题二：
（3）我的口算方法：
三、总结
师生共同总结两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
四、巩固练习：、巩固新知
同学们你们喜欢闯关吗？
1．自主练习第一题：
口算，看谁算得又对又快（限时一分钟）
2．我们学校有两个花坛需要我们分别给围上竹篱笆（自主练习第三题），同学们赶快想想办法哪个花坛围的篱笆长？
要求：学生独立完成,小组交流，全班回馈。
3．由于我们把花坛修建的很漂亮，都把鸟儿给吸引来了（自主练习第四题），快来帮鸟儿解决一下问题吧？
要求：学生独立完成，全班回馈交流。
4.课外拓展：
5400×30
600×400。
3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。
教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。
难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备：多媒体课件、数字卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：20×5 30×6 4×70 100×5 300×33×200 500×3 1000×6 50×4 20×32.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
基础：1.口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×9015×30 24×200 40×40 22×30 11×702.连线。
460 5600 1500 360060×60 50×30 80×70 23×203.填一填。
每个12元每个30元每个23元100个（）元 20个（）元 10个（）元综合：4.夺红旗。
5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？拓展提升：6.（1）40×（）=12000 （2）（）×70=4900 （3）（）×（）=2400教学反思：首先创设问题情景，激发学生的学习兴趣，不仅复习旧知识，也为新课提供了铺垫。
四年级上数学教学设计整百数乘整十数的口算西师大版今天我要为大家带来的是四年级上数学教学设计，本节课的教学内容是整百数乘整十数的口算，使用的教材是西师大版。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握整百数乘整十数的口算方法。
教材中，我们将会学习到如何将整百数和整十数分别拆分成十位和个位，然后进行交叉相乘，将结果相加，得到最终答案。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整百数乘整十数的口算方法，提高他们的口算能力，同时也能够增强他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是整百数乘整十数的口算方法的掌握，而难点则是如何理解并运用这种口算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，让学生们在课堂上进行实际操作和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何快速计算价格，来引出整百数乘整十数的口算方法。
2. 讲解教材内容：我会详细讲解教材中的口算方法，让学生们明白整百数和整十数如何拆分，以及如何进行交叉相乘和结果相加。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生们跟随我一起运用口算方法进行计算，并解释每一步的思路。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自主进行口算练习，我会及时进行指导和解答。
5. 口算比赛：我会组织一个小型的口算比赛，激发学生们学习口算的兴趣和动力。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括整百数乘整十数的口算方法的步骤和一些关键的提示词语。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析讲解教材内容的环节也是非常重要的。
在这个环节中，我会详细讲解整百数乘整十数的口算方法，包括如何拆分整百数和整十数，如何进行交叉相乘，以及如何将结果相加得到最终答案。
我会用清晰的逻辑和简洁的语言，让学生们明白口算方法的步骤和原理。
接着，例题讲解的环节是我需要重点关注的另一个细节。
通过具体的例题，我可以让学生们跟随我一起运用口算方法进行计算，并解释每一步的思路。
西师版小学四年级上册数学教案：整百数乘整十数的口算教学目标：1. 能够理解整百数和整十数的概念。
2. 能够通过口算计算整百数乘整十数。
3. 能够运用口算计算相关的应用题。
教学重点：1. 整百数的概念。
2. 整十数的概念。
3. 整百数乘整十数的口算。
教学准备：1. 教材：西师版小学四年级上册数学教材。
2. 教具：小黑板，教具卡片。
教学过程：Step 1 引入新知识1. 教师出示一张整百数的卡片，例如：“400”，请学生读出这个数是多少。
2. 教师出示一张整十数的卡片，例如：“60”，请学生读出这个数是多少。
3. 教师提问：“如果我们把这个整百数乘以这个整十数，你们知道是多少吗？”Step 2 操作练习1. 教师出示口算题目：“300 × 90 = ?”，然后学生口算，计算结果。
2. 教师出示口算题目：“400 × 80 = ?”，然后学生口算，计算结果。
3. 随机选择几个学生回答口算题目。
Step 3 小组活动1. 将学生分为小组，每个小组选择一位代表上台进行口算演示。
2. 教师出示一个整百数和整十数，例如：“500 × 70 = ?”，让小组代表进行口算。
3. 每个小组的代表依次进行口算演示，其他小组认真观察。
Step 4 个别巩固1. 教师选取一些学生进行个别口算测试，检查他们的掌握情况。
2. 根据学生的表现，给予相应的反馈和帮助。
Step 5 拓展应用1. 教师出示一些类似的应用题目，并让学生口算计算结果。
2. 引导学生思考，如何快速算出整百数乘整十的结果。
3. 提醒学生注意计算过程中的进位处理。
Step 6 结束和总结1. 教师对学生的表现进行总结评价。
2. 强调学生通过口算可以快速计算整百数乘整十数。
3. 鼓励学生在日常生活中积极运用口算技巧。
