“HowDoYouFeel”教案

Unit 6 How do you feel ?第二课时Part A Let' s try Let' s talk一、教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答所给问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be afraid of /be angry with4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。

二、重点、难点：1.能够多用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be afraid of /be angry with 询问他人的情绪或描述自己的情绪。

三、教学准备：多媒体课件、单词句子卡片四、教学过程Step.1 Warm-up1.Play a rap（用一个rap来调动学生学习氛围）2.通过无脸男游戏来复习：—How do you feel?—I am...—How does she/he feel?—She/He is...Step.2 Presentation1.设置情境学习生词：bad、hurt 学习词组：be afraid of /be angry with 并安排练习操练难点句型。

2.学习Let’s try(1)通过与Sarah的微信电话，处理Let’s try 内容此处设计在课堂上教师与Sarah进行现场通话。

通话内容为：Sarah：Hello, Miss Wan. How are you,today?Teacher: Hello, Sarah. Fine,how about you?Sarah: I’m so good.Teacher: OK, What are you going to do today?Sarah: It’s cold outside. So we’re going to stay inside and watch films.Teacher: I like cartoons.Sarah: Yes,me too. They make me feel happy.Teacher: Good. I’m having class now. Go and watch your films. Goodbye, Sarah.Sarah: OK. Goodbye, Miss Wan.(2)指导学生完成听力选择。

Unit 1 How Do You Feel?Lesson 1 How Do You Feel?教案2一、目标要求1.能够认识和读写新单词feel, happy, sad, tired 和angry.2.学习句型“How do you feel? I feel …”3.让学生在实际生活中运用所学知识。

二、重点难点1, 表达心情的词语：sad, happy, tired, angry.2, 询问别人心情的问法：How do you feel?3, 回答别人问句：I feel ….三、教具准备Tape, recorder, card。

四、教学步骤Step 1 Warming upGreet each other.T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Wu.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.T: Well done.Step 2 Revision1、Let's review.How are you?Fine, thank you.若是还想问回去，加上一句How do you feel?I feel very good.2、Listen and repeat the text again, then ask some groups to act it out.How do you feel?I feel very …Step 3 PracticeWork in pairs. They greet and ask others feeling one another.Sing the song.(The teacher plays the tape once or twice.) The teacher decides the class into two groups. One group sings the first verse and the other group sings the second verse.T: Now listen and sing.(The teacher gets the students to mime appropriate actions while they are singing. The first group can shake hands with partners as they sing the first verse and the other group can wave goodbye when they sing the second verse, then the two groups can swap roles.S tep 4 Playing gamesThe teacher explains that he/she is going to ask their classmates’ feelings. The students have to respond.Step 5 HomeworkListen and say the text for two times.Use new learned sentences to make a dialog with your friends.Write down the new words on the notebook and each for three times.。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。

本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。

二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。

他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。

通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。

3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。

2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。

2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。

2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。

《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和表达感觉，如happy, sad, tired, hungry等基本情感词汇。

2. 学生能够使用“How do you feel?”句型进行简单的情感交流。

3. 培养学生的英语表达能力和交流能力，增强他们的自信心和表达能力。

二、教学重难点1. 重点：理解和表达感觉的词汇和句型。

2. 难点：在实际情境中运用英语表达感觉。

三、教学准备1. 准备一些表示不同感觉的图片或视频素材。

2. 准备一些基本情感词汇的卡片。

3. 准备一些简单的互动游戏或活动，以帮助学生练习英语表达。

4. 教室的布置应有助于营造英语交流的氛围。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）首先，让学生们围成一圈，进行一些简单的热身活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。

2. 导入新课（5分钟）通过一些情感图片或视频，引导学生们进入新课的主题“How do you feel?”，并告诉他们本节课将学习如何表达和描述自己的情感状态。

3. 学习表达情感词汇（10分钟）通过图片或视频展示不同的情感状态，让学生们学习表达情感词汇，如happy, sad, angry, scared, excited等。

可以通过对话、歌曲、游戏等方式进行教学。

4. 学习使用疑问句“How do you feel?”（5分钟）通过对话或视频展示的方式，让学生们学习使用疑问句“How do you feel?”，并告诉他们这是询问他人情感状态的一种方式。

5. 练习表达情感（10分钟）让学生们分组进行练习，使用所学词汇和疑问句来表达自己的情感状态，并进行对话练习。

教师可以给予指导和反馈。

6. 学习用积极的方式来处理情感问题（5分钟）通过一些小故事或视频，让学生们了解在面对情感问题时，应该如何用积极的方式来处理，如寻求帮助、放松心情、尝试新事物等。

新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。

通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。

本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。

在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。

此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。

–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。

2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。

四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。

•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。

六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。

2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。

3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。

教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。

3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。

2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。

2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。

3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。

学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。

同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。

同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。

教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。

但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。

2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。

六年级上册英语How do you feel 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用句子“-How do you feel? -I feel ”进行询问和表达感受。

（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能力目标：（1）能够与他人用英语进行简单的交流，表达自己的感受。

（2）能够通过图片和情境，理解英语对话的内容。

3. 情感目标：（1）培养学生的同情心，关心他人的感受。

（2）提高学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 重点：（1）句子“-How do you feel? -I feel ”的运用。

（2）本课生词和重点句子的学习和掌握。

2. 难点：（1）如何正确询问和表达他人的感受。

（2）如何运用英语进行简单的交流。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生与他人进行交流，提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生运用英语进行交流，培养学生的实际应用能力。

四、教学准备1. 教材：人教版六年级上册英语教材。

2. 课件：与本课内容相关的课件和教学资源。

3. 教具：图片、卡片等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，询问他们的名字、年龄、年级等。

（2）引导学生用英语介绍自己的家庭成员和他们的职业。

2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：“How do you feel?”。

（2）通过图片和情境，引导学生理解英语对话的内容。

3. 教学（20分钟）（1）讲解本课的生词和重点句子，让学生进行跟读和模仿。

（2）设置情境，让学生进行角色扮演，运用英语进行交流。

4. 练习（10分钟）（1）进行小组活动，让学生互相询问感受，并用英语进行回答。

（2）组织学生进行小组比赛，看哪个小组用英语交流最流畅。

（2）鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流，提高口语表达能力。

《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。

2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。

3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。

2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。

三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。

2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。

3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。

4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。

2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。

3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。

同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。

4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。

可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。

5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。

6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。

四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。

三年级英语上《How Do You Feel?》Lesson13 How do You Feel?Teaching stepsStep1: Warming-up &Leading-inA教师与学生打招呼，Class begins!T:, Hello, everyone.S: Hello, teacher!T: Are you happy today.S: Yes.B The song If you are happy.Step2: Presentation(1)Teach: cold sick happy sad tiredA. T: I have a beautiful bag .I feel happy .Do you knowwhat is cold？Ok，let’s look at some pictures.(带读happy)B. T: Are you cold/hot/tired/happy/sad? ( explains: cold 冷的hot 热的tired累的happy快乐的sad悲伤的)用同样的创设情境的方法教授其他单词C. Read the new words.D. Teacher acts and students sayE. Let’s guessT: Can you guess how does she feel? Can you?S: Sad. (happy…)T: Do you want to know? Let’s learn a song first.(4).导出How do you feel？ I feel ...板书Lesson 13: How Do You Feel?happy.sad.How do you feel? I feel cold.hot.tired. 带读Step3: Practice1、Sing the song. 播放两只老虎音乐伴奏.2 用歌曲操练句型Step4: Consolidation & Extension1.Pair work两人之间练习对话，然后找一些同学上台挑选卡片表演2.Homework回去画一幅画，依照那幅画编写一段对话。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。

本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。

主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。

但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。

2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。

2.准备录音机和磁带，用于播放对话。

3.准备教学PPT，包含对话和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。

Unit 3 lesson 13 How Do You Feel?教案3教学目标1．四会句型：How do you feel now? I feel …I can get a /some …for you.2．三会单词短语：still, feel3．会听读、辨认元音字母0 在闭音节单词中的读音。

4．会诵读《I’m ill》。

教学重点难点：1．句型：May I speak to…? This is …speaking.What’s wrong with you ? I’ve got a …How do you feel now? I feel …2．单复数在句中的使用。

教学准备：1．C部分图片；课文A 部分磁带及录音机。

2．写好Unit 2 A telephone call。

教学过程：（一）Review学生表演自创的对话，复习A部分前一段内容。

（二）Presentation1．出示课文挂图一和二T: Yesterday, we knew that Su Yang called Helen. But after school, Su Yang called again. Let’s listen.(昨天，我们知道Su Yang打了电话给Helen。

但是放学后，她又打了一次电话。

让我们来听一下。

)S 先听磁带，大致了解对话内容。

第一步，Su Yang询问Helen的情况：How do you feel now? 第二步，再关心她有没有吃药：Are you taking any medicine? 第三步，表示准备带水果去看她：I can get some fruit for you. 第四步，表示她们很快能见面：See you soon.S 在句中学习“feel, still”2、Listen to the tape and repeat from how do you feel now to see you soon. 3、Act the dialogue师生互动三．Ask and answer用练习册F题的画面。

How Do You Feel? 教学设计How Do You Feel? 教学设计篇一教学目标：1、学习表示情感的单词：hungry, full, happy, sad, thirsty, tired, afraid, angry.2、学习句型How do you feel?教学重点：学习表示情感的单词。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入课件出示(中国篮球比赛状况)同学们，中国队胜利了，赢了，How do you feel? 你感到怎样呢？心情如何呢？(高兴) 板书：How do you feel?二、教学内容1、录像引入：happy①、板书单词：happy. 录音示范读，教师领读，拼写单词h-a-p-p-y,学生接龙读。

②、师生对话，师：How do you feel?生：I am happy.男女生问，同桌互问。

③、那么我们高兴你们知道怎么用英语说吗？点名试着说。

生：We are happy. 课件出示，学生齐读。

④、师、If you are happy, what do you want to do?(如果你是高兴的，你最想做什么？)学生说出自己的感受。

2、反义词引入：sad同学们，你们知道高兴的反义词是什么吗？(难过、痛苦)用英语怎么说，教师用多种方法教学单词sad，我感到难过用英语表达是I am sad，我们是难过的就是We are sad，3、故事引入：hungry, thirsty, afraid, tired.①、出示白雪公主的图片，教师讲故事，从故事中，学生知道白雪公主是又饿又渴，引出单词hungry, thirsty,教学这两个单词。

②、师：If you are hungry(thirsty), what do you like to eat(drink)?③、白雪公主又饿又渴，还怎么样呢？(害怕，很累)板书：afraid,tired.练习朗读这两个单词。

4、图片引入：full出示图片，How do you feel? (饱的)教学单词：full练习朗读。

howdoyoufeel教学设计how do you feel教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的how do you feel教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

how do you feel教学设计 1【课时目标】1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。

2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。

3.能听懂、会唱“A Let’S chant’，部分的歌谣。

4.培养学生对水果的兴趣。

重点难点：重点：1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。

2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。

【难点】1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。

2.单词“orange”和“pear ”的读音。

【教学准备】1.本课时教学所需的情景图、图片。

2.录音机和本课时教学所需的录音带。

3.玩具熊、蜡笔、白纸。

一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。

T：Hello，boys and girls. Ss：Hello，teacher。

T：Nice to see you. Ss：Nice to see you，too. T：How are you today? Ss：Fine，thank you.And you? T：I’m fine，too.2.播放歌曲Where is the toy car?的录音，让全班学生边拍手边唱，活跃课堂气氛。

二、课前预习(Preview) 猜谜语。

教师出示下面几个谜语，让学生猜是哪种水果。

如果学生不会用英语回答，可以让学生用汉语说。

1.It is orange.Its name is the same as its colour.(orange)2.It is yellow.It tastes nice.(pear)3.It is red and round.It grows on the tree.We eat it in autumn.(apple)4.It is yellow.The monkey likes to eat it.(banana)三、新课呈现(Presentation)1.引出课题。

Lesson 13How do you feel?一、教学目标1.知识和技能目标对本课表示感觉的单词能认读，会说会写，能理解并口头运用句子How do you feel？I feel…2.学习策略目标通过参与多种课堂活动培训学生自主学习能力和探求新知识的能力：在合作学习中培养学生的学习能力和相互协作意识。

3.情感态度目标通过课程中单词tired的讲解，培养学生坚持，不轻易放弃的良好学习品质。

并且培养学生热爱生活，关心他人，产生积极的情感体验。

二、教学重点和难点教学重点：对表示情感的单词能够做到听懂，会说，认读，会写。

教学难点：1. 单词tired的发音。

2. 句子How do you feel？I feel…的运用三、教学过程1.GreetingS: Good morning， teacher.T: Good morning ，students. How are you?S: Fine, thanks.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Let’s stand up and do warming-up.2. Warming-up3. Lead-inT: After the exercise. Now I feel hot. How do you feel? So, today we will learn Lesson 13 How do you feel?4.PresentationT: Now I feel hot. (板书单词hot)Read after me, hot.S: Hot.(重复几遍)T: Group1. Stand up and read this word together for three times. S: (read)T: Great! Now follow me do the action. I feel hot. (加动作) S：（read and do the action）（两组学生读）T: I feel hot now. So I want to go to a cold place. Do you want to join me?S: Yes.T: Ok, let’s go. (PPT冬天场景)T: It’s snowy. We can see heavy snow everywhere. So I feel cold!(板书单词cold)S: I feel cold.T: Group 3, read it one by one.S: (read)T: I have a bottle. Who wants to touch it?S: I want to.T: Ok, touch it. How do you feel?S: I feel cold.(找四五个学生摸瓶子，练习句型)T: Now let’s pass the bottle using the sentences: How do you feel? I feel cold. Which group wants to have a try?S: I want to.T: Ok, this group , begin.S: (传瓶子练习句型)T: Look at the blackboard. Read after me. How do you feel? I feel cold.S: (read)T: Now follow me do the action.S: (follow the teacher)T: What do you want to do on the snowy day?S: 堆雪人，打雪仗。

沪教版英语四年级上册《Howdoyoufeel》教案一、教学目标1.能够正确朗读单词 happy, sad, angry, tired, hungry 和 excited，并理解它们的意思。

2.能够使用这些单词回答 How do you feel？以及问他人 How do youfeel？。

3.能够简单介绍自己的情感状态，如“I’m happy.”或“I’m sad.”。

4.了解不同情感状态下身体的变化。

二、教学重点1.认识和掌握单词 happy, sad, angry, tired, hungry 和 excited。

2.能够回答 How do you feel？以及问他人 How do you feel？。

三、教学准备多媒体课件、课堂练习册、教师备课笔记。

四、教学过程1. Warm-up•Greeting•Sing a song教师可以选择唱一首与情感状态相关的歌曲作为热身，如《If You’re Happy and You Know It》2. Presentation•教师出示 happy, sad, angry, tired, hungry 和 excited这几个单词的图片，鼓励学生观察图片，猜测单词的意思。

•教师播放展示视频，帮助学生学习如何正确发音这些单词。

3. Practice•学生听音重复单词，并将这些单词写在他们的练习册上。

•教师将单词分配给不同的小组，要求学生用这些单词组成短语，如“I’m happy.”或“I’m sad.”等。

4. Production•通过角色扮演等方式，让学生模拟不同的情境问他人“How do you feel?”并回答。

•教师可以使用多媒体资源展示不同情绪下人的脸部表情和肢体语言，帮助学生理解情感状态与身体变化的关系。

5. Summary•教师回顾本节课学习的重点，总结学生学到的新单词和句子。

6. Homework•学生完成练习册上的相应内容，并在家中练习使用这些单词和句子。