第九课科学思维与创新能力 ppt课件

首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的
土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二 步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及 船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等 到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的 垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得 了“一举三得”的效果。
有趣的思维训练
给故事创作幽默的结尾
一个人去看牙医，当他看到医生拿 来的工具时，被吓坏了。医生为了使他 安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉 好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。 这时医生问他：“这次有勇气了吧？” 病人在这个时候却大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
给故事创作幽默的结尾
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢动 我的牙！”
脚印变成工艺品留念，等等。
逆向思维
逆向思维
与人们习惯性思路相反的一种思 维方式，即打破常规思路，换一个 角度倒过来进行思考。
司马光砸缸
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时 ，按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了 。
讨论：
丁谓的施工方案，如何取得 了“一举三得”的效果？他运用 了什么思维方法？
介绍几种思维方法
联想思维
联想思维
是人们在进行创新时常用的一种思 考方法，就是把表面上看似无关的一事 物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 波炉等等）
新型收割机
许多人都有手被草
一位美国发明 割破的经历，但只
1.哈利是如何使营Hale Waihona Puke Baidu额比以往增加了十 几倍的？
2.结合事例说明创新能力对当代青年成 长的作用。
考考你
如果你是梳子推销员，你应如何向和 尚推销你的梳子？
创新的感悟
创新并不神秘——
创新是一种精神——反叛、破坏、探索、 冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺 牲……
创新是一种能力——善于发现、思考、捕 捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、 收获……
创新能力小测验
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
创造性人格
创造性人格特征
好奇 灵活 热情而有理性 宽容 独立思考
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
创新能力小测验
第九课
二、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
深圳： 昨天 今天 明天
2．创新能力对当代青年成长的作用
21世纪的竞争，实质上是知识创新 和技术创新的竞争，归根到底是具有创 新能力的高素质人才的竞争。可以这样 说，一个人的创新能力，特别是创新思 维能力的强弱，将决定他未来的发展前 途。
粉笔—教师—科学知识—科学家—原子 弹
1.足球—讲台； 2.黑板—聂卫平；
3.汽车—地图； 4.油井—台灯
立体思维
立体思维
将事物与其周围的立体空间联系 起来思考。它要求人们跳出点、线、面 的限制，站在空间的位置来思考问题。
发散性思维
发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不 同角度去探寻多种可能性的解决方 案，最终获得对问题的圆满解决。
“买一赠一”
美国宣传奇才哈利十五六岁时在一家马戏团做童工 ，负责在马戏场内叫卖小食品。但每次看演出的人不 多，买东西吃的人更少，尤其是饮料，很少有人问津 。有一天，哈利的脑瓜里诞生了一个想法：向每一个 买票的人赠送一包花生，借以吸引观众。但老板不同 意这个“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工资作担 保，恳求老板让他试一试，并承诺说，如果赔钱就从 工资里扣，如果赢利自己只拿一半。于是，以后的马 戏团演出场地外就多了一个义务宣传员的声音：“来 看马戏，买一张票送一包好吃的花生!”在哈利不停的 叫喊声中，观众比往常多了几倍。观众们进场后，小 哈利就开始叫卖起柠檬冰等饮料，而绝大多数观众在 吃完花生后觉得口干都会买上一杯，一场马戏下来， 营业额比以往增加了十几倍。
请说出红砖的多种用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库……)、铺路面、修烟囱等；
从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺
进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的
家在一次理发时看到 有鲁班在手被草割
理发推子的动作，突 破以后，观察到草
然与其正在思考的收 叶的边缘存在的无
割机结构方案联系
起来，成功地开发出 利用理发推子动作原
数的细齿，联系到 了木工工具，从而 发明了木工锯。
理的新型收割机。
在两个没有关联的信息间寻找各种联想 ，将它们联结起来。
例：粉笔—原子弹
逻辑思维训练
1.在8个同样大小的杯中有7杯盛的 是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只 尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
（1）将其中四杯水都倒点出来，混 在一起尝尝。如果有甜味，则这四杯水 里有糖水，否则是另外四杯。
（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒 点出来，混在一起尝尝。如1。
（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝 尝。
置换思维
置换思维
用另一样东西或元素来替换某 个原有的东西或元素，从而解决一 些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决。
组合思维
组合思维
是把两个或两个以上的事物、现 象、原理等组合起来，从而产生新 的构想的思维方式。
结合教材所给资料，说明爱因斯坦 之所以能提出“波粒二象说”,从思维 方法上看，他运用了什么思维方法？
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫 室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要 完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运 来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把 大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施 工方案：