最新整理高三地理一模试卷讲评教学设计和反思汇总

一、教学目标1. 知识与技能：- 分析本次试卷中学生的答题情况，找出共性问题。

- 总结学生在地理知识、技能方面的掌握情况。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论、个人反思等方式，提高学生的地理思维能力和问题解决能力。

- 培养学生分析问题、总结经验、改进学习方法的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心。

- 培养学生团结协作、勇于挑战的精神。

二、教学重点1. 分析试卷中的错误率较高的题目，找出原因。

2. 总结学生在地理知识、技能方面的掌握情况。

三、教学难点1. 引导学生从错误中总结经验，改进学习方法。

2. 提高学生的地理思维能力和问题解决能力。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本次试卷的命题思路和考察内容，引导学生回顾所学知识。

2. 分析试卷（1）教师展示试卷中的错误率较高的题目，引导学生分析错误原因。

（2）针对不同错误原因，教师提出相应的改进措施。

3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析自己在地理知识、技能方面的掌握情况。

（2）各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

4. 总结与反思（1）教师总结本次试卷的答题情况，指出学生在地理知识、技能方面的优点和不足。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。

5. 布置作业（1）布置与本次试卷相关的基础知识练习题，巩固所学知识。

（2）布置拓展性作业，提高学生的地理思维能力和问题解决能力。

五、教学评价1. 评价方式：观察学生在课堂上的表现，关注学生的讨论情况、反思情况等。

2. 评价标准：学生的地理知识掌握程度、问题解决能力、学习态度等。

六、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 针对学生的错误，教师要耐心指导，帮助学生总结经验，改进学习方法。

3. 注重培养学生的地理思维能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。

回顾这几年江苏高考地理试卷特点，平稳过渡，考察能力为主，重点不是考察死记硬背的内容。

在苏锡常镇一模之前，南京、南通、盐城等地已经进行了一模考试。

对比几个地方的试卷特点，不论是难还是简单，都是以能力立意，重点考察学生发现问题、解决问题的能力！和新课程的理念不谋而合。

结合本次一模试卷，我们也可以从中看出以下特点：一、试卷特点分析：1、新鲜度：任何一份试卷出来，如果能有让人眼前一亮的感觉，就保证了这份试卷的新颖度、新鲜度。

纵观本章试卷，无论是在材料的选择、热点的涉及、设问的方式等各个方面都有亮点，给人耳目一新的感觉。

如选择题的第一题，这是开篇的第一印象，本题考察的其实是昼夜长短的知识，属于自然地理中最基本的知识，但是本题切入的角度新颖，用了一个太阳位置的合成图来考察，在以往很少有这样的形式。

再如第4题，考察的其实是有关等高线地形图中山谷、山脊等地形的判读，但是出题者用了“欣赏牧场朝阳”来增加了一点难度，整道题目就于与众不同了。

虽然后面的题目慢慢趋于按部就班，但是从整张试卷来看，新颖、新鲜还是一大亮点。

2、覆盖度：一张好的试卷，考察的知识点要全面，不要出现偏题和怪题。

统计本张试卷，对于高中教材从表格分析中可以看出，知识点的覆盖面很大，而且重点突出，注重对主干知识和地理基本原理的考察。

3、区别度：一份好的试卷，还应该有比较高的区分度，这也应该是高考试卷的一个重要分析指标，反映了试题对学生素质的区分情况。

在-1—1之间，数值越高，说明设计的越好，试题的区分度在0.4以上说明这道题目打分区分度很好，0.3-0.39说明此题的区分度较好。

从这份试卷看，就笔者采样的2个班级来看，平均分在75.2分左右，如果按照66分达B的话，达B率为84.3%。

从各个题目的区分度来看，有4道双选，8道选择题，一道综合题的区分度在0.3以上，选择题占46%，综合题占20%。

说明这份试卷的区分度尚可，但是还有更好的改进空间。

4、难度：对于大规模的考试而言，保持难度系数的稳定是非常重要的，能否有限控制难度系数是命题水平的重要标志，数值越大说明试卷越容易。

课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固地理学科的基础知识，提高对地理问题的分析和解决能力。

2. 能力目标：培养学生地理思维能力，提高解题技巧，增强应试能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。

教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和难点问题。

2. 解题方法和技巧。

教学难点：1. 对地理问题的深入分析和综合运用知识的能力。

2. 时间的合理分配和答题速度的掌握。

教学过程：一、导入新课1. 复习上一次课的内容，回顾地理学科的基本概念和原理。

2. 引导学生回顾上一次地理试卷的答题情况，提出本次讲评的目的和重要性。

二、试卷分析1. 全班统一批改试卷，统计各题的正确率。

2. 针对每个题目，分析错误原因，总结共性问题。

3. 对易错题进行重点讲解，如地理位置、地形地貌、气候、河流等。

三、知识点讲解1. 对试卷中涉及的重点知识点进行详细讲解，如：- 地理环境与人类活动的关系- 区域地理特征- 地理信息系统（GIS）的应用- 环境保护与可持续发展2. 结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识点。

四、解题技巧与方法1. 分析各类题型的解题思路，如选择题、填空题、简答题、论述题等。

2. 讲解解题技巧，如排除法、逆向思维、归纳总结等。

3. 演示典型例题，让学生跟随解题思路进行解题。

五、模拟练习1. 设计与试卷难度相当的模拟练习题，让学生进行练习。

2. 指导学生注意时间分配和答题速度。

六、总结与反馈1. 总结本次讲评的重点内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。

2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

3. 收集学生反馈意见，为下一节课做好准备。

教学反思：1. 通过本次试卷讲评，了解学生对地理学科知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。

2. 总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。

3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。

教学资源：1. 试卷讲评稿2. 地理学科教材和参考书3. 地理教学视频和图片4. 模拟练习题板书设计：一、试卷分析1. 各题正确率2. 易错题分析3. 共性问题总结二、知识点讲解1. 地理环境与人类活动的关系2. 区域地理特征3. 地理信息系统（GIS）的应用4. 环境保护与可持续发展三、解题技巧与方法1. 解题思路2. 解题技巧3. 典型例题四、模拟练习1. 模拟练习题2. 解题指导。

地理考评课教学设计及反思引言：地理考评课是地理教育中非常重要的一环。

通过考评课，学生能够增加对地理知识的理解和运用能力，并且提高解决实际问题的能力。

本文将介绍一种地理考评课的教学设计，并对教学过程进行反思和总结。

一、教学目标的确定地理考评课的教学目标应该明确，以保证教学的针对性和有效性。

首先，我们应该明确知识的传授和学生的学习，同时注重培养学生的思维能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

例如可以设定以下教学目标：1. 掌握地理概念和基本知识；2. 了解地理学科的研究方法和技巧；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。

二、教学内容的选择在地理考评课的教学内容选择方面，需要注意内容的有机关联性，以便帮助学生建立系统的地理知识结构。

这些内容应当包括有关地理概念、地球地理特征、气候、地形地貌等基本知识。

此外，也可以选择一些实际问题，如环境保护、资源开发等，以便培养学生运用地理知识解决问题的能力。

三、教学方法的选择地理考评课的教学方法应该灵活多样，以激发学生的兴趣和积极性。

可以采用讲授、讨论、实地考察、研究报告等多种方法，并结合多媒体教学手段，提高教学效果。

此外，教师还要注意培养学生的团队合作和表达能力，通过小组活动、角色扮演等方式，激发学生的学习热情。

四、教学评估的方法地理考评课的评估方法需要全面、客观地评价学生的学习成果和能力。

可以采用测试、观察、小组讨论和学习笔记等方式进行评估。

此外，还可以利用学习反思和自评的方式，帮助学生发现自己的不足，并加以改进。

五、教学资源的准备为了有效开展地理考评课的教学，需要提前准备好相关的教学资源。

可以准备地理实物模型、地图、图片、视频和实验仪器等，以便辅助教学。

同时，也可以结合互联网和多媒体技术，提供丰富的资源供学生学习和探索。

六、教学设计反思和总结在实施地理考评课教学设计之后，教师应该进行反思和总结，以不断改进和提高教学质量。

高三地理教学反思(15篇)高三地理教学反思1的高考已经过去，但作为一名送过这一届高三学生的地理教师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必须反思的。

比如，认真总结今年高考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为明年的高考提出一些参考意见，并反思自己在新一年的教学工作中如何做得更好。

总体看来，今年高考地理卷比较平稳，基础知识考得比去年多，粗看不难，但得高分却不易。

试卷在难度上比去年略有增加，主要表现在人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，最后五个大题中，有四道是涉及自然地理的。

试卷的特点为，首先，整张试卷强调能力立意，注重考查基础知识和基本原理，比如海洋航线，海水的盐度，气候，铁路线等，这些都是书本中的主干知识，尤其是试卷的最后一题，太阳高度的计算与运用，主要就是考查能力与学生的双基。

第二，试卷更关注社会生活，体现出开放性渗透性，重视探索性与联系实际。

今年高考地理卷的几道综合题都是如此，一道关于西部大开发的题目，要求考生分析东经108度以西农业以及基础设施;一道江苏海洋开发的题目，要求学生从中拓展开来，谈谈海洋资源，滩涂，港口等对促进经济发展的影响;一道红色旅游的题目考的更是今年的热点，考查学生对地理知识的灵活运用。

第三，充分体现出地理的学科特点，强调图文并茂，地图知识考得较多，符合地理学科特点，这对于基础扎实，有较强的地图分析能力，特别是各大洲经纬度意识强的考生比较有利;第四是新题比较多，从内容到形式都比较新。

以往关于地球运动等都是以选择题形式出现，但今年却都以综合题的形式出现，尽管内容相差不大，但对学生的概括能力和综合能力提出更高的要求。

再比如红色旅游，这个内容教材里并没有完整答案，其涉及选修教材，必修教材，初中地理等，知识面比较广。

在今年的地理考试中，还出现了空间定位题，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。

教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的合作能力和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、勇于改正错误的良好学习习惯。

教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。

2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

教学难点：1. 如何引导学生正确分析错题。

2. 如何提高学生的地理学科素养。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾地理学科的基本知识点。

2. 提问：同学们在上次的地理试卷中，哪些题目做错了？为什么？二、讲评试卷1. 分组讨论：请同学们分组讨论试卷中的错题，分析错误原因，总结解题技巧。

2. 教师讲解：针对学生讨论中存在的问题，进行针对性的讲解，强调解题技巧和知识点。

三、错题分析1. 学生展示自己的错题，教师逐一进行讲解和分析。

2. 教师引导学生总结错题类型，如基础知识错误、解题方法错误等。

四、解题技巧讲解1. 教师针对不同类型的错题，讲解相应的解题技巧。

2. 学生练习：教师提供练习题，让学生运用所学解题技巧进行解答。

五、总结与反思1. 学生总结本次讲评课的收获，反思自己的学习过程。

2. 教师点评学生的总结和反思，提出改进建议。

教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

在讲评过程中，要注意以下几点：1. 针对学生的错题进行分类，有针对性地讲解。

2. 强调解题技巧的重要性，提高学生的解题能力。

3. 鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识。

4. 注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的学习观念。

范文：地理试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的错题，找出错误原因。

2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

3. 培养学生的合作能力和分析问题的能力。

二、教学重点1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。

2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

课时：1课时年级：高中教材版本：《人教版高中地理》教学目标：1. 知识与技能目标：- 分析学生试卷中的常见错误，了解学生在地理知识、技能掌握上的薄弱环节。

- 通过讲评，巩固和加深学生对地理知识的理解，提高解题能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生分析和解决问题的能力。

- 引导学生学会从不同角度审视问题，提高思维品质。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地理学科的兴趣，增强学习地理的自信心。

- 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

教学重难点：1. 重点：分析试卷中的常见错误，引导学生正确理解地理知识。

2. 难点：帮助学生从错误中吸取教训，提高解题技巧。

教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，简要介绍本次试卷讲评课的目的和意义。

2. 学生汇报自己在本次考试中的得与失，教师进行简要点评。

二、试卷讲评1. 分析试卷中的典型错误，引导学生分析错误原因。

- 针对错误类型，分类讲解，如概念混淆、知识点遗忘、解题技巧不足等。

- 通过举例说明，帮助学生理解错误原因，避免类似错误再次发生。

2. 讲解典型题目，分析解题思路和方法。

- 针对题目类型，讲解解题技巧，如读题技巧、信息提取技巧、知识迁移技巧等。

- 引导学生学会从不同角度审视问题，提高解题能力。

三、小组讨论与交流1. 学生分组讨论，分析试卷中的错误，提出改进措施。

2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本次试卷讲评课的主要内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在讲评过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。

2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和训练。

3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会从错误中吸取教训，提高解题技巧。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言积极性、讨论参与度等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

高三地理试卷讲评教案高三地理试卷讲评教案（篇1）1、重视考纲考纲是高考命题的依据，也是高三地理复习的重要依据。

而且大纲的分析对于第二轮复习的备考有重大的意义，要格外注意高考大纲中的改动部分。

另外高考考察的就是学生的能力和学习的潜力。

因此在第二轮复习阶段能力的培养就占有很重要的位置。

2、重视知识整合高三地理第二轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一般是以专题的形式表现。

专题的复习主要是通过变换角度，注重知识的内在联系，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。

在专题复习汇总要注重知识框架的建立，分析要素之间的关系，总结知识规律，拓宽知识层面，比较知识异同。

归纳知识特征。

高三地理二轮的专题复习并不是像一轮复习那么简单的。

是要辨析各种知识板块的基本概念及其相互联系。

3、重视技巧训练从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，提供大量的新素材、新信息，创设问题新情景，这已经形成了地理学科的显著特色。

这就需要考生们在备考中提高自己的能力了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，筛选有效信息。

c.注重标注的含义等技巧。

4、重视训练反思在高三第二轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，掌握原理，这样才能形成正确的解题思路，达到规范答题，快速答题，提高技巧和答题能力的目的，这也是高三地理第二轮复习中最重要的一个环节。

在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思自己做错的题目都考察了哪些知识点，自己掌握的相关知识有没有什么漏洞，考察了什么能力，自己哪里有欠缺。

只有经过这样经常反复的思考和拓展之后，不断的提炼解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。

高三地理试卷讲评教案（篇2）一、班级情况分析：本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。

高三地理教学反思最新高三地理教学反思（通用4篇）身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的高三地理教学反思（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高三地理教学反思1本人本学期担任高三年级的地理教学工作，反思这两个多月来的地理教学，本人注重以下几个方面的教学：一．认真研讨考纲作为高三地理教师应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二．立足课本，夯实双基分析近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

因此，在第一轮复习阶段，切不可盲目追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。

并在此基础上，对所学知识进行迁移和转化，灵活运用基本知识去辨析和认识与人类生存或环境相关的具体问题。

三．重视图表教学图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。

但地理图像繁多、庞杂，在教学中教师应对那些最能考查考生思维能力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、日照图、经纬网图、（中国和世界）区域图、地质构造图等给予充分的重视，要指导考生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高考生的地理综合分析能力和地理表达能力。

当然，对地理图表的分析、简图的绘制也应该成为考生经常性的练习。

四．优化练习，提高练习的针对性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。

⾼中地理_地理综合题讲评教学设计学情分析教材分析课后反思⾼三模拟试卷地理试卷综合题讲评教学设计【教学⽬标】1、分析试题考查的⽬的及答题的基本情况。

2、培养学⽣对地理信息的提取和分析能⼒。

3、指出普遍存在的问题及典型错误，使学⽣能够触类旁通举⼀反三，提⾼分析问题解决问题的能⼒。

4、培养学⽣合作探究意识。

5、总结答题⽅法。

【教学重点、难点】1、提⾼学⽣对地理信息的提取和分析能⼒。

2、学⽣思路明确，⽅法得当。

【学情分析】我们已经完成地理的⼀轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题⽅法，查缺补漏。

因此，本节课我主要做到归纳提升，提⾼解题能⼒；“究错”反思，提⾼复习的有效性。

【教学⽅法】启发诱导，合作探究，拓展延伸【教学过程】导⼊：通过这⼀次测试，我们⼜⼀次锻炼了⾃⼰,我们的解题能⼒有了进⼀步的提⾼。

但我们也发现了⼀些问题，怎么解决这些问题，这就是本节课的主要内容。

（⼀）考情分析综合题题多媒体展⽰部分试卷，找优点、不⾜。

对⽐⾃⼰答题卷，提⾼卷⾯质量。

（⼆）综合题讲评1、⼩组合作，对36题分析，分析材料，找出有⽤信息。

指向答案的关键词和语句。

总结做题思路：（1）细审“题⼲”。

抓住“关键词”和“修饰词”、“限定词”（2）列出“模板”。

（3）仔细“筛选”。

根据限定词筛选；根据所在地区筛选；根据地理事物特性筛选；根据题⽬提供的材料筛选。

（4）酝酿“语⾔”。

“先⾃然，后社会经济”；“先主要，后次要”；“先⾃⾝原因，后其它原因”；（先主后次、先上后下、先内后外）（5）书写答案。

“地理语⾔（避免⼤⽩话）”、“套装语⾔（不⽤⾃造语句）”、“逻辑语⾔（不得互相⽭盾）”、“精炼语⾔（不要同样意思，反复罗嗦诉说）”、“⼀语中的（语⾔不绕弯⼦）”。

2、⾼考真题2016·新课标全国卷Ⅰ茉莉花的种植，分析⽓候和⼟壤因素，验证和熟悉做题思路。

2016·新课标全国卷Ⅰ阅读图⽂材料，完成下列要求（24分）茉莉喜⾼温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟开放的最适温度。

一、教案模板一、教学目标1. 知识目标：回顾并巩固学生已学的地理知识，提高学生对地理学科知识的理解和运用能力。

2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的地理思维能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：对地理学科知识的掌握，提高学生分析、解决问题的能力。

2. 教学难点：培养学生地理思维能力，提高学生地理学科素养。

三、教学过程1. 导入新课通过提问、展示图片等形式，激发学生对地理学科的兴趣，引出本节课的主题。

2. 试卷分析（1）学生自评：让学生根据试卷，分析自己的得分情况，找出自己的不足之处。

（2）教师讲解：针对学生普遍存在的问题，进行详细讲解，帮助学生理解知识。

（3）典型题目分析：选取一些具有代表性的题目，进行详细分析，让学生掌握解题技巧。

3. 知识巩固（1）课堂练习：针对本节课的重点知识，进行课堂练习，巩固学生对知识的掌握。

（2）小组讨论：分组讨论，让学生在讨论中加深对知识的理解。

4. 总结归纳教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成知识体系。

5. 布置作业布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对知识的掌握。

四、教学反思对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

二、范文地理试卷讲评课教案范文一、教学目标1. 知识目标：回顾并巩固学生已学的地理知识，提高学生对地理学科知识的理解和运用能力。

2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的地理思维能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：对地理学科知识的掌握，提高学生分析、解决问题的能力。

2. 教学难点：培养学生地理思维能力，提高学生地理学科素养。

三、教学过程1. 导入新课展示一幅我国壮丽山河的图片，提问：“同学们，你们知道我国有哪些著名的地理景观吗？”通过提问，激发学生对地理学科的兴趣，引出本节课的主题。

高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，选择科学、恰当的教学方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高三地理试卷讲评课教案（精选篇1）一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。

这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。

在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。

由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。

经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生梳理地理知识点，掌握解题技巧，提高地理学科素养。

2. 过程与方法：通过小组讨论、自主分析、课堂讲解等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习地理的兴趣，培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感。

二、教学对象高中地理学生三、教学时间1课时四、教学准备1. 教师准备：试卷、讲义、多媒体课件、相关资料。

2. 学生准备：复习相关知识点，准备课堂讨论。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 回顾上次课程内容，引导学生复习相关知识点。

2. 提出本次试卷讲评课的主题，激发学生学习兴趣。

（二）试卷分析（20分钟）1. 错误统计与分析：教师展示试卷整体错误率，分析学生普遍存在的问题，如知识点掌握不牢固、解题思路不清等。

2. 典型错题讲解：- 选择具有代表性的错题进行讲解，分析错误原因，引导学生正确解题。

- 鼓励学生提出疑问，共同探讨解题思路。

（三）小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，针对试卷中的错题进行讨论，分析错误原因，总结解题方法。

2. 每组选取一位代表进行发言，分享小组讨论成果。

（四）课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生讨论中存在的问题进行补充讲解，强调重点、难点。

2. 结合实际案例，帮助学生理解和应用地理知识。

（五）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次试卷讲评课的主要内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。

2. 引导学生反思自己的学习情况，制定改进措施。

六、课后作业1. 完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 针对试卷中的错题进行总结，查找原因，提高解题能力。

七、教学反思1. 教师反思教学过程中的不足，如讲解方式、课堂互动等，以便改进教学方法。

2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

八、板书设计1. 试卷讲评课主题2. 错误统计与分析3. 典型错题讲解4. 小组讨论5. 课堂讲解6. 总结与反思九、教学评价1. 学生对地理知识的掌握程度2. 学生解题能力的提高3. 学生学习兴趣的激发通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握地理知识点，提高解题能力，激发学习兴趣，为后续学习奠定坚实基础。

高三地理试卷讲评课教学设计教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。

情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。

整体设计:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。

充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。

体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。

教学过程一、成绩分析：表扬成绩优异和进步较大的同学，鼓励成绩较差的学生1.错题展示：多媒体展示正答率在80％以下选择题的正答率及相应错选选项2、合作探究（小组讨论解决正答率较高的选择题4、5、19、20、22、23题。

）【小组展示，点评分工】第4-5题，2组展示，6组点评；师总结：过境前与锋前；过境后与锋后的区别第19-20题，3组展示，1组点评。

第22-23题，5组展示，4组点评。

师拓展：通过分析下图中湖泊面积缩小的原因，引导学生明确内流湖、外流湖面积缩小原因的差异。

[师生合作]知识点一、光照图判读——2-3题[分析]如果在做题时能够找到切入点，则光照图的判读就迎刃而解了。

方法归纳：（投影展示）在局部光照图或变形的光照图中，判断南、北半球，晨昏线，正午太阳高度，日出、日落的时间和方向及相关计算等，常以“三类点”“三条线”为突破口快速、高效地解题。

1．“三类点”即南、北极点，太阳直射点，晨昏线与纬线圈的切点、与赤道的交点。

(1)如果图中给出了南、北极点，那么也就知道了地球的自转方向(北逆南顺)和经度的递变规律(东经度顺着地球自转方向递增，西经度顺着地球自转方向递减)。

(2)知道了太阳直射点，即知道了某条经线的地方时，从而可以根据经度差计算出全球任何一点的地方时和区时，考题中通常要求计算的是北京时间(东八区区时、120°E经线的地方时)和世界标准时(零时区区时、0°经线的地方时)；知道了太阳直射点．即知道了太阳直射的纬线，就可以判断出发生极昼、极夜现象的纬度(该纬度与太阳直射点的纬度互余)，以及全球任何一地的正午太阳高度、昼夜长短的分布情况。

高三地理试卷讲评教学设计杨建琼教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。

通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。

在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。

3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。

尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。

【教学重点、难点】1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。

2、学生明确解题思路，选择适当方法。

整体设计:：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。

充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。

体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。

【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】3、审题后明确题目的关键词引导学生得料相关知道试题考查的是分析材料获取和解读地理信息能力。

培养学生读图能力通过上几个题的解答知道了材料型选择题的解题方法：先看题目考的内容再去结合材料得出结论：方法归纳：获取和解读信息的主要途径①从文字背景材料中获取和解读地理信息。

②从试题的设问中获取和解读信息。

③从地理图形中获取和解读地理信息引导学生总结选择题的解题技巧：（1）审清题干抓关键词（2）选项有错误的首先排除（3）选项无错但不符合题干排除（4）选项正确的优先选择直接联系的选择题解题方法：1、图解法二卷失分的主要原因在以下方面：1.不全——少点漏点；2.不简——重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；3.不优——语言口语化，不会用专业术语；4.不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清原则：全、简、优、清典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以37题都江堰为例，引导学生分析试题过程。