高三地理试卷讲评课教案(20200625040643)

地理试卷讲评课的教案地理试卷讲评课的教案篇1一、地图的各类包括__________和__________。

地图上的三要素包括_______________在地图上确定方向盘：有指向标的地图，指向标箭头指向_____;没有指向标的地图，通常采用‘___________________来确定方向盘。

在有经纬网的地图上，经线指示_____方向。

比例尺就是____________________之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺_____。

1：的意思是，图上一厘米代表实地_____千米。

千米化厘米加_____个零。

地球是一个_____、_____的不规则球体。

__________(人)环球航行依次经过的大洋是______________赤道就是_____纬线，赤道周长约为_____千米。

是地球上最_____和纬线。

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”指的是_____附近，纬度向北向南各有_____度。

分别用_____表示北，用_____表示南。

北极点用_____表示，南极点用_____表示。

0°经线又叫本初子午线，经过了_________________________原址。

向东向西各有_____度，用_____表示东，用_____表示丁。

东经_____和西经_____合二为一。

叫_____度经线。

二纬度范围：__________为低纬度，_____为中纬度，_____为高纬度。

地坏的平均半径为_____千米;地球的表面积为为_____平方千米。

以_____为界把地球分为南、北半球。

以_____和_____为界把地球分为东西两半球。

比较经线的特点。

名称形状长度指示方向经线纬线经线又称_____，是_____________________________________________，纬线是_________________________。

它们都有_____条。

经线指示_____，纬线指示_____。

高三地理讲评课教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理讲评课教案内容，希望能帮助到您！高三地理讲评课教案1一、教学目标1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。

4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。

譬如以日本临海型工业布局为例。

5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点重点：日本的地理特征。

难点：1、日本的农业和工业发展的条件。

2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

三、教学过程【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)日本(板书)【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

一、自然地理特征(板书)1、地形(板书)【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。

指导学生一边看图一边思考下面的问题。

【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。

由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。

由此总结出其地形构成：)2、气候(板书)【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)3、河流(板书)【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)4、资源分布(板书)【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。

一、教学目标1. 知识目标：通过试卷讲评，巩固学生对地理学科知识的掌握，提高解题技巧。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理思维能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、关注生活的情感。

二、教学重点1. 分析学生试卷中的错误，找出共性问题。

2. 对共性问题进行讲解，帮助学生理解知识点。

3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点1. 对学生试卷中的错误进行深入分析，找出错误原因。

2. 结合具体案例，帮助学生理解知识点，提高解题技巧。

四、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾地理学科知识点。

2. 简要介绍本次试卷讲评课的目标和内容。

（二）试卷分析1. 学生代表展示试卷，讲解自己的解题思路。

2. 教师针对学生讲解的解题思路进行分析，指出其中的错误和不足。

3. 教师总结试卷中的共性问题，引导学生找出错误原因。

（三）知识点讲解1. 针对共性问题，教师进行知识点讲解，帮助学生理解知识点。

2. 结合具体案例，讲解解题技巧，提高学生的解题能力。

（四）巩固练习1. 教师布置与本次试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（五）总结与反思1. 教师总结本次试卷讲评课的重点内容，强调学生的不足之处。

2. 学生反思自己的学习情况，找出自己的不足，制定改进措施。

五、教学评价1. 学生对知识点的掌握程度。

2. 学生解题技巧的提高情况。

3. 学生学习态度的转变。

六、教学反思1. 教师根据教学过程，总结自己在教学中的优点和不足。

2. 教师针对学生的错误原因，分析教学策略的调整方向。

3. 教师关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。

七、教学资源1. 试卷讲评课教案模板2. 地理学科相关案例3. 练习题八、教学时间1. 导入：5分钟2. 试卷分析：10分钟3. 知识点讲解：20分钟4. 巩固练习：15分钟5. 总结与反思：5分钟总计：55分钟。

课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固地理学科的基础知识，提高对地理问题的分析和解决能力。

2. 能力目标：培养学生地理思维能力，提高解题技巧，增强应试能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。

教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和难点问题。

2. 解题方法和技巧。

教学难点：1. 对地理问题的深入分析和综合运用知识的能力。

2. 时间的合理分配和答题速度的掌握。

教学过程：一、导入新课1. 复习上一次课的内容，回顾地理学科的基本概念和原理。

2. 引导学生回顾上一次地理试卷的答题情况，提出本次讲评的目的和重要性。

二、试卷分析1. 全班统一批改试卷，统计各题的正确率。

2. 针对每个题目，分析错误原因，总结共性问题。

3. 对易错题进行重点讲解，如地理位置、地形地貌、气候、河流等。

三、知识点讲解1. 对试卷中涉及的重点知识点进行详细讲解，如：- 地理环境与人类活动的关系- 区域地理特征- 地理信息系统（GIS）的应用- 环境保护与可持续发展2. 结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识点。

四、解题技巧与方法1. 分析各类题型的解题思路，如选择题、填空题、简答题、论述题等。

2. 讲解解题技巧，如排除法、逆向思维、归纳总结等。

3. 演示典型例题，让学生跟随解题思路进行解题。

五、模拟练习1. 设计与试卷难度相当的模拟练习题，让学生进行练习。

2. 指导学生注意时间分配和答题速度。

六、总结与反馈1. 总结本次讲评的重点内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。

2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

3. 收集学生反馈意见，为下一节课做好准备。

教学反思：1. 通过本次试卷讲评，了解学生对地理学科知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。

2. 总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。

3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。

教学资源：1. 试卷讲评稿2. 地理学科教材和参考书3. 地理教学视频和图片4. 模拟练习题板书设计：一、试卷分析1. 各题正确率2. 易错题分析3. 共性问题总结二、知识点讲解1. 地理环境与人类活动的关系2. 区域地理特征3. 地理信息系统（GIS）的应用4. 环境保护与可持续发展三、解题技巧与方法1. 解题思路2. 解题技巧3. 典型例题四、模拟练习1. 模拟练习题2. 解题指导。

高中地理试卷讲评教案设计一、前期准备在讲评之前，教师需要对试卷进行全面的分析。

这包括统计学生的整体成绩分布，识别出高频错误题型，以及挑选出具有代表性的优秀答卷。

教师还应该回顾本次考试的知识点覆盖范围，确保讲评内容与教学大纲相符合。

二、讲评导入开始讲评时，教师可以通过提问或小组讨论的方式，激发学生对试卷的兴趣。

例如，可以询问学生们对于这次考试的感受，或者是他们在答题过程中遇到的困难。

三、共性错误分析在这一部分，教师将重点讲解学生们普遍存在的问题。

通过投影仪展示错误题目的统计数据，让学生对错误有一个直观的认识。

逐一分析这些错误背后的原因，是否是因为概念理解不清、知识点掌握不牢固，还是解题技巧不熟练。

四、难点突破针对一些难度较大的题目，教师应该详细讲解解题思路和方法。

可以邀请答对这些题目的学生分享他们的解题过程，或者由教师亲自示范。

此环节的目的是帮助学生建立起解决问题的框架和思维方式。

五、优秀案例分享选取几份优秀的答卷，分析这些答卷的亮点所在。

这不仅是对个别学生的鼓励，也是让其他学生学习优秀同学的解题方法和思路。

六、互动答疑在讲评的过程中，教师应该鼓励学生提问，对学生提出的问题进行现场解答。

这个环节可以增强学生对问题的敏感性，同时也能及时解决学生的疑惑。

七、总结提升教师需要对本次讲评进行总结，强调正确的解题方法和学习策略。

同时，根据学生的表现调整后续的教学计划，确保每个学生都能在下一次考试中有所进步。

八、作业布置为了巩固讲评效果，教师可以布置相关的练习题作为课后作业。

这些作业应该针对性强，能够帮助学生巩固本次讲评中的重点和难点。

九、反馈收集讲评结束后，教师可以通过问卷调查或口头询问的方式收集学生对讲评的反馈。

这些反馈信息对于教师改进教学方法和提高教学质量具有重要意义。

教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的合作能力和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、勇于改正错误的良好学习习惯。

教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。

2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

教学难点：1. 如何引导学生正确分析错题。

2. 如何提高学生的地理学科素养。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾地理学科的基本知识点。

2. 提问：同学们在上次的地理试卷中，哪些题目做错了？为什么？二、讲评试卷1. 分组讨论：请同学们分组讨论试卷中的错题，分析错误原因，总结解题技巧。

2. 教师讲解：针对学生讨论中存在的问题，进行针对性的讲解，强调解题技巧和知识点。

三、错题分析1. 学生展示自己的错题，教师逐一进行讲解和分析。

2. 教师引导学生总结错题类型，如基础知识错误、解题方法错误等。

四、解题技巧讲解1. 教师针对不同类型的错题，讲解相应的解题技巧。

2. 学生练习：教师提供练习题，让学生运用所学解题技巧进行解答。

五、总结与反思1. 学生总结本次讲评课的收获，反思自己的学习过程。

2. 教师点评学生的总结和反思，提出改进建议。

教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

在讲评过程中，要注意以下几点：1. 针对学生的错题进行分类，有针对性地讲解。

2. 强调解题技巧的重要性，提高学生的解题能力。

3. 鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识。

4. 注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的学习观念。

范文：地理试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的错题，找出错误原因。

2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

3. 培养学生的合作能力和分析问题的能力。

二、教学重点1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。

2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。

高三地理试卷讲评教学设计郭东家教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。

以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。

3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。

尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。

【教学重点、难点】1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。

2、学生明确解题思路，选择适当方法。

我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。

因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力；“究错”反思，提高复习的有效性。

【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】分项进行讲评。

考试大纲：（一）获取和解读地理信息能力（二）调动和运用地理知识能力（三）描述和阐释地理事物能力（四）论证和探讨地理问题能力通过对易错的客观题分析，学生的出错部分主要是两类一类是：二维坐标轴试题（1、2）；二是多纵坐标轴（13、14、15）到不足根据大纲有针对性的学习，明确学习目标典型例题一、二维坐标轴存在问题：坐标轴的数值分析和知识的灵活运用解决方法：抓住坐标轴的数值特点，获取信息，夯实基础，注意发散思维的训练，注重一因多果问题的研究，扩展思路（教师引导学生分析图形的特点以及所考察的知识点，并总结此类图形的程序化解题的过程，同时写到学案上）总结过程：1、图名及要素信息 2、数值变化特征 3、联系知识点 4、数值的关键点根据程序化的解题过程完成学案上的亮剑高考试题，根据程序化的过程在试题中标注出来（提问学生回答亮剑高考练习的答案）是学生明确出错的原因，并提出解决的方法培养学生的解题技巧和解题的方法，形成程序化的模式培养学生的概括总结的能力巩固所学的能力（转折）这次试题中还有暴露出另外的一个问题就是对于多纵轴坐标的试题得分率也不高，下面我们在分析多纵轴坐标这类试题二、多纵轴坐标图使明确出错出错原因：不能正确读取要素的数值，以及图中有效信息的提取，并加以综合的运用解决方法：引导学生掌握读取正确的数值的方法，同时获取有效的信息，联系基础知识，引导学生对信息的综合运用总结数值读取的方法：作任意一条垂线依次与各个要素曲线相交，过交点对应的纵坐标做垂线即为该地的相关要素的数据。

地理试卷讲评课教案主讲：周永胜教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，进行中国区域地理和世界区域地理相关知识点的复习与整理。

以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的分析地理综合题的能力。

2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生提取显性信息和隐性信息，培养学生答题角度的构建；注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，注重各知识点的归纳、总结，做到纵向与横向的比较，做到触类旁通。

3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，增添学生对地理学习的信心，同时发现地理学习上的不足。

尤其是引导学生如何提高地理解题能力。

教学重点:利用概念图帮助学生构建综合题答题模型教学难点：上课过程如何落实学生的“最近发展区”教学过程一、缺点曝光：审题不清；基础知识和基本地图记忆不清；区域图的判读能力差；知识迁移能力弱；综合分析能力弱；语言表达能力和答题规范性差。

二、综合题答题1、策略审题：审材料（图文材料）、审设问（提问角度）、看分值（得分要点）解题：应用慨念模式（思考模型）调动知识储备结合背景材料分析答题：列出答题要点、按主次顺序、规范格式、端正字迹切记：审题从背景出、解题从模型出、答题从情景出2、试题讲解（一）、原题展示（1）、教师讲解（2）、心得分享（二）、知识拓展（1）、试题链接A、读世界某区域图，回答下列问题。

（9分）a、评价图示地区铁路布局的合理性。

（4分）b、分析图中聚落主要分布在该区域南部的原因。

（5分）B、自创题阅读下列图文材料，回答各题：新会，古称冈州，是广东历史文化名城，新会地处中国大陆珠江三角洲西南部的银洲湖畔，扼粤西南之咽喉，据珠三角之要冲，濒临南海，毗邻港澳，陆地面积1387平方公里，人口77.43万。

新会陈皮，是广东新会所产的茶柑桔的干果皮。

由于它具有很高的药用价值，又是传统的香料和调味佳品，所以向来享有盛誉。

新会陈皮据说新会陈皮运往北方各地，过了岭南之后，其味更为芳香。

曾有华侨携带新会陈皮乘船出国，船抵太平洋，顿时芳香四溢，无法掩盖。

高三地理试卷讲评教案（7篇）高三地理试卷讲评教案（篇1）1、重视考纲考纲是高考命题的依据，也是高三地理复习的重要依据。

而且大纲的分析对于第二轮复习的备考有重大的意义，要格外注意高考大纲中的改动部分。

另外高考考察的就是学生的能力和学习的潜力。

因此在第二轮复习阶段能力的培养就占有很重要的位置。

2、重视知识整合高三地理第二轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一般是以专题的形式表现。

专题的复习主要是通过变换角度，注重知识的内在联系，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。

在专题复习汇总要注重知识框架的建立，分析要素之间的关系，总结知识规律，拓宽知识层面，比较知识异同。

归纳知识特征。

高三地理二轮的专题复习并不是像一轮复习那么简单的。

是要辨析各种知识板块的基本概念及其相互联系。

3、重视技巧训练从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，提供大量的新素材、新信息，创设问题新情景，这已经形成了地理学科的显著特色。

这就需要考生们在备考中提高自己的能力了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，筛选有效信息。

c.注重标注的含义等技巧。

4、重视训练反思在高三第二轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，掌握原理，这样才能形成正确的解题思路，达到规范答题，快速答题，提高技巧和答题能力的目的，这也是高三地理第二轮复习中最重要的一个环节。

在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思自己做错的题目都考察了哪些知识点，自己掌握的相关知识有没有什么漏洞，考察了什么能力，自己哪里有欠缺。

只有经过这样经常反复的思考和拓展之后，不断的提炼解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。

高三地理试卷讲评教案（篇2）一、班级情况分析：本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。

高中地理《高三地理讲评课》优质课教案、教学设计一、课程背景本课程是针对高三地理学科的教学设计，旨在提供一份优质的讲评课教案和教学设计，以帮助学生复和巩固地理知识，提升他们的研究成绩。

二、教学目标1. 理解和掌握高中地理课程中重点知识点；2. 运用地理学科的分析方法和技巧解决问题；3. 培养学生的地理思维能力和创新能力；4. 提高学生的研究兴趣和主动性。

三、教学内容本课程将围绕以下内容展开：1. 高考地理试题解析：对高考地理试题进行分析、解读和讲解，帮助学生理解和掌握考试要点；2. 重点知识点讲解：重点讲解高考地理学科的核心知识点，包括地球与地理坐标、地形与地貌、气候与气象、人口与城市等；3. 学科交流与讨论：鼓励学生参与互动，提出问题并与其他同学进行交流和讨论，促进学生之间的研究和思想碰撞。

四、教学方法1. 解析讲评法：通过解析高考地理试题，帮助学生理解题目的解题思路和解法；2. 案例分析法：选取经典案例，让学生运用地理知识分析和解决实际问题；3. 合作研究法：鼓励学生主动参与学科交流与讨论，互相启发和帮助，提高研究效果；4. 多媒体辅助教学：运用电子课件、图片、视频等多媒体方式进行教学，使研究更加生动和有趣。

五、教学评价1. 在课堂中通过随堂测试等形式进行实时评价，了解学生的研究情况和掌握程度；2. 提供反馈和指导，帮助学生发现问题并改进研究方法；3. 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自我发展和成长。

六、教学资源1. 教材：根据教学内容选择适当的教材和参考书籍；2. 多媒体设备：使用电子课件、投影仪等多媒体设备进行教学；3. 图书馆资源：利用图书馆的地理书籍和期刊等资源进行教学支持；4. 互联网资源：利用互联网搜索引擎获取与地理学科相关的教学资源。

七、教学安排本课程将按以下教学安排进行：1. 第一课时：高考地理试题解析；2. 第二课时：重点知识点讲解；3. 第三课时：案例分析与讨论；4. 第四课时：学科交流与总结。

一、教案基本信息地理试卷评讲教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 帮助学生了解试卷的整体结构和题型特点2. 引导学生分析试卷中的重点和难点3. 培养学生解析问题和解决问题的能力4. 提高学生地理学科的成绩和兴趣教学准备：1. 试卷打印稿或电子稿2. 投影仪或白板3. 教学PPT或幻灯片4. 彩色粉笔或电子笔教学过程：第一课时一、导入（10分钟）教师简要介绍试卷评讲的目的和重要性，激发学生的学习兴趣。

二、试卷结构分析（15分钟）1. 教师展示试卷，引导学生了解试卷的结构，包括选择题、填空题、简答题等题型。

2. 分析各类题型的特点和答题技巧。

三、重点和难点分析（40分钟）1. 针对试卷中的重点和难点问题，教师进行详细讲解，引导学生掌握关键知识点。

2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问。

第二课时四、试卷答题技巧分享（20分钟）1. 教师分享试卷答题技巧，包括审题、时间分配、避免失分等。

2. 学生分享自己的答题经验和心得。

五、案例分析与讨论（25分钟）1. 教师选取具有代表性的试卷案例，引导学生分析解析问题和解决问题的方法。

2. 学生分组讨论，分享各自的解题思路。

2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和答题能力，评估教学效果。

2. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性。

3. 关注学生在后续课堂表现和考试成绩的提高，评估教学成果。

六、课堂互动与讨论（20分钟）1. 教师提出地理学科的相关话题，引导学生进行课堂互动和讨论。

2. 学生分享自己的观点和经验，增进彼此之间的交流和学习。

七、试卷解析练习（25分钟）1. 教师布置一定数量的试卷解析练习题，要求学生在限定时间内完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导，帮助学生提高解题能力。

八、巩固知识点与拓展延伸（20分钟）1. 教师针对试卷中的知识点进行巩固讲解，确保学生掌握。

2. 教师提供相关拓展延伸材料，激发学生的学习兴趣和探索精神。

地理试卷讲评课教案教案标题：地理试卷讲评课教案教学目标：1. 学生能够全面了解地理试卷的评分标准和要求。

2. 学生能够分析自己在地理试卷中的优势和不足，并提出改进的方法。

3. 学生能够通过讲评课的学习，提高地理学科的学习兴趣和学习效果。

教学准备：1. 地理试卷的复印件。

2. 学生的试卷和答案。

3. 讲评课的教学课件和多媒体设备。

4. 讲评课的教学大纲和教案。

教学步骤：Step 1：引入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学目标，并解释为什么讲评课对于他们提高地理学科成绩和学习能力的重要性。

2. 回顾地理试卷的重要性和对学生学习成绩的影响。

Step 2：讲评（20分钟）1. 将地理试卷的复印件分发给学生。

2. 通过投影仪或多媒体设备展示地理试卷，并逐题进行讲解和评分标准的解释。

3. 鼓励学生积极参与，提出自己的答案和观点。

4. 对每个问题的答案进行讨论和评价，解释评分标准和要求。

5. 强调学生在答题时应注意的细节和技巧。

Step 3：学生自评（15分钟）1. 学生根据老师的讲评，仔细检查自己的试卷和答案。

2. 学生将自己的答案与评分标准进行对比，找出自己的优势和不足之处。

3. 学生自评后，可以与同桌进行互评，相互讨论并提出改进的方法。

Step 4：小结和反思（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生对自己的进步给予肯定。

2. 学生对本次讲评课的学习体验和收获进行反思和总结。

3. 教师提出下一步的学习计划和建议，激发学生对地理学科的学习兴趣和动力。

教学延伸：1. 学生可以根据讲评课的反馈和建议，对自己的答案进行修改和完善。

2. 学生可以参考评分标准，对其他同学的试卷进行评阅，提出自己的意见和建议。

3. 学生可以结合讲评课的学习经验，制定自己的地理学科学习计划和策略。

教学评估：1. 教师观察学生在讲评课中的参与度和表现。

2. 学生根据自评和互评的结果，对自己的学习情况进行评估和反思。

3. 教师可以通过课堂练习或小测验，检查学生对讲评课内容的掌握程度。

高三地理试卷讲评课教学设计高三地理试卷讲评课教学设计流湖、外流湖面积缩小原因的差异。

[师生合作]顺着地球自转方向递减)。

(2)知道了太阳直射点，即知道了某条经线的地方时，从而可以根据经度差计算出全球任何一点的地方时和区时，考题中通常要求计算的是北京时间(东八区区时、120°E经线的地方时)和世界标准时(零时区区时、0°经线的地方时)；知道了太阳直射点．即知道了太阳直射的纬线，就可以判断出发生极昼、极夜现象的纬度(该纬度与太阳直射点的纬度互余)，以及全球任何一地的正午太阳高度、昼夜长短的分布情况。

反之，根据上述信息也可以推出太阳直射点的位置；根据某条经线的地方时，可以判断出何地的地方时为12时，该地所在经线即太阳直射经线；根据晨昏线与哪条纬线相切。

可以判断太阳直射哪条纬线。

(3)晨昏线与赤道有两个交点。

其中晨线与赤道交点的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18时，据此可算出全球各地的时间。

除了二分日晨昏线过极点外。

其余任何一天，晨昏线与纬线圈有两个切点，过这两个切点的经线分别为夜半球、昼半球的中线，其地方时分别为0时、12时，即分别为日期的界线和太阳直射经线。

2．“三条线”即晨线、昏线和赤道2．“三条线”即晨线、昏线和赤道晨(昏)线是地球上太阳高度为0°的点的集合，在该线上可见日出(日落)现象，除了春分、秋分日该线与经线重合外，其余各日它与经线斜交(北半球冬半年，晨线在地球上呈东北一西南向分布，昏线呈西北一东南向分布；北半球夏半年相反)，且离春、秋分日越远，夹角越大，到冬至、夏至日时。

该线与经线圈的夹角达最大值——23°26′，故该夹角的大小是判断季节和太阳直射点位置的重要依据。

赤道是地球最长的纬线。

回答有关该线上各点的地理问题时，几乎都要用到如下结论：该线上任意一点日出于6时，日落于18时，昼长为12小时；该线上经度相差l。

的两点的实地距离为111千米；该线上无地转偏向力等。

地理试卷讲评课教案一、教学目标1.了解学生对地理知识的认知情况；2.通过试卷的讲评，帮助学生提高地理知识和技能水平；3.培养学生的地理思维、实践能力和综合素质。

二、教学内容1.试卷选取和讲解；2.学生学习疑难问题的解答；3.学生个人学习方法和策略的调整。

三、教学重点和难点1.帮助学生分析试卷中答错的题目原因；2.解决学生在学习地理过程中的疑难问题；3.让学生主动参与讲评过程，调整学习方法和策略。

四、教学步骤第一步：引入1.通过随堂检测来判定学生对地理知识的掌握程度；2.阐述讲评的目的和意义。

第二步：试卷选取和讲解1.选择本学期的一份地理试卷作为例子；2.老师针对试卷难度、知识点等方面进行讲解；3.将试卷中答错的题目进行分析和解答。

第三步：疑难问题解答1.学生提出学习中遇到的疑难问题；2.老师针对问题进行解答和分析；3.解决学生对学习中存在的问题和困扰。

第四步：学习方法和策略调整1.分析学生在学习中存在的问题；2.指导学生调整学习方法和策略；3.帮助学生树立自己积极学习的信心。

第五步：总结回顾1.老师进行本堂课的总结；2.学生进行课堂反馈。

五、教学手段和工具1.PowerPoint演示；2.白板笔和矿泉水。

六、课堂设计1. 地理试卷讲解 (20分钟)老师通过PPT展示地理试卷，讲解其中的难点、重点题目和易错题目。

学生进行跟读，并记录下不理解的地方。

2. 疑难问题解答 (10分钟)学生针对自己不理解和疑问的地方提问，老师进行解答和分析。

3. 学习方法和策略调整 (20分钟)老师针对学生在学习中面临的问题和困难提出合理的学习方法和策略，并让学生根据自己的情况进行合理的调整和改进。

4. 总结回顾 (10分钟)老师进行本节课的总结，帮助学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。

学生进行课堂反馈，并提出宝贵意见和建议。

七、教学效果及评价标准通过本节课的讲解和讲评，学生能够更好的掌握地理知识和技能，能够找到自己在学习地理过程中存在的问题，制定出更合理的学习方法和策略，从而提高学生的地理素养和综合素质。

高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，选择科学、恰当的教学方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高三地理试卷讲评课教案（精选篇1）一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。

这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。

在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。

由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。

经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

关于讲评试卷教案高三地理期末5篇关于讲评试卷教案高三地理期末5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案一般要明确地制订教学目的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

讲评试卷教案高三地理期末进入高三以后，学生的心情开始变得急躁，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？作为高三教师都紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。

地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。

分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。

1.认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。

2.认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。

老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。

（1）体验高考实战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。

这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

（2）吃透《高考说明》首先要读懂《高考说明》。

《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。

作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。

《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。

高中地理试卷讲评课【教学目标】1.系统回顾已学知识，强化知识的薄弱环节2.使学生明确存在的问题及原因、寻求解决办法3.课前学生参照答案找出自己不足-------课上教师总体分析、学生查漏补缺----------师生互动，重点讲评与拓展【教学重点】教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

【教学过程】一．考情分析1.试卷分析考试范围：区域地理认知基础和世界地理试卷难度：较难2.成绩分析平均分：优秀名单：进步名单：（设计意图：通过试卷分析和平均分的公布，为学生对自己精准定位奠定基础；对优秀学生进行肯定，对进步学生表示鼓励，对落后学生起到鼓舞作用。

）二．存在问题1.基础知识点掌握问题共分为几下情况：⑴能做到基础知识当天讲当天消化，但个别知识点模糊不清，导致部分失分解决：注意错题的积累，扫清知识盲点⑵基础知识点有时间才背诵，很多知识点似是而非，会一点儿但又不能完全表达清楚解决：强化“当天讲当天消化是最高效的学习方法”这一思维，反思自己的学习效率；强化“模糊的知识点等同于没学的知识点”，功夫下到家才能减少失分率。

⑶基础知识点背诵极不到位，老师多次强调的知识点仍然不会解决：端正学习态度，树立学习目标，上课注意听讲，把老师强调的知识点及时笔记、及时背诵。

2.做过的题仍然失分解决：反思自己错题积累是只是简单的剪下、粘贴，还是有思考过程。

应该思考老师是什么样的解题思路，自己的不足之处在哪里，自己做错的原因是知识点不会背诵、知识点会背却不会调动运用还是不具备解题技巧。

反思是不是有定期回顾错题这一过程。

3.审题不清，表述偏差，导致“会而不对”；理解片面，导致“会儿不全”。

解决：平时做题过程中注意审题能力，提取题中有效信息能力的培养，注意答题术语的积累；老师讲题的过程是向老师学习这些能力的好机会。

三．合作纠错对照教师总结的犯错原因，在课前个人自查的基础上组内互纠、发现疑难。

最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案1一、教学目标：本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满成功。

为此特制定本期工作计划。

二、指导思想：以20xx年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

三、教学内容分析：高三地理教学内容的'安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。

初中地理的内容，主要是地球、地图的初步知识，中国地理和世界地理的基础知识。

高一必修课以系统地理知识为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征；人类应如何合理利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活和生产的方向发展。

高二地理主要介绍部分人文地理基础知识，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地理等内容。

高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境保护和海洋地理的相关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容，有利于学生树立区域可持续发展的观念。

四、主要措施：1、加强教研，备课组几位教师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。

2、细心辅导学生，认真讲评试卷，强化学生的解题能力。

3、分工协作，整合地理知识。

地理试卷讲评课教案高三地理备课组教学目标进行中国区域地理相关知识点的复习与整理。

通过试卷分析，1、知识与技能：培养学生的各种地理能力。

以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，2做到纵向与横向的比较，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到举一反三。

3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。

尤其是引导学生如何提高地理解题能力。

这节课把试这份试卷是高二文科班周五的测试卷，试题由高二地理备课组出。

题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。

重难点： 1．获取和解读地理信息·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

教学方法：合作学习、案例分析教学过程分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况一、、这份试卷主要考查了以下几方面的内容：1、地球运动、区域生态环境建设：（1）、考查天气、气候：（2）环境保护固体废弃工业的区位条件比较多，）、另外一个突出点是考查农业、（3 物的危害、治理措施。

、试卷的批改情况2题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好。

和27综合题部分：26主要是同学没批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：甚至有的同有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。

二、通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，分项进行讲评。

典型例题：题。

1～2°N附近海平面某月气压示意图（单位：hPa）。

读图回答30图1为1004996100010009961004甲乙1图●●30°90°60°120°11. 图中反映季节与下列叙述相吻合的是A．北京日出东南方B．天山牧民在山麓牧场放牧C．澳大利亚北部盛行东南风D．地球公转速度接近最快2．甲、乙两地自然景观差异明显的主要原因是A．海陆位置B．太阳辐射C．地形地势D．大气环流第一组通过昼夜长短的变化考察太阳直射点的移动。