中华传统文化教育之成语故事教案

小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板一、教学目标1.了解成语的含义和成语故事背后蕴含的道理;2.学会使用成语，培养学生的语言运用能力;3.提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容1.成语故事的基本概念和分类;2.阅读理解成语故事，分析故事背后的道理;3.语言运用：运用所学成语进行段落写作。

三、教学过程1.导入新知识，引导学生认知成语（1）老师拿出一些成语的图片，让学生认识这些成语，例如：一举两得、金玉满堂、步步高升等;（2）让学生自由联想所学成语的含义，并配以图片，让学生加深对成语的印象。

2.故事阅读与讲解（1）通过朗读故事、现场讲解等方式，让学生了解成语背后的故事及其含义。

（2）针对每一个成语故事，进行深入分析，引导学生领悟其中蕴含的道理，例如“桃花运”这个成语故事，可以引导学生学习“时来运转、人事无常”等道理。

3.语言运用（1）引导学生使用所学成语进行段落写作，提高学生的语言运用能力。

例如：用“一鸣惊人”这个成语，写一篇有关成绩提高的段落。

（2）进行小组讨论，让学生自由展示段落，并通过互相分享、点评的方式，提高语言运用水平。

四、教学评价1.结合学生的口头表达、段落写作等方面，进行教学评价，从而了解学生在语言运用、阅读理解等方面的掌握情况，进一步优化教学实施方式。

2.快乐学生学语文，进行学情反馈。

通过对学生调查问卷和讨论的方式，了解学生对教学内容的掌握情况和学习成效，采取有效措施，改进教学质量。

五、教学建议1.温馨教学氛围：注重教学氛围的营造，提供富有创意的成语故事，让学生更好地感受到语言的魅力。

2.激发学生的学习热情：通过优秀的成语故事、灵活多变的教学方法激发学生的学习热情，让学生自然而然地吸收所学知识。

3.温馨家园：让学生在轻松愉悦的教学氛围中，建立温馨的家园，让孩子们得到更多关爱，发挥出个人的优势，在成功的鼓舞下成为更好的人。

六、总结《成语故事》是小学三年级语文中的重要内容，同时也是学生语文阅读和语言运用能力的重要课程。

《成语故事》教学设计《成语故事》教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，通常需要准备好⼀份教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下⾯是⼩编收集整理的《成语故事》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《成语故事》教学设计1 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 1、学习课⽂中的⽣字新词，理解相关的意思、 2、学习第⼀篇成语《⾃相⽭盾》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的理解。

⼆、教学重难点 1、学习第⼀篇成语《⾃相⽭盾》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的 三、教学过程 （⼀）导⼊新授 教师板书：“成语”。

问学⽣：同学们，什么样的词称为成语？（⼈们长期以来习⽤的、简洁精辟的定型词组或短句，⼤多由4个字组成，⼀般都有出处） 你们知道哪些成语呢？ 师⽣交流。

今天，⽼师将和⼤家⼀起学习三篇成语故事。

教师继续板书“故事 知道哪个字的意思是篇的意 通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《⾃相⽭盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书） （⼆）学习⽣字新词 这三则故事⼤家多多少少都知道，我们先来学习⼀下其中的⽣字新词。

1、出⽰⽣字新词，⾃⼰⼩声地读⼀读 ⽭盾楚国锐利墙壁逼神韵佩服 戳穿腮帮僧⼈唬⼈ 2、哪些字在读⾳或者字形上要提醒同学们注意 （1）字形上重点应该强调的是“⽭”、“壁”、“韵”、 （2）字⾳中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧” （3）通过预习，⼤家知道了哪些词语的意思？ 3、再读⽣字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了 学⽣读⽣字新词 4、下⾯请⼤家再读⼀读第⼀篇成语故事《⾃相⽭盾》，争取把这个故事读得正确、流利。

5、学⽣练读 （三）学习第⼀篇 1、同学们，我们先来学习第⼀篇《⾃相⽭盾》，谁能给我说说这个故事。

（1）指名说，教师⿎励：看来你在课前做了充分的预习。

《成语故事》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握十个成语及其背后的故事。

2. 培养学生运用成语进行口头表达和写作的能力。

3. 提高学生对中华传统文化的认识和兴趣。

二、教学内容1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔、亡羊补牢。

2. 成语故事及寓意。

三、教学重点与难点1. 重点：十个成语的掌握及运用。

2. 难点：成语背后的故事寓意及文化内涵。

四、教学方法1. 故事导入：通过讲解成语故事，激发学生兴趣。

2. 情景教学：设置情景，让学生在实际语境中运用成语。

3. 小组讨论：分组讨论成语故事背后的寓意，促进学生思考。

4. 课后作业：布置相关成语的写作任务，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：讲解成语“画龙点睛”的故事，引导学生了解成语及背后的文化内涵。

2. 学习成语：让学生自主学习“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”、“守株待兔”、“亡羊补牢”等成语，并讲解其故事。

3. 情景练习：设置情景，让学生在实际语境中运用所学成语。

4. 小组讨论：分组讨论成语故事背后的寓意，引导学生思考。

6. 课后作业：布置运用所学成语进行写作的作业，巩固知识。

六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语的掌握程度和运用能力。

2. 在下一节课开始时，组织一个小测试，检验学生对成语故事及其寓意的记忆和理解。

3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对课堂活动的兴趣和投入程度。

七、教学资源1. 成语故事书籍或电子资料。

2. 教学PPT或幻灯片。

3. 白板和记号笔。

4. 写作纸张和文具。

八、教学进度安排1. 第1-2周：学习成语“画龙点睛”和“掩耳盗铃”。

2. 第3-4周：学习成语“刻舟求剑”和“守株待兔”。

3. 第5-6周：学习成语“亡羊补牢”和其他相关成语。

4. 每周安排1-2课时进行成语故事的学习和讨论。

九、教学注意事项1. 确保学生了解成语故事的文化背景，以便更好地理解成语寓意。

2. 鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论，提高他们的口语表达能力。

中华传统文化教育之成语故事教案（大全5篇）第一篇：中华传统文化教育之成语故事教案“小学生中华传统文化教育研究”课题研究活动教案《成语故事》教案教学目的1、搜集四字成语，会默写出十个成语；2、学会讲成语故事；3、培养传承中华传统文化的好习惯。

教学重难点能比较顺利地讲出自己搜集到的成语故事。

教学过程一、复习1、谈话引入。

（同学们：自从《成语精读》成为我校的校本教材后，我校传统文化教育活动开展的有声有色。

如：成语书写比赛、成语接龙比赛、成语故事比赛等等。

今天这一节课，我们一起来学讲成语故事。

2、学生复习背诵学习过的成语。

（校本教程）二、学讲成语故事1、欣赏成语故事。

（播放成语故事录音）2、教师示范讲成语故事——拔苗助长。

3、各小组成员把搜集的成语故事在各自小组进行讲故事交流。

4、小组选派一名成员学生上台学习讲故事。

（男女生各一名）5、同学自由朗读《中华传统文化精选读本》五年级下册P112-113成语内容。

三、默写成语竞赛1、学生个人默写成语若干。

2、小组评比，选出优胜者。

3、各小组优胜者再评比，选出最优胜者。

四、成语补充练习。

（校本教材《成语精读》P8练一练中补充成语）第二篇：“中华传统文化教育”实施方案“中华传统文化教育”实施方案“中华传统文化教育”实施方案教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。

正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。

一、指导思想：“用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。

中国有着五千年未曾中断的发展历史。

在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。

通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。

《成语故事》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握常见的成语，增强学生的词汇量。

2. 通过成语故事的形式，培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生的文化素养。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容第一章：成语的定义与来源1. 成语的概念与特点2. 成语的来源与演变第二章：成语的分类与用法1. 成语的分类2. 成语的用法与误用第三章：成语故事鉴赏1. 成语故事的特点2. 成语故事的价值与意义第四章：成语故事讲解与解析1. 《成语故事》教材解析2. 成语故事的教学策略与方法第五章：成语故事活动设计与实践1. 成语故事的教学活动设计2. 成语故事的教学实践与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、分类、用法等基本知识。

2. 案例分析法：分析成语故事的特点、价值与意义。

3. 实践活动法：设计成语故事的教学活动，提高学生的实践能力。

4. 小组讨论法：分组进行成语故事的学习与讨论，培养学生的合作精神。

四、教学评价1. 课堂参与度：考察学生参与课堂讨论、回答问题的积极性。

2. 学习任务完成情况：检查学生完成成语故事学习任务的质量。

3. 小组合作表现：评价学生在小组讨论中的合作态度与成果。

4. 课后实践报告：评估学生运用成语故事进行实际应用的能力。

五、教学资源1. 《成语故事》教材：提供成语故事的学习内容与参考。

2. 教学PPT：展示成语故事的相关图片、资料等。

3. 网络资源：为学生提供更多成语故事的学习资料与拓展内容。

4. 教学活动用品：如成语卡片、黑板等。

六、教学环境1. 教室布置：教室内的座位以小组形式排列，方便学生进行讨论和互动。

2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等，用于展示教学内容和进行多媒体教学。

3. 学习材料：准备成语故事的相关书籍、文章、视频等学习材料，供学生自主学习。

4. 网络资源：确保学生可以访问互联网，以便查找相关成语故事和学习资源。

七、教学安排1. 课时安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。

成语故事教案（中班）一、教学目标1. 认识并了解一些常见的成语。

2. 能够理解成语故事的基本含义。

3. 培养学生对成语故事的兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学准备1. 教师准备：- 参考资料包括成语故事书籍和电子资源。

- 教学课件或黑板、白板等教学工具。

2. 学生准备：- 学生纸和铅笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍成语故事的概念，并鼓励学生分享自己知道的成语和成语故事。

2. 学习成语（10分钟）选择一到两个简单易懂的成语，向学生解释其意义和出处，并展示相应的图片或图示，引发学生对成语故事的兴趣。

例如，“亡羊补牢”、“画蛇添足”。

3. 分组学习（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个成语，利用故事书籍或电子资源查找该成语的故事，并准备分享给全班。

4. 分享成语故事（15分钟）每个小组派一名代表上台分享他们的成语故事，其他学生可以提问或发表评论。

5. 分析成语故事（15分钟）在完成故事分享后，教师引导学生分析故事中的重要词汇和情节，并解释成语的使用方式和意义。

例如，“乌鸦喝水”故事中的关键词汇和成语“自食其果”。

6. 小组活动（20分钟）重新分组，给每个小组一个成语，要求学生根据成语编写一段简短的故事，并向全班分享他们的创作。

7. 游戏互动（15分钟）设计成语游戏，让学生通过图片或语境选择正确的成语。

可以使用幻灯片或口头问答形式进行。

8. 总结（5分钟）总结本节课所学的成语和成语故事，鼓励学生积极运用成语，提高他们的语言表达能力。

四、教学延伸1. 鼓励学生在课余时间阅读更多的成语故事，扩大词汇量和理解能力。

2. 在班级常规活动中融入成语的使用，让学生有机会运用所学的成语。

五、教学评价通过观察学生在故事分享和小组活动中的表现，以及在成语游戏中的参与度和准确性来评价学生的学习情况。

同时，可以布置一些简单的作业，如给出成语的汉字和拼音，要求学生填写相应的意思。

六、教学反思成语故事教学对中班学生来说，是一种有趣且有效的学习方式，通过与学生互动，培养了他们的兴趣并提高了他们的语言表达能力。

讲成语故事校本教案30篇一、引言在我国传统文化中，成语故事承载着丰富的历史典故和智慧。

它们简洁明了，寓意深刻，为广大人民群众所喜闻乐见。

将这些成语故事引入校园，编写成校本教案，旨在让学生在学习和生活中更好地理解和运用成语，传承我国优秀传统文化。

校本教案的重要性不言而喻，它既能丰富课堂教学内容，又能激发学生的学习兴趣。

二、成语故事校本教案概述1.教学目标校本教案以培养学生的文化素养、提高成语运用能力为目标，让学生在了解成语背景和故事的同时，能将其运用到实际生活中。

2.教学内容本教案选取了30篇具有代表性的成语故事，涵盖了历史、人物、动物等多种题材，旨在让学生全面了解成语的来源和寓意。

3.教学方法采用讲授法、讨论法、情境教学法等多种方法，引导学生主动参与学习，提高课堂互动性。

三、具体教案示例1.成语：杯弓蛇影（1）介绍成语的来源和故事背景（2）解析成语的寓意与应用场景（3）设计相关课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验成语的运用2.成语：亡羊补牢（1）讲述成语故事（2）分析成语背后的道理（3）结合生活实例，讨论如何在实际中做到“亡羊补牢”3.成语：狐假虎威（1）讲解成语含义和故事情节（2）引导学生认识成语中的人物形象（3）探讨如何在现实生活中识别和抵制“狐假虎威”的行为四、教学策略与实施1.课堂活动设计根据不同成语故事的特点，设计形式多样的课堂活动，如讲故事、情景剧、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

2.学生参与度提升策略鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和经历，提高课堂活跃度。

3.评价与反馈机制采用多元化评价方式，如课堂表现、课后作业、小组讨论等，了解学生学习效果，及时给予反馈和指导。

五、教学反思与优化1.学生学习效果评估定期对学生的成语运用能力和文化素养进行评估，以便了解教学成果。

2.教学过程中的问题与解决办法针对教学中遇到的问题，如学生兴趣不高、教学资源不足等，积极寻求解决办法，不断提高教学质量。

成语故事教案设计一、教学目标1. 知识目标：了解成语的含义、来源和用法，掌握一些常用的成语。

2. 能力目标：通过成语故事的学习，培养学生的语言表达和逻辑思维能力，提高学生的语文素养。

3. 情感目标：培养学生的兴趣，激发学习中文的热情。

二、教学重点1. 成语的定义和特点。

2. 成语故事的创设和表达。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、黑板、笔记本电脑。

2. 教学材料：成语故事例子、成语卡片、PPT。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示几个成语卡片，让学生猜测成语的意思，并简单解释其含义。

如：井底之蛙、狐假虎威等。

2. 引导学生思考成语的来源和用法，让学生了解成语在生活中的作用并预测本节课的主题。

Step 2：学习成语故事（30分钟）1. 教师介绍成语故事的定义和特点，如成语故事是通过故事情节来解释成语的来源和意思，通过故事来记忆成语，增加趣味性和记忆性。

2. 教师给学生讲解一个成语故事的例子，如《亡羊补牢》。

通过故事的讲解，让学生理解成语的含义，并进行互动讨论。

3. 学生分组，每组选择一个成语，为其编写一个简短的故事。

鼓励学生发挥想象力，创造有趣的故事情节。

4. 小组展示成果，让其他学生猜测成语的含义并给予评价。

Step 3：合作学习（30分钟）1. 将学生分为小组，每组根据自己选定的成语，设计一个故事情节，并互相审查修改。

2. 每组从故事中选取几个关键词，合并成一份成语卡片，并用自己的话对成语的意义进行解释。

3. 学生集体分享自己设计的成语故事和卡片，通过小组间的互动，达到相互学习和提高的效果。

Step 4：反思总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习成果，复习所学的成语故事和对应的意义。

2. 学生分享在学习中遇到的问题和收获，教师进行点评和总结。

五、教学延伸1. 拓展学生的知识面，让学生了解更多的成语故事和典故。

2. 设计更复杂的成语故事活动，让学生深入理解成语的内涵和用法。

《成语故事》教案一、教学目标：1. 了解成语的定义与特点；2. 学习常用的成语及其含义；3. 掌握运用成语的能力；4. 培养学生的语言表达能力和发散思维能力。

二、教学内容：1. 成语的定义与特点；2. 常用的成语及其含义；3. 成语故事的阅读与解析；4. 成语故事的编写与创作。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍成语的定义和特点，并举例说明。

2. 成语的认识与学习（15分钟）教师给学生播放成语学习视频，帮助学生了解成语的来源和应用场景。

然后，教师分发成语学习手册，让学生自主阅读学习，并回答相关问题。

3. 常用成语学习（20分钟）教师精心挑选一些常用的成语，通过图片与例句的呈现，帮助学生理解成语的含义。

然后，教师与学生共同讨论成语在实际生活中的运用情境，并鼓励学生积极运用成语进行语境运用练习。

教师在黑板上列出所学成语，让学生进行查字典或问同学解释含义。

4. 阅读与解析成语故事（25分钟）教师分发几篇成语故事给学生，要求学生自主阅读并尝试解析故事中的成语含义。

学生可以在阅读完毕后，与同桌分享自己的理解，并进行比较和讨论。

5. 成语故事的编写与创作（30分钟）教师引导学生进行成语故事的编写与创作。

学生可以选择一个已学的成语，构思并编写一个与之相关的故事。

鼓励学生发挥想象力，增加故事的趣味性与情节转折，并要求学生能够在故事中正确使用成语，突出成语的含义。

6. 总结与展示（5分钟）学生逐个展示自己编写的成语故事，并互相分享。

教师总结全堂，回顾课堂所学的成语，并再次强调成语的应用与运用。

四、教学评价与布置作业：1. 教师可根据学生对成语的理解和故事编写的能力，进行课堂表现和作业评价。

2. 布置作业：要求学生以刚刚编写的成语故事为基础，深化发挥，进行文学创作，写成一篇短篇小说或寓言故事。

五、教学资源准备：1. 成语学习手册；2. 成语学习视频；3. 成语故事资料。

六、教学延伸：1. 拓展成语学习内容，帮助学生进一步扩充成语词汇量，提高成语的运用能力；2. 融入成语游戏，在游戏中学习成语，增强学生的学习兴趣与参与度；3. 鼓励学生在日常生活中运用成语，培养成语的口语表达能力。

语文课成语故事教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用常见成语的意义和用法。

2. 能力目标：学生能够自主阅读和理解成语故事，并能运用到自己的写作中。

3. 情感目标：培养学生对语言的热爱，增强学生的文化素养。

二、教学重点1. 学习常见的成语，并能理解其故事背景和用法。

2. 能够进行自主阅读和解读成语故事。

三、教学准备1. 教学课文：准备一些常见的成语故事，如“亡羊补牢”、“画蛇添足”等。

2. 教学工具：课件、黑板、多媒体设备。

四、教学过程Step 1 导入（5分钟）老师可以通过问一些问题或者给出一幅图片，引起学生对成语的思考。

例如：“大家知道成语是什么吗？举一个你们知道的成语。

”Step 2 新知讲解（10分钟）在黑板上列出一些常见的成语，让学生猜测其意义，并进行解释。

同时，老师还可以通过PPT展示一些有趣的图片或动画来帮助学生理解成语的意义。

Step 3 成语故事阅读和讨论（15分钟）老师选择一到两个成语故事，进行朗读并邀请学生一起阅读。

阅读完毕后，引导学生进行讨论，了解故事中成语的意义和用法，并与生活中的实际情境进行联系。

Step 4 活动设计（20分钟）1. 成语连连看：将多个常见的成语写成卡片，让学生通过连线的方式将含义相对应的成语连接起来。

2. 编写成语故事：让学生自主选择一个成语，以该成语为主题编写一个故事，要求故事中能够准确运用该成语，并展示给全班。

Step 5 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生每天查找一个新的成语，并写出其意义和用法。

五、教学拓展1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个成语故事，并在全班面前进行表演。

2. 成语接龙：老师和学生轮流接龙，要求接续的成语必须与前一个成语意义相关。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们对成语表达方式的理解有所提高，并能够较好地运用到作文中。

同时，在活动设计环节，学生们的参与度也较高，能够通过活动更好地理解和记忆成语的意义和用法。

成语故事教学表演教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解并掌握一些常用成语的含义和用法。

2. 能力目标，培养学生的表演能力和沟通能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。

二、教学重点与难点。

1. 重点，学生能够通过表演成语故事的方式理解并记忆成语的含义和用法。

2. 难点，如何引导学生深入理解成语的内涵，并通过表演形式生动地呈现出来。

三、教学准备。

1. 教师准备，准备一些生动有趣的成语故事，准备相关的道具和服装。

2. 学生准备，学生需要准备相应的角色扮演服装，准备好表演的内容。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过一些生动有趣的成语故事引入，激发学生的兴趣，比如《愚公移山》、《亡羊补牢》等。

2. 学习成语（10分钟）。

教师可以选择一些常用的成语，通过故事或情境演示的方式向学生介绍成语的含义和用法，让学生理解成语的内涵。

3. 角色分配（10分钟）。

根据成语故事的情节，教师可以根据学生的表演能力和兴趣，分配角色，并进行角色扮演的训练和指导。

4. 组织排练（20分钟）。

老师指导学生进行成语故事的排练，包括角色的表演、台词的表达、动作的配合等，确保每个学生都能够参与到表演中来。

5. 表演呈现（30分钟）。

学生们进行成语故事的表演，老师可以适当给予一些指导和鼓励，让学生们充分展示自己的表演才华。

6. 总结反思（10分钟）。

在表演结束后，老师可以对学生的表演进行点评和总结，让学生们自我反思，提出改进意见，以便下次表演更加出色。

五、教学反思。

成语故事教学表演教案是一种新颖有趣的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的表演能力和语言表达能力。

通过表演成语故事，学生不仅能够理解成语的含义和用法，还能够深入感受成语所蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信心。

同时，这种教学方式也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，是一种很好的语言教学方法。

在今后的教学实践中，我会继续探索这种教学方式，不断完善教学内容和方法，让学生在表演中感受语言的魅力，提高语言表达能力。

成语故事教案标题：成语故事教案教案目标：1.学生能够理解并运用一些常见的成语及其背后的故事含义。

2.学生能够通过成语故事的学习，提高对中国文化的理解和欣赏能力。

3.培养学生的创造力和表达能力，让他们能够运用成语创作出有趣的故事。

教学重点：1.学生理解并掌握故事中的成语及其背后的意义。

2.学生能够用正确的语境合理运用成语。

3.学生能够运用所学成语创作出富有想象力的故事。

教学准备：1.教师准备一些常见的成语和成语故事，并准备相应的图片或多媒体资料。

2.学生准备纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以一个故事开始课堂，故事中包含一些常见的成语，并引导学生思考这些成语的意义。

2.教师可以通过图片或多媒体展示相应的成语，帮助学生更好地理解其意义。

二、学习成语故事（15分钟）1.教师在此阶段选取1-2个成语故事，介绍其来源和含义，同时讲解成语的使用场景和正确的表达方式。

2.教师可以与学生一起讨论成语故事中的教义和价值观，并引导学生思考如何将这些成语运用到实际生活中。

三、练习与巩固（20分钟）1.教师设计成语填空或选择题，让学生根据所学成语的含义选择正确的答案。

2.教师引导学生进行成语造句练习，让学生在语境中灵活运用所学成语。

3.教师组织学生分组进行成语故事创作活动，每个小组从所学成语中选择一个，创作一个有趣的故事，并分享给全班。

四、总结与拓展（10分钟）1.教师与学生总结本节课所学的成语及其故事。

2.教师鼓励学生拓展自己的成语故事知识，鼓励他们通过阅读、观察等方式积累更多的成语故事。

3.教师可以布置作业，让学生自主搜索并分享一个自己喜欢的成语故事。

教学延伸：1.学生可以在日常学习中继续运用所学成语，提高对成语的运用能力。

2.教师可以为学生提供更多的成语故事阅读材料，扩大他们对成语的了解和认识。

3.学生可以尝试运用成语创作小故事或小短文，提升自己的写作能力。

成语故事教案一、教学目标1. 理解并能正确运用常见的成语。

2. 掌握成语背后的故事，增加对中国文化的了解。

3. 培养学生的语言表达和文化意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学习常见的成语及其背后的故事。

2. 教学难点：培养学生正确运用成语的能力，并理解其深层含义。

三、教学准备1. 教师准备：成语故事的相关资源、教辅资料。

2. 学生准备：学生的习作及讲解PPT等。

四、教学过程Ⅰ. 导入（5分钟）1. 呈现几个常见的成语，让学生猜测其含义。

2. 引导学生思考成语的来源，了解成语与历史与文化的关系。

Ⅱ. 学习（30分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个成语，并利用互联网或教辅资料找出该成语的故事背景。

2. 小组展示：每个小组依次汇报自己所选成语的故事背景，并向全班解释其含义和用法。

3. 教师点评：教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生发现每个成语背后的文化内涵。

Ⅲ. 操练（30分钟）1. 成语造句：学生根据所学成语，自行编造句子，展示其正确运用成语的能力。

2. 成语接龙：学生分组进行接龙游戏，增强对成语的记忆和理解。

Ⅳ. 总结（10分钟）1. 教师总结：对今天所学的成语及其故事进行总结，强调其中的文化内涵。

2. 学生思考：向学生提问，引导他们思考如何把学到的成语融入到自己的语言表达中。

Ⅴ. 作业布置（5分钟）1. 作业要求：要求学生根据所学成语背后的故事，撰写一篇短文或写作，展示他们对成语理解和运用的能力。

2. 提示：可以选择一个自己喜欢的成语，加以发挥，或者通过连成用篇的方式，将多个成语串联起来。

五、教学反思通过本课的教学活动，学生不仅学到了常见的成语及其背后的故事，还培养了他们正确运用成语的能力。

同时，通过小组讨论和展示的方式，学生之间的合作意识也得到了提高，并且增加了对中国文化的了解。

对于后续的学习，学生也体验了使用成语进行表达的乐趣，提高了他们的学习兴趣。

传统文化之成语活动教案引言成语是汉语言中最具代表性的语言现象之一。

这些精简的四字短语，凝聚了我们数千年的文化历史和智慧。

成语活动是一种有趣的、交互式的、具有挑战性的方式来学习和运用这些成语。

在这篇文章中，我们将分享一个关于传统文化之成语活动的教案，它将帮助学生更好地理解和运用成语。

一、教学目标1.了解成语的含义和应用场景。

2.增强学生口语表达和运用成语的能力。

3.培养学生的思维能力和团队合作能力。

二、教学过程1.导入和学生一起回顾一些熟悉的成语，例如“画蛇添足”、“三人成虎”、“鸟语花香”等等。

教师可以让学生自由想象并分享自己理解的成语。

2.成语分类将成语分为以下四类：1）形容词性成语例如“明亮透彻”、“冷静沉着”等。

2）名词性成语例如“九牛二虎之力”、“废寝忘食”等。

3）动词性成语例如“步步为营”、“当机立断”等。

4）成语拼音谐音例如“年年有余”、“五谷丰登”等。

在老师的引导下，让学生自由选择一组成语，进行分类。

3.写成语故事让学生自由选择三个不同的成语，编写一个包含这三个成语的故事。

学生可以分为小组进行合作，倡导团队合作和协作。

4.成语接龙游戏让学生分成小组，进行成语接龙游戏。

游戏规则：第一个学生朗读一个成语，然后下一个学生要说一个以上一个成语的最后一个字开头的新成语。

例如，第一个学生说“千姿百态”，下一个学生可以说“态度认真”。

如果学生无法立即回答，他的小组将失去此次游戏的机会。

5.成语比赛在这个环节中，让每个小组挑选一个代表来参加成语比赛。

比赛规则：1）教师说出一句话，例如：“我今天去了一趟北京故宫，看到了很多古代的文物。

”2）学生们需要在规定时间内尽可能多地用成语回答这句话，例如：“我今天去了一趟北京故宫，目不暇接、琳琅满目，感觉像是穿越时空到了古代。

”3）教师根据回答正确并使用成语的数量来评出胜利者。

6.总结结束活动前，老师和学生一起总结并分享这个活动的结果和所学到的知识。

鼓励学生分享他们的体验和感悟。

《成语故事》教案范文（4篇）成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。

其特点是深刻隽永，言简意赅。

阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。

所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。

成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。

下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!《成语故事》教案1教学目标:1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前两则成语故事。

3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。

教学重点:1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。

教学方法:讲授法，一抓一放(第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主)教学过程:一、导入新课，揭示课题师:同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听?生回答师:同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗?生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

师:今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。

带领学生读课题。

二、精读《自相矛盾》1、师:下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。

老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗?生:听过或没有师:有人听过。

那有人能说说你对这个成语的理解吗?生回答师:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我们一起来学了这个故事就知道了。

2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。

生读课文。

师:我们一起来看看本课的生字词。

“矛(茅) 盾楚锐戳”请学生读生字词，读准字音。

请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。

最后让学生组词。

3、师:好。

本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。

中国历史成语故事会教案（5篇）成语故事形式短小、内容浅显，孩子们一读就懂，但如何让同学们联系生活实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意，则不是件易事。

在于把学生的视线引入到成语的大观园中，让学生产生对成语背后故事的探究，让学生去读成语故事，并在日常生活中遇到相似的情景进行运用，那么目的就达成了。

下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!中国历史成语故事会教案1第一课时一、教学要求1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。

2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。

3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。

4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。

二、重点难点：1.用自己的话写成语故事。

2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。

三、教学准备：1.收集故事性比较强的成语。

2.阅读、熟记并练说成语故事。

3.课件。

四、教学过程：(一)猜一猜，激发兴趣：1.出示多媒体课件，看图猜成语。

2.复习。

出示学习单：我读的故事是：我知道故事中的主人公是：我知道这个故事的内容是：我知道这个成语故事的意思是：我还知道哪些情况下可以用这个成语：3.小结：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。

过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。

(板书：成语故事会)(二)讲一讲，编剧表演：1.学讲清楚。

(1)多媒体演示一个成语(Flash)，学生边看边思考怎样讲成语故事。

(2)师生讨论，归纳。

讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节(发生、发展、结局)，还可以讲讲故事给人们的启示。

(师相机板书)2.学讲具体。

(1)教师示范讲述一个成语故事。

(2)学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面?(声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色)(3)绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。

成语故事教案教案标题：成语故事教案目标：1. 通过学习成语故事，培养学生对成语的理解和应用能力。

2. 增强学生的语言表达和写作能力。

3. 培养学生的逻辑思维和创造力。

教学重点：1. 学习成语的含义和用法。

2. 通过成语故事培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的创造力，鼓励他们编写自己的成语故事。

教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔。

2. 成语故事的教材和练习题。

3. 学生的笔记本和铅笔。

教学过程：引入：1. 制作一个包含几个常用成语的PPT或写在白板上，并请学生猜测其含义。

2. 引导学生思考成语的重要性和应用场景。

教学主体：1. 解释成语的含义和用法，引导学生正确理解成语的意思。

2. 通过故事的方式介绍几个常用的成语，并解释其来源和意义。

3. 分组让学生选择一个成语，编写一个与之相关的故事，并在课堂上分享。

教学拓展：1. 给学生分发成语故事的练习题，让他们阅读故事并回答问题。

2. 引导学生思考如何运用成语来提升他们的写作能力。

3. 鼓励学生编写自己的成语故事，并与同学分享。

教学总结：1. 复习所学的成语和相关故事。

2. 强调成语的重要性和应用场景。

3. 鼓励学生继续学习和运用成语。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 批改学生的练习题和成语故事，给予反馈和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用成语，提高语言表达能力。

2. 推荐相关的成语故事书籍或网站，供学生进一步学习和阅读。

教案撰写完毕后，可以根据实际情况进行调整和修改，确保教学过程的顺利进行。

成语故事教案教学设计成语故事教案教学设计「篇一」一．教学目标：1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

二．教学重点、难点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

三．教学时间：2课时。

第一课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二．教学过程：（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：（１）正确地认读生字词。

理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（１）生字词正音。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。

夸口戳穿腮帮俸禄（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字。

第二课时一．教学目标：1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要而要”造句。

二．教学过程：（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。

”出示三个句子：（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

成语故事课教案成语故事课教案成语故事课教案1一、活动目标1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。

2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。

二、活动准备1．自由组合，全班分成4个小组。

2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。

三、活动过程1. 自我表现，激发趣味（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。

（2）你还知道其它的成语故事吗？（指名说说，表现各自的才华）2、比赛开始今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。

老师主持4个小组长评分，选出“讲故事能手”。

3、活动小结：通过本节课，你有什么收获？愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。

成语故事课教案2教学目标:学习《卧薪尝胆》，感悟其中的道理。

教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容教学难点:感悟其中的道理。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?(学生自由交流)2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解?(1)学生齐读课题。

(2)交流、。

(卧薪尝胆:卧,躺。

薪,柴草。

指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。

(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。

(2)把生字、生词圈画出来。

(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。

(4)同桌之间交流对词语的理解。

2.学生带着目标自学课文。

3.检查自学情况。

(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。

(2)指名读课文。