怎样培养小学生良好的计算习惯

一年级数学算术怎么教1一年级数学算术怎么教1、严格训练，培训学生从一年级开始就养成良好的计算习惯一年级学生计算能力的高低，主要表现在是否“又快又对”。

即平常所说的：计算是否迅速、正确。

对于刚刚入学的一年级学生而言，他们还没有养成仔细检查，认真核对的习惯。

因此，良好的计算习惯是从培养书写开始的，在计算过程中要严格要求学生认真正确的书写数字和数学运算符号。

反复提醒学生计算后要认真的进行检查，养成他们自觉检查，有错必改的习惯。

比如，我班有个很聪明的孩子叫张志成，思维敏捷，书写工整且速度不错。

每次课堂作业总是他第一个完成，但往往会有一两个计算错误。

经过我的观察和分析，是他总想争这“第一个”完成的“荣誉”，做完后从不检查，所以常常粗枝大叶，甚至在竖式上是对的，而在横式上面不写答案或是答案写错。

我因势利导，鼓励他要“又快又对”，每次完成后都给他泼泼“冷水”，督促他认真检查，取得了很好的效果。

我在教学实践中还根据不同学生的犯错特点，进行有针对性的提醒，帮助他们修正自己的错误习惯。

2、创设儿童化和生活化的教学情境。

充分理解计算算理一年级学生因其年龄特点和认知水平，抽象思维能力较差，所以决定了我们在一年级的教学过程中要以具体的形象化思维为主要形式，在教学中要尽量创设儿童化，生活化的教学情境，使用儿童化的语言和儿童化思维，多做“动一动、画一画、摆一摆”这些活动，让学生通过对事物的感知和具有的生活经验来充分理解计算算理。

例如我在讲解8加5的教学过程中，不同的学生说出了不同的算理。

有用10+5-2=13的，有用(8+2)+3=1 3的，还有用5+5+3=13的。

我充分肯定他们的想法，分别拿出8个红色小球和5个白色小球，让他们上台向大家演示自己算理的思维过程。

这样，解决了很多同学的思维定势，使他们掌握了不同的方法，数学体验和教学生成都得到了很好的延伸。

3、通过视算和昕算强化学生口算能力口算是笔算的基础，而视算和听算是口算训练的两种基本形式。

怎样培养孩子良好的计算习惯开学一个半月了，本学期数学教学一个重点的内容是乘法和除法的竖式计算及混合运算。

本次月考学生们的计算能力也明显的表现出不足，好在我们只是三年级，是培养计算能力的最佳时期，请家长和老师一起抓住这个有利时机。

下面我对如何培养孩子良好的计算习惯做几点总结。

一、“一看、二想、三计算、四检查”的认真计算习惯。

计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但是恰恰很多孩子没有这样的习惯，拿到一道计算题，还没有看清题数字，没有弄清运算顺序，就算起来，那能不出错吗？在计算中一定培养孩子一丝不苟的计算习惯。

二、善于打草稿的习惯。

学生在计算时不善于打草稿，是一件普遍存在的现象，(好在我们的孩子才三年级)老师布置了作业，不是口算，就是在书上，桌子上或随便其它地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的习惯。

在草稿纸上写竖式也要书写工整，布局合理清晰，以便检查。

老师让做的计算题肯定有一定的计算目的，或有一定的难度，除少数学生有一定的口算能力，能直接算出结果外，恐怕大多数学生没有这个能力。

要有专门的草稿纸，认认真真的竖式计算，是一个良好的计算习惯。

三、认真检查的习惯。

一道题初步计算完了，不能算结束了。

学生在计算过程中难免会出现这样那样的错误。

这就要求学生认真仔细的检查。

例如，看抄错数没有，运算顺序错了没有，写错了没有，有的还要进行检验和验算，看结果是否正确。

如何培养小学生良好的计算习惯计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。

可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。

这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。

计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，学习品质也是相互影响、相互促进的。

叶圣陶老先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

如何培养小学生的计算能力近年来，随着科技的发展，计算能力成为了一个人在现代社会中必不可少的能力。

而对于小学生来说，是十分重要的。

计算能力是小学数学教学中的重点，不仅事关现代科技的应用，也是小学生学习数学的重要基础。

所以，如何培养小学生的计算能力呢？本文就此展开讨论。

一、学校教育的规范性学校教育是小学生计算能力培养的基础。

教师通过规范的教学方法、科学的教学计划，帮助学生逐步提高他们的计算能力。

小学生在进行数学计算时，教师应该引导他们养成思路清晰、语言简练，计算过程准确的好习惯，让小学生们养成良好的计算习惯，提高计算能力。

同时，小学教师可以在课内课外进行数学计算比赛，激发学生的计算兴趣，比如说班级内的数学竞赛，学科竞赛等比赛。

这有助于小学生提高自己的计算能力，同时也增强了他们在数学方面的自信心。

二、使用计算工具在生活中，小学生可能会经常使用计算器，在进行大量计算时，可以使用计算工具来帮助他们提高计算效率，减少错误率。

有利于小学生更快地完成计算任务，并且减少小学生的心理压力。

但需要注意的是，小学生在学习的过程中，仍需要注重手算和口算，以养成良好的计算习惯。

同时，在现代科技的发达下，通过互联网搜寻数学学习的相关网站、软件，也是一个很好的思路拓展。

与此同时，数码板等互动设备的运用，能让学生更加直观认识数学计算，坚实小学数学基础。

三、自主学习与辅导教育自主学习是小学生提高计算能力的重要途径之一。

小学生可以在平时的学习时间，通过自己的努力和勤奋，不断提高自己的计算能力。

学生们可以通过不同的渠道，在门诊室、家庭、团队等方面开展自学计算能力提升计划。

在自主学习的状态下，学生可以将更多的时间和精力花费在自己需要加强的计算能力中来。

此外，在生活中，许多家长会考虑请专业的辅导老师，帮助孩子在课外更好地进行数学学习。

辅导教育能够帮助学生更加深入地了解和掌握数学中的一些知识点，帮助他们在数学计算方面得到质的提升。

但需注意的是，辅导教育仅仅是辅助，并不能替代学校教育和自主学习，最终需要学生自己去领悟。

养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算水平的形成和提升。

所以，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。

1、养成认真审题的习惯在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。

良好的审题习惯要求：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能简算的尽可能简算，没有简算的再按运算顺序计算。

2、养成规范书写的习惯作业和练习的书写要工整，格式要规范。

对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范、清楚。

数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位对齐。

另外，教学中还要增强书写格式的指导，规范的书写格式能够表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。

教师必须以身作则，作学生的表率。

3、养成良好的检验习惯一些学生认为验算可有可无，其实不然。

验算不但能保证计算准确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。

要让学生掌握检验的方法，一般能够使用四则混合运算的关系来检验，还能够灵活地使用一些特殊的检验方法，如方程的检验则可用代入法；用估算可判断运算结果的合理性，在加法运算中和应大于每一个加数，在减法中差和减数应都小于被减数等等。

当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查、每步必验算，一步一回头，即时检查验算，即时纠正错误，保证计算的准确。

总来说之，小学生计算水平的培养是—个长期而又复杂的教学过程。

在计算教学中，要让学生理解到计算水平的重要性，熟练掌握基础知识，理清算法，增强训练，培养学生的思维，养成良好的计算习惯，持之以恒，才能有效地提升小学生的计算水平。

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如何培养小学生正确计算习惯如何培养小学生正确计算习惯小学生在数学作业或数学检测中，常常出现这样的现象：明明会做的计算或已经把算式列正确了，计算却出现了错误，造成的主要原因是“马虎”。

怎样克服这种毛病，提高作业和检测质量呢？一、克服马虎从拒绝橡皮开始为了帮助学生克服马虎的毛病，可以尝试着培养学生“不要依赖橡皮”的习惯。

有些学生学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把纸都擦破了，时间长了便养成了提笔就写，写错就改，不去认真思考，依赖橡皮的习惯。

这种学习方法，是产生马虎的原因之一，教师应该锻炼学生不用橡皮，每次做作业都想仔细了，争取一次做对，即使第一次没写好，可以在后面再写一次，边比较、边欣赏、边改进，争取一次比一次有进步，这才是防止马虎的有效措施。

不用橡皮有好处。

第一，它可以锻炼学生“三思而后行”的思维习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写。

养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品，提高效率。

第二，不用橡皮，学生写错了就可以把错误留在本子上，这是学生思维的档案，回头再看自己的错误时，又是一次学习的过程。

对学生来说，错误留下来，无形中养成了正视错误，不掩盖问题的好品质。

二、培养规范书写的习惯培养学生“三严”的良好习惯。

一严：严格书写格式。

低年级学生在学习竖式计算时，书写格式的规范特别重要，因为书写的过程，也是学生理清算理的`过程，只有规范书写，才能提高计算的正确率；二严：严格数字和运算符号的规范书写。

必须把数字和运算符号写规范，有些学生书写潦草把0写成6，把1写成7，把＋写成×或把×写成＋，把÷写成＋或把＋写成÷这些都是造成错误的原因；三严：严格草稿计算的书写习惯。

要让学生养成草稿与作业一样严格规范书写的习惯，尤其有竖式计算，检查时，不用再竖式计算一遍，只须检查草稿，发现草稿有无错误，这样可以节约时间。

三、培养细心计算、仔细检查的习惯培养学生“一步一查”的习惯：抄写一步查一步；计算一步查一步。

小学生计算能力提高的有效策略小学生的计算能力是数学学习中的基础，也是培养数学思维的重要一环。

在帮助小学生提高计算能力时，教师和家长可以采取以下有效策略：1.建立良好的数学基础：小学生在学习计算前，应该首先掌握基本的数字概念、数的大小顺序、加减法的概念等基础知识。

教师和家长可以通过游戏、手工制作等方式培养小学生的数学兴趣，并巩固他们的基础知识。

2.强化口算技巧：口算是小学生计算能力的重要内容。

教师和家长可以通过游戏、竞赛等方式，让小学生进行口算练习，提高他们的口算速度和准确性。

可以采用口算讲解的方式，教给小学生一些口算技巧，比如利用数字的特征简化计算等方法。

3.培养练习的习惯：计算能力的提高需要不断的练习。

教师和家长可以要求小学生每天进行一定量的计算练习，并及时给予指导和纠正，帮助他们巩固所学知识。

4.发挥游戏的作用：游戏是小学生学习的一种有效方式，也是培养计算能力的好方法。

可以使用数字卡片、棋盘游戏等工具，让小学生通过游戏的方式进行计算练习，既能提高他们的计算能力，又能增加学习的趣味性和参与性。

5.激发思维的能力：计算能力不仅仅是简单的数字运算，还需要培养小学生的思维能力。

教师和家长可以提出一些拓展思维的问题，让小学生通过分析、推理等思维活动来解决问题，培养他们的数学思维能力。

6.创设情境进行学习：将数学知识融入到实际生活中去，让小学生在实际情境中进行学习和运用。

比如，在购物时让小学生进行价格计算，让他们在实际生活中感受到计算的实用性。

7.运用工具辅助学习：在学习计算时，教师和家长可以引导小学生运用计算器、尺子等工具进行辅助计算，提高他们的计算效率和准确性，同时也能让他们对工具的使用有更深刻的理解。

8.分层次教学：针对不同水平的小学生，教师和家长可以进行分层次的教学。

对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导；对于计算能力较强的学生，可以提供更加有挑战性的题目，促使他们不断进步。

9.激发学习兴趣：小学生的学习兴趣对于计算能力的提高起到重要的作用。

如何帮助小学生提高计算能力在帮助小学生提高计算能力这个话题下，可以按照以下格式来写文章：正文：如何帮助小学生提高计算能力小学阶段是培养孩子数学基础的重要时期之一，计算能力的提升对于小学生的数学学习以及日常生活都具有重要意义。

本文将从培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面给出建议，帮助小学生提高计算能力。

一、培养兴趣培养孩子对于数学的兴趣是提高计算能力的基础。

以下是几个实用的方法：1. 创设游戏化学习氛围：可以通过数学游戏、竞赛等方式激发学生学习数学的兴趣，并通过比赛或奖励形式增加学习的乐趣。

2. 生动有趣的教学方式：在教学过程中，可以通过使用故事、图表、实物等多种形式，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。

3. 鼓励思考和探索：多向孩子提出让他们思考、解决问题的机会，这样能够培养孩子的好奇心和主动学习的能力。

二、巩固基础要提高计算能力，巩固基础是非常重要的。

以下是几个方法：1. 熟能生巧：小学生数学的计算能力需要反复练习，因此家长或老师可以多设置一些重复练习的机会，提供针对性的练习题，帮助孩子巩固基础。

2. 创设情境：将数学运用到生活中的情景中，例如在购物、旅行、分配零花钱等方面，激发孩子运用数学进行计算的兴趣，并提高实际应用的能力。

3. 强调基本概念：在教学过程中，注重培养孩子对于数学基本概念的理解和记忆，从而建立扎实的数学基础。

三、拓宽思维提高计算能力还需要培养孩子的思维能力，以下是几个方法：1. 培养逻辑思维：通过编程、解谜游戏等方式培养逻辑思维，帮助孩子理解问题的本质并找到解题思路。

2. 引导创造性思维：让孩子参与一些有创造性的数学问题解决过程，例如利用图形拼凑、找规律等，培养解决问题的创新能力。

3. 提供多样学习资源：多给孩子提供数学竞赛、讲座、优秀的数学资源等，拓宽学习的广度和深度，培养孩子对于数学的探索能力。

结语：通过培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面的努力，我们可以帮助小学生提高计算能力。

而一个良好的计算能力不仅有助于小学生学习数学，更能够在日常生活中发挥重要作用。

小学生如何有效准备口算口算是小学数学教学中非常重要的环节，它不仅可以帮助学生提高计算速度和准确性，还能培养他们的逻辑思维和数学运算能力。

然而，许多小学生在口算中遇到困难，无法高效准备口算。

本文将为大家介绍一些有效的小学生口算准备方法，帮助他们取得更好的口算成绩。

一、养成良好的口算习惯要提高口算效率，首先需要养成良好的口算习惯。

小学生在口算中应该注意以下几点：1. 保持专注。

口算需要高度集中注意力，因此，在准备口算时，要选择一个安静、整洁的环境，远离干扰因素，确保自己能够专心。

2. 制定计划。

提前制定每天的口算计划，合理安排时间。

可以将口算时间分为若干小段，每段时间内专注于一个口算题型，以确保充分训练和复习。

3. 坚持练习。

口算是靠不断重复练习来提高的，要持之以恒地坚持口算练习，每天都保持一定的练习量。

二、合理选择口算题目针对小学生的口算能力和年级特点，可以选择各种类型的口算题目进行练习。

例如：1. 加减法口算。

小学生可以从简单的十以内的加减法开始练习，逐渐过渡到两位数、三位数甚至更复杂的加减法口算。

2. 乘法口算。

小学生可以通过口算表、口算卡片等工具进行乘法口算的练习，提高乘法口算速度。

3. 除法口算。

小学生可以通过简单的除法口算题目进行训练，掌握除法的基本概念和计算方法。

三、利用口算工具辅助训练除了纸笔计算，小学生还可以借助一些口算工具来辅助训练，提高口算速度和准确性。

例如：1. 口算卡片。

可以将口算题目写在卡片上，根据题目内容进行计算，并快速给出答案。

通过反复练习，提高自己的口算能力。

2. 口算软件。

利用计算机或手机上的口算软件进行口算练习，效果也非常好。

这些软件提供了各种口算题目和计时功能，可以帮助小学生更有针对性地进行口算训练。

四、开展口算比赛和活动口算比赛和活动是激发小学生参与口算准备的有力推动力。

学校可以组织口算比赛，鼓励学生们互相竞争，提高口算速度和准确性。

同时，可以在家庭环境中也开展一些口算活动，例如家庭口算比赛、口算挑战等，增加口算的趣味性和参与度。

培养小学生的计算能力培养小学生的计算能力是教育的重要任务之一、计算能力是指学生在算数操作、数学概念理解以及解决数学问题方面的表现和能力。

小学阶段是培养学生计算能力的关键时期，因此，教师和家长应重视培养小学生的计算能力，建立起扎实的数学基础。

首先，为了培养小学生的计算能力，教师需要提供良好的教学环境和学习资源。

教室应布置整洁、明亮，配备适当的教学用具和教学设备。

教师可以利用教学绘本、教具、游戏、数字资源等多种教学手段，激发学生对数学的兴趣，吸引学生积极参与数学学习。

其次，教师需要根据小学生的认知特点和学习能力，采用灵活的教学方法和策略。

例如，可以通过教师讲解、示范、引导，让学生观察、实践和探索，培养学生的自主学习能力。

此外，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过提出一些有挑战性的数学问题，激发学生思考和动手操作，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。

第三，培养小学生的计算能力需要培养他们的正确的学习态度和学习方法。

学生应明确数学学习的目标，并根据教师的教学要求，制定合理的学习计划。

同时，学生还应注重数学知识的积累和运用，勤做练习，反复巩固，遇到问题及时寻求帮助，培养坚持不懈的学习精神。

此外，学生在进行计算时，应注重细节的把握，注意思维的准确性和逻辑性。

最后，家长的支持和配合对培养小学生的计算能力也是至关重要的。

家长可以在日常生活中创设一些数学学习的场景，如计算购物时的金额、整理家里的物品等，让学生将数学知识应用于实际生活中。

此外，家长还可以鼓励孩子多读数学故事、数学绘本，引导他们从游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维能力。

总之，培养小学生的计算能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过提供良好的教学环境和学习资源，灵活运用教学方法和策略，培养学生正确的学习态度和学习方法，以及家长的支持和配合，将有助于小学生计算能力的提高，使他们在数学学习中取得良好的成绩和学习体验。

小学生良好的数学学习习惯及培养方法小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。

学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。

这里给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学生良好的数学学习习惯及培养方法一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。

因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。

阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。

并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。

2、专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。

课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。

数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。

因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。

“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。

教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。

同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。

独立思考是学生学习能力高低的重要标志。

3、踊跃发言的习惯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。