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《教学黄生借书说》PPT课件

易读错的字
枚( 俟( 俸( 惴惴( 庋藏(
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) )
fè ng
zhuì guǐ
zhāi zhé lìn mó yín
▪ 解题：
▪ 黄生，姓黄的年轻人，他的名字叫允修。
▪ “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。
解原文的内容。 ▪ 2“达”：即译文应该通顺、晓畅。 ▪ 3“雅”：即译文不仅准确、通顺，而且要
生动优美，再现原作的风格神韵。
探究交流 1、本文的中心论点是什么？
书非借不能读也
2、为了证明中心论点，作者列举哪三种藏书者不读书的例子？（用自己的话概括）
①皇帝藏书很多，但是读书的很少。 ②富贵人家藏书很多，可是读书的不多。 ③祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。
课文小结
课文就“黄生借书”发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励年轻人努力寻找学习机会，发奋读书，充实自己。这对我们仍然具有现实意义。通过学习本文，我们应该自觉培养刻苦好学的习惯。
总结
提出论点
黄
生借书
论证论点(事实论据)
说
社会现象
七略、四库汗牛塞屋祖父积、子孙弃
自己经历
幼年：借书吃闭门羹做官：书落落大满
3、文章的第三段，作者以亲身经历从正反两方面证明观点。具体内容是什么？
正面：年轻时借书困难，苦读而效率高。反面：作官后，藏书很多反而很少读书。
4、文章是运用了哪些对比论证“书非借不能读”的？
①天子、富贵者藏书很多而读书人很少的对比。 ②祖辈收藏书籍而子孙丢弃书籍的对比。 ③藏书者“高束焉，庋藏焉”与借书者“惴惴焉摩玩不已”行为对比。

《黄生借书说》ppt课件语文课件PPT

本文作者充分运用对比的手法进行说理，请你快速浏览课文，看谁找的“对比”多？
1、有书不读与借书苦读作对比； 2、一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比； 3、藏书者与借书者对书的不同态度、不同心理作对比； 4、自己幼时与做官后对书的不同态度作对比； 5、余之公书与张氏之吝书作对比； 6、余幼时之不幸与黄生之幸作对比。
意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。
注意：不能理解为“书不• 作者开宗明义提出这一新颖独到的见解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以 “子不闻……”一句设问，引出例证，同学们看看这样的例证有几个？
三个例证： ①天子──七略四库， ②富家──汗牛塞屋， ③其他──“祖父积、子孙弃”更不屑一提。
41.时间的稀释，今夜的雨是不是可以洗去以往的沉痛。 57.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！ 84.机会就像小偷，来的时候无影无踪，走的时候损失惨重。 7.不必急着要生活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。向空谷喊话，也要等一会儿，才会听见那绵长的回音。也就是说，生活总会给你答案，但不会马上把一切都告诉你。 47.无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 83.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。 1.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 74.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 70.才华其实就是把与人相同的聪明用到与众不同的地方。 55.如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。 27.每个人的一生都会后悔，有的人是因为没有付出，有的人却是因为没有珍惜。 78.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。让我们全心全意地收获生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受劳动的快乐和收获的期待。 70.人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 16.外在压力增加时，就应增强内在的动力。 2.没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 63.谁不曾一意孤行，怒发冲冠过怕只怕少了那份执着。 88.运气就是机会碰巧撞到了你的努力。 83.如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 19.我来到，我看到，我征服！---罗马的凯撒 86.失败是坚韧的最后考验。 15.成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金

《黄生借书说》ppt课件七年级下册

《黄生借书说》ppt课件七年级下册
目录 CONTENT
• 课程导入 • 《黄生借书说》简介 • 课文分析 • 重点词汇与句型 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与要求 • 教师答疑与反馈
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍《黄生借书说》所处的明末清初的历史背景，社会矛盾的激化和思想的变革。
作者介绍
06
课后作业与要求
作业内容
制作《黄生借书说》的PPT课件，要求包含以下内容
01
课文内容解析
03
02
课文背景介绍
04
主题思想分析
拓展思考问题
05
06
准备一个与《黄生借书说》主题相关的短故事或案例，用于课堂分享。
作业要求
PPT课件制作要求课件风格简洁明了，文字精炼，图片、图表等视觉元素丰富。
将PPT课件和短故事或案例的电子版发送至老师指定的邮箱。
02
在提交作业时，请注明自己的姓名、学号等信息，以便老师核对。
07
教师答疑与反馈
答疑时间与方式
答疑时间
每周五下午3点到5点，为学生提供答疑服务。
答疑方式
面对面答疑、在线聊天答疑、电话答疑，学生可根据自身需求选择合适的答疑方式。
学习进度反馈
逻辑关系
文章结构严谨，条理分明。作者先提出论点，然后展开论证。在论证过程中，通过对比黄生与作者、富家子弟、藏书者等不同情况下的借书经历，层层推进，逻辑严密。
主题思想
阐述借书之难
通过黄生借书、还书的经历，以及与富家子弟、藏书者等不同情况的对比，强调了借书之难。
倡导勤奋学习
作者通过黄生借书、还书的经历，激励读者珍惜学习机会，勤奋学习，不断提高自己的知识水平。

2019年《黄生借书说》精品教育.ppt

板书设计
提出论点
黄
生借书
论证论点 (事实论据)
说
反面正面
七略、四库汗牛塞屋祖父积、子孙弃
幼年：借书吃闭门羹做官：书落落大满
书非借不能读
提出希望：珍惜所有、勤奋读书
力。直接论证中心论点的三个方面是5,6,7三组对比。
文章主旨
本文观点是“书非借不能读也”。作者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书。
用事实论证观点。由人及己，写自己年轻时，虽然条件困难，却勤奋的读书，做官后条件优越反而很少读书b.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。
尾，……的样子其他祖父积、子孙弃者无论焉表感叹语气
吾不得而见之矣代词，它
而少时之岁月为可惜也
之随园主人授以书而告之曰
助词，的代指黄生
与张氏之吝书，若不相类用在主谓之间，取消句子独立性
然富贵人读书者有几
富
有张氏藏书甚富
富有多
随园主人授以书而告之曰连词，表示承接，并、并且
非夫人之物，而强假焉连词，表转折，却
作者运用了3个实例证明“书非借不能读也” 的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第3例以“祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。这3个实例初步论证了作者观点的正确性。

《黄生借书说》课件

的获取知识和社会文化信息的
章。
知识面、开阔视野等。
方式，对人们的思想观念和文
化素养的提高有着重要的作用。
黄生借书说的主要观点
拓宽知识面
开阔视野
提高个人素养
借阅不同类型的书籍，可
通过借书，我们可以接触
借书可以帮助我们增进个
以拓宽我们的知识面，提
和了解不同国家和地区的
人文化修养，提高审美情
高信息技能和综合实践水
《黄生借书说》PPT课件
黄生借书说是一篇探讨借书对个人和社会的重要意义的文章。本次PPT课件
将介绍黄生借书说的由来、主要观点，以及对现代社会的启示。
介绍黄生借书说
由来
主要内容
意义和价值
黄生借书说是清朝黄宗羲所写，
文章中主要论述了借书对个人
文章强调了借书作为一种重要
是他为了纪念故友的而作的文
和社会的重要意义。如：拓宽
绍了黄生借书说的主要观点，可以启发我们与借书相关的思考，认识借书
在个人和社会发展中的重要意义。
2
对未来的影响
借书作为获取知识和文化信息的重要方式，在未来仍将有着重要的作用，可能会
对我们的社会、文化等领域产生深远的影响。
3
倡导阅读与借书
我们需要不断倡导人们加强阅读和借阅书籍，让读书成为日常和生活的一部分。
参考文献
1.
黄生. 黄生借书说[J].文化的遗产, 2008, (6):
20-21.
2.
李华. 黄生借书说与我们的阅读[J]. 现代图书
情报技术, 2009, 25(5): 37-40.
文化、社会、科学和技术，
趣和审美能力，从而提升
平。
从而开阔我们的视野。

黄生借书说 PPT课件

黄生借书说
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也!” 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类?。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。
• 既担心主人讨还又非常珍爱借来的东西的心理。
和动作描写，
课文分析
• 3、第三段中作者讲述自己的亲身经历，借读书时 “故有所览辄省记；” 做了官后却 “落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴” （用原文回答）。
• 在此，作者将自己幼年时贫穷却借书苦读的情形 • 与做官后有钱买书、收藏很多书却不读书（用自己的话概括回答）的
• ⑵ 我”幼年时贫穷却借书苦读与做官后买书、收藏很多书却不读书的对比。
• ⑶ 我”遇到张氏之“吝书”的不幸与黄生遇到“我”之公书的幸的对比。
• 这些对比，使“书非借不能读”的观点更鲜明，说明读书须有
• 主动求索（创造条件）的精神，需要珍惜有书阅读
的条件和
• 刻苦读书的态度。
课文分析
• 8、文中“予之公书”和“张氏之吝书”的具体表现分别是
情形形成对比，这样写目的是：

《语文《黄生借书说》课件

《黄生借书说》故事梗概
1 黄生借书
黄裳借书返家途中遇上盗贼，为保护书籍不被抢走，与盗贼斗智斗勇。
2 黄生夜读
黄裳晚上读书时，意外遭到盗贼袭击，继续为保护书籍而奋斗。
3 黄生感悟
通过这一系列的遭遇，黄裳深刻认识到书籍的重要性和知识的力量。
故事中的人物和情节
黄裳
故事的主人公，勇敢坚毅，为保护书籍而奋力战斗。
故事呼吁人们要珍视和传承文化传统，保护知识和书籍的珍贵价值。
课堂讨论和互动
1
小组讨论
学生分组进行讨论，分享对故事的理解
角色扮演
2
和自己的读书经事中的情节和冲突。
3
互动问答
老师提出问题，学生积极回答，以加深对故事和主题的理解。
总结和反思
故事的重要性
《语文《黄生借书说》 PPT课件
在这个PPT课件中，我们将介绍著名中学语文教材中的《黄生借书说》。通过这个故事，我们将了解作者和背景、故事的梗概、人物和情节、主题和意义。还将有课堂讨论和互动，以及最后的总结和反思。
作者和背景
黄裳
故事的作者和宋朝文学家，是一位重要的散文作家和评论家。
背景
故事发生在宋朝，反映了当时社会上读书人的境遇和人们对知识的追求。
盗贼
故事的反派角色，试图抢夺黄裳的书籍。
情节
故事以黄裳的借书经历和与盗贼的斗争为主线，展现了挣扎、冒险和成长的情节。
故事中的主题和意义
1 知识的力量
故事通过黄裳保护书籍的经历，强调了知识对个人和社会的影响和重要性。
2 勇气和毅力
黄裳在危机中展现了勇敢和坚韧的品质，为保护书籍不顾一切。
3 珍视文化传统
通过《黄生借书说》这个故事，我们认识到了书籍和知识对我们的人生和成长的影响。

《教学黄生借书说》课件

将内容分成逻辑清晰的部分，用简洁明了的文字和图表展示，帮助听众更好地理解。
动画和过渡效果
巧妙运用动画和过渡效果，使PPT更生动有趣，增加听众的参与感。
教学黄生借书说的方法和技巧
1
选择适当的书籍
根据学生的年龄、兴趣和能力，选取适合的书籍供学生借阅。
2
引导学生积极思考
通过提问和讨论，引导学生思考书中的内容，并表达自己的观点。

黄生借书说的内容概括
黄生借书说的内容丰富多样，涵盖了哲学、历史、文学等各个领域。学生通过借阅不同的书籍，获得广泛的知识，从而培养综合素质和批判思维。
黄生借书说在古代教育中的地位
黄生借书说在古代教育中扮演着重要的角色。它不仅帮助学生打开知识的大门，还促进了学生与师生之间的互动和思想交流，培养了学生的独立思考能力。
黄生借书说的现代教育意义
黄生借书说的教育理念对现代教育仍然具有重要意义。它强调培养学生的主动学习能力和批判性思维，帮助学生建立自主学习的习惯，并培养他们在信息时代中的适应能力。
PPT设计的特点和亮点
创意设计风格
通过独特的排版、配色和图标设计，使PPT更加吸引人，提升视觉效果。
清晰简洁的内容组织
《教学黄生借书说》PPT 课件
《教学黄生借书说》PPT课件将带您了解黄生借书说的背景介绍、内容概括以及在古代教育中的地位。同时，我们还会探讨黄生借书说对现代教育的意义，并分享PPT设计的特点和亮点。
黄生借书说的背景介绍
黄生借书说是中国古代教育经典之一，被称为“教书之祖”。黄生借书说起源于西汉时期，是一种以借书为基础的教学方法，常用于培养学生的阅读能力和思辨能力。
3
组织有趣的学习活动
结合书籍的内容，设计一些有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。

《黄生借书说》ppt课件七年级下册共36页

▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
《黄生借书说》件七年级下册
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯

黄生借书说 PPT优秀课件3

正音
汗牛塞屋( sāi)
非夫人之物而强假焉( fú ) （ qiǎng ）
惴惴( zhuì) 庋藏( guǐ ) 辄 ( zhé ) 摩玩( mó ) 俟 ( sì ) 俸 (fèng )
素蟫( yín )
吝 ( lìn )

黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。
余幼好书，家贫难
致。有张氏藏书甚富。
不容易，困难
往借，不与，归而形
得到
诸梦。其切
多
如是。
给表现，表露辄：就。做官省：记。白色的虫丝
之于薪俸
迫切这样
形容多而连续不断地堆集
故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，
素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，
书册这样以后
可惜也！
专一，专心。
黄生允修借书。随园主人
授以书而告之曰：
作者自称【双重否定句】
把书交给他（以书授之）

《黄生借书说》PPT课件4

• 答：不只是读书（这件事）是这样，世间的事都是这样（的道理）。（拥有的常常不能很好地消受，这就是人的共性。所以说不只是拥有书籍是这样，天下所有的事情都这样！不能好好珍惜拥有的现成的！）
黄生借书说
• 3.第三段中作者讲述自己的亲身经历： • 借书时“ 有所览辄省记 ”，做了官后却 “ 俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴."。这样的目地是：将自己做官前与做官后对书的态度对比，更有力的论证了“书非借不能读”的观点。
• 为一说，使与书俱。 • 写一起
• （我）写了这一篇借书说，让（它）同（出借的)书一起交给(姓黄的年轻人)。
辨音
• ①假jiǎ 非夫人之物而强假焉，借。（现按
假：借翻译，不作通假）
• ②省xǐng 故有所览辄省记 shěng 节省
• ③juǎn 翻卷 juàn 素蟫灰丝时蒙卷轴
• ④摩mó 俟sì辄zhé 俸fèng 庋 guǐ 蟫yí n省
xǐng
黄生借书说
• 1.“书非借不能读”，怎样理解这句话的意思？作者为了阐述这一观点，从哪几个方面着笔？
• 答：这句话的意思就是说，只有借来的东西，人们才会感到珍惜，本意就是，书不是借来的，就不会很好的去阅读它。寓意是指，人总是珍惜得来不易的东西。
黄生借书说
• 2.作者说:"非独书为然,天下物皆然."你是怎样理解这句话的含义?
• 说：“今天存放（在这里），明天就要失去了，我不能够再看到它了。”
• 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉， • 已经被捆绑放置、保存 • 曰：“姑俟异日观”云尔。 • 姑且、暂且等待别的，其他的 • 异日：日后，将来。云：这样，如此。 • 如果（这东西）已经被我所拥有，一定会（把它）捆绑起来放在高处，保存收藏起来，说“暂且等到日后再看吧。”如此而已。

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古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但
旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。
2021
4
• 解题：
• “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象
或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。
• 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。
本文观点是“书非借不能读也”。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。
注意：不能理解为“书不是借来的就不能
公开
吝惜
好像
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。既然这样，那么
幸运
专心
归还
写
把
一起
2021
12
今黄生贫类予，其借书亦类予。
现在姓黄的年轻人像我(从前)一样贫穷，惟予他之借公书书(苦与读张)氏也之像吝我书从若前不一相样类；。
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己
有我张小氏时藏候书爱甚好富书。籍，但是家里贫穷，难以得到往借不与，归而形诸梦。其切如是。
有故个有姓所张览的辄人省收记藏。的书很多。
通籍后，俸去书来，落落大满，我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求素书蟫的灰心丝情，迫时切蒙到卷这轴样。(的然程后度叹).借者之用心专，
而少时之岁月为可惜也。所以只要有看过的书就(认真深思)并记住。
藏焉，
抚摸
曰“姑俟异日观”云尔。
能够
停止
拿,索取
已经被
在高处
捆
放置,
收藏
保存
姑且, 暂且
等候, 等待
他日
如此, 这样
2021
8
非读书为然，天下物皆然。
非不夫只人读之书物是而这强样假，焉天，下的事物都这样。
必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
曰:今不日是存那，人明自日己去的，东吾西不而得勉而强见向之别矣人。借来，
知幸的与书不，幸好，像则不其大读相书同也。必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。 (既然)这样,那么我本来不幸是遇到姓张的呢， (还是)姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？
懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快
写了这一篇借书说，把它和书一起（交给20黄21生）。
13
一个叫黄允修的年轻读书人向我来借书。我把书交给他并且告诉他说：书不是借的就不会去读。你没有听说过藏书人的事情吗？七略、四库，是天子的藏书，然而天子读书的人有几个呢？搬运起来累的使牛流汗，放在家里塞满屋子的书，是富贵人家的书，然而富贵人家读书的人有几个呢？除此之外，那些祖父和父亲积攒书，儿子和孙子丢弃书的情况就更不必说了。不是只有书是这样的，天下的事物都是这样的。不是那人的东西却硬要借过来，一定会担忧那个人逼着索取，于是就忧惧的样子扶弄赏玩它不停止，说：“今天存放在我这里，明
若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，
他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西
曰“姑俟异日观”云尔。
久久不停，
说：‘今天存放在这里，明天就要离开了，我不能再看到它了。’
如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，
说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”
2021
9
余幼好书，家贫难致。我有张氏藏书甚富。
“乾隆三大家”:袁枚、赵翼、蒋士铨
2021
3
相关背景
黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。”作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。
使……流汗
塞满,堆满
搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵
人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个2？021
7
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而这强样假焉，
必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:今那日人存，明日去，吾勉不强得而见之借矣。
玩弄
若担担业虑心为吾逼所迫有，必高
束焉，庋忧惧的样子
得到
往借不与，归而形诸梦。其切如是。
多故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，
前往
给回来
之于急切
素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹出借现者之用心专，
而少时之阅岁读月为可就惜也明。了
这样
做官
俸禄
多而连续不断地堆集
虫丝蛀蚀书籍的银白色蠹虫
书册
这样
值得珍惜 2021
Hale Waihona Puke 专一,专心10余幼好书，家贫难致。
做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书架。
白色的蛀虫和灰色的丝，时常覆盖书本。而少年时代的时光是（多么）值得珍惜啊202！1 ”
这样以后才慨叹借书的人用心专一.
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今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之我吝书若不相类。
类似,好像
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？
只,只是
随园年主轻人人黄授允以修书来而借告书之。曰：
书非借不能读也。
袁枚自称
给,交给
子不闻藏书者乎？
随园主人把书交给他并且告诉他说：
七略四库，天子之书，然天子读书者有几？
书不是借来的就不能好好地去读。汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
你。
你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？
七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？
读”。
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黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书袁者枚乎自？称七略四库，给,交给
天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，你
富贵家之书，然富贵人读书者有几？
其他祖父积、子孙弃者无论焉。然而
使……流汗
塞满,堆满
祖辈和父辈
积藏
丢弃
不用说,不必说
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黄生允修借书。
第二课时
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黄第一课
生时
借
书
说 1
学习目标：
1、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 3、了解一些双音词的古今异义。
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作者简介
袁枚(1716--1797),清代诗人、诗论家。字子才，号简斋。他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有《随园诗话》《小仓山房文集》。