幼儿园分享阅读课程的实践与研究

幼儿园教研活动记录：如何在故事阅读中促进幼儿的阅读理解和文学欣赏？引言阅读是培养幼儿兴趣、提高阅读理解和文学欣赏能力的重要途径。

在幼儿园教学中，故事阅读是一种常见且有效的方式。

本文将记录我们幼儿园最近举办的教研活动，分享如何在故事阅读中促进幼儿的阅读理解和文学欣赏。

活动背景本次教研活动以丰富幼儿阅读体验、提高阅读素养为目标。

我们邀请了专业的语文老师和教育专家共同参与，力求为幼儿们创造一个有趣、互动的阅读环境。

活动内容1.挑选适合幼儿的绘本为了增加幼儿的参与感和兴趣度，我们精心挑选了一些内容简单、图文搭配丰富的绘本。

这些绘本以幼儿感兴趣的主题为基础，并注重情节的连贯性和易于理解。

2.交互式阅读在故事阅读过程中，我们采取了交互式的阅读方式。

老师们会在阅读过程中适时停下来，向幼儿们提问，引导他们思考故事情节、人物性格等。

这样可以培养幼儿的观察力和思辨能力，并加深对故事的理解。

3.情景模拟为了增强幼儿对故事的体验感，我们通过情景模拟让幼儿们更好地融入故事中。

例如，在故事中出现动物角色时，我们可以让幼儿们模仿动物的动作和声音，进一步加深对故事情节的理解。

4.课后延伸活动为了巩固幼儿对故事的理解和文学欣赏能力，我们设计了一系列的课后延伸活动。

这些活动包括绘画、表演、角色扮演等，让幼儿们通过实践来深化对故事的理解，并培养他们的创造力和表达能力。

活动效果通过上述活动的开展，我们发现幼儿们对故事的阅读理解和文学欣赏能力得到了显著提高。

他们表现出更强的集中注意力、对故事情节的理解更加深入，并能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。

同时，幼儿们的创造力和表达能力也得到了有效发展。

结论通过本次教研活动，我们深刻认识到在故事阅读中促进幼儿的阅读理解和文学欣赏能力的重要性。

适合幼儿的绘本选择、交互式阅读、情景模拟和课后延伸活动等策略都能有效提升幼儿的阅读能力和文学欣赏能力。

我们会继续探索更多教学方法和活动形式，努力为幼儿提供更好的阅读体验和学习环境。

尽管当前幼儿园阅读动实施中存在一些问题，但只要教师能够正视这些问题，在反思中寻求改善，幼儿便能在互动式阅读中，感受阅读的快乐，提高阅读的兴趣与能力，并养成受益终身的阅读习惯，从而达成分享阅读的真正目的。

前言良好的阅读能力是个体学业成功和未来发展的基础。

华东师范大学周兢教授在解读语言领域时提到，“3—8岁是儿童学习早期阅读和书写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备”。

1幼儿阅读兴趣与能力的目标定位教育者树立科学的教育理念、确立正确的教育目标和采取适宜的教育行动有助于儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

阅读能力对于个体学习发展影响巨大，因此，教育者应尊重大班幼儿的身心发展特点和认知发展特点，摒弃功利性的阅读目的，改变传统过度重视知识储备和读写技能学习的状况，确立正确的阅读定位。

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与2021年颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）及《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《指导要点》）针对大班幼儿阅读提出了详尽的目标要求和细致的教育建议（见下表）。

笔者梳理《纲要》《指南》和《指导要点》中关于大班幼儿阅读的目标及具体内容，不难发现大班幼儿的阅读目标重点指向幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，其中，阅读能力具体包括幼儿专注阅读的学习品质、复述故事内容的能力、创编续编故事的能力、感受欣赏文学语言的能力和围绕故事图书交流分享的能力等。

2基于全语言教育理念的幼儿早期阅读教育的对策与建议2.1树立科学的早期阅读理念科学的早期阅读理念的树立体现在阅读的内容和对象上。

需明确阅读信息的多样化，阅读不应局限于纸质文本阅读材料，除传统的图画书外，幼儿学习、生活中的各种文字标签、图画标识等都与早期阅读有关。

科学的早期阅读理念能够丰富幼儿的生活经验，开阔幼儿的视野，多渠道地为幼儿提供阅读内容载体。

文章标题：幼儿园绘本阅读教学方案设计与实践一、引言在幼儿教育中，绘本阅读是一项非常重要的教学活动。

通过阅读绘本，幼儿可以增强语言能力、培养阅读兴趣，促进认知发展和情感交流。

设计一套科学合理的绘本阅读教学方案，对幼儿的全面发展具有重要的意义。

二、绘本阅读教学方案设计1. 选题原则：选取适合幼儿阅读的绘本，题材内容丰富、简单易懂，能引发幼儿情感共鸣。

2. 故事情节：选择具有教育意义的、能引发幼儿好奇心和想象力的故事情节，引导幼儿思考、感受和表达。

3. 互动环节设计：设计合理的互动环节，引导幼儿参与讨论、表演或创作，促进幼儿语言表达和情感交流。

4. 艺术活动：结合绘本内容设计艺术活动，如绘画、手工制作等，培养幼儿审美情趣和动手能力。

5. 家园联系：与家长、社区资源建立联系，共同参与绘本阅读教学活动，形成家园共育的氛围。

三、绘本阅读教学实践1. 绘本阅读时间：定期开展绘本阅读活动，形成良好的阅读习惯，增强幼儿对阅读的兴趣。

2. 阅读方式：采用情景再现、角色扮演等多种方式引导幼儿参与阅读，激发他们的阅读热情。

3. 亲子阅读活动：组织亲子阅读活动，鼓励家长与幼儿一起参与绘本阅读，增进亲子关系。

4. 艺术创作：在绘本阅读后，开展与故事相关的艺术创作活动，拓展幼儿的想象力和创造力。

5. 教师角色：教师要充分发挥引导作用，促进幼儿情感交流和语言表达，引导幼儿整合所学。

四、我的观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读教学方案的设计与实践应该注重个性化和情感渗透。

每个幼儿的兴趣爱好和学习能力都有所不同，在设计方案时要考虑到个体差异，尊重和关爱每个幼儿。

绘本阅读应该注重情感教育，引导幼儿在阅读中培养情感体验和社会交往能力，让他们在快乐中学习，感受阅读的魅力。

五、总结与回顾通过针对幼儿园绘本阅读教学方案设计与实践的讨论和分析，我们可以看到，绘本阅读不仅是一种教学活动，更是一种对幼儿情感、认知和语言的培养。

科学合理的设计和实践能够有效地促进幼儿的全面发展。

幼儿园阅读好习惯培养教案共享及反思一、引言在幼儿园教育中，阅读是一项至关重要的活动。

培养幼儿阅读好习惯不仅可以促进其语言表达能力，还可以培养他们的想象力和思维能力。

设计一份有效的阅读好习惯培养教案对于幼儿园教师来说至关重要。

在本文中，我将共享一份经过研究和实践的幼儿园阅读好习惯培养教案，并对其进行反思和评估。

二、教案内容1. 建立阅读时间针对幼儿园的特点，我们设计了每天固定的阅读时间，让幼儿养成固定的阅读习惯。

在这段时间内，教师会为每个幼儿分发适合其芳龄的书籍，让他们静静地阅读。

教师也会选择一些适合大班阅读的故事书，进行集体阅读，引导孩子们进入故事情节。

2. 提倡家庭共读我们会针对每个孩子的家庭情况，鼓励家长与孩子一起进行共读。

在家庭共读的过程中，家长可以适时地与孩子进行交流，让孩子有更多机会接触不同的书籍，并形成对阅读的积极态度。

3. 引导讨论在阅读的过程中，教师会引导孩子们进行阅读后的讨论。

这可以帮助孩子们更好地理解书中的内容，并培养他们的批判性思维能力。

4. 营造阅读氛围教室中的环境也非常重要，我们会定期更换教室中的图书，并设计一些关于阅读的主题墙，让孩子们在生活中随处可见阅读的影子，从而培养他们的阅读兴趣。

5. 阅读记录我们会鼓励孩子们建立自己的阅读日记，记录他们喜欢的书籍以及阅读的感受。

这样可以让孩子们在阅读中更有成就感，并逐渐培养他们的自主阅读能力。

三、反思和评估在实施上述教案的过程中，我们发现了一些值得改进的地方。

由于每个孩子的家庭情况不同，鼓励家庭共读需要更多的耐心和技巧。

教师需要与家长进行更好的沟通，引导他们更好地参与到孩子的阅读中来。

另外，在营造阅读氛围方面，我们还需要加大投入，让教室的环境更加符合阅读氛围的要求，吸引孩子们更多地去参与。

四、个人观点和理解在我看来，幼儿园阅读好习惯的培养是一项非常重要的教育工作。

在阅读中，孩子们可以获取更多的知识，培养更广阔的视野，所以我非常支持这样的教育方案。

一、绪论幼儿园作为孩子启蒙教育的重要阶段，对于培养孩子的阅读兴趣和习惯具有重要意义。

读书活动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，通过读书活动可以引导幼儿建立正确的价值观和世界观，丰富幼儿的知识储备，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。

二、活动内容1. 读书角落的设置：在幼儿园的教室或活动场地设置符合幼儿身高的书架和阅读区域，定期更新绘本和故事书，营造出良好的阅读氛围。

2. 主题阅读活动：根据幼儿的芳龄、兴趣和学习内容，安排不同的主题阅读活动，比如节日氛围的读书活动、动物世界的探索等。

3. 读书共享会：邀请家长或者专业的读书志愿者来园与幼儿共享阅读经验和故事，激发幼儿的阅读兴趣。

4. 创意手工活动：通过与阅读内容相结合的手工活动，增加幼儿的参与度和亲近感，促进幼儿的发散性思维和创造力。

5. 阅读比赛或活动：组织幼儿们参加有奖阅读比赛或者阅读马拉松活动，通过竞争激发幼儿的阅读热情，并确保每一个幼儿都能够参与。

三、活动实施情况1. 读书角落的建设：通过老师们的努力，我们在每个班级都建立了一个温馨的读书角落，孩子们能够随意选择自己喜欢的书籍进行阅读。

2. 主题阅读活动的开展：根据幼儿芳龄特点和教学计划的要求，我们开展了多次主题阅读活动，比如春节、动物世界、植物的奇妙等，让孩子们在阅读中增长知识，感受生活。

3. 家校合作的读书共享会：每月我们邀请一到两名家长或者志愿者来园与孩子们共享他们的阅读经验和故事，这种家校合作的方式深受家长和孩子们的喜爱。

4. 创意手工活动的实施：我们每周举行一次与阅读内容相关的手工活动，比如读完绘本《小鸭子故事》后，幼儿们和老师们一起做了一场关于小鸭子的手工制作。

5. 阅读比赛和活动的举办：每学期末我们举办一次阅读比赛，通过比赛来检验孩子们的阅读能力和阅读兴趣。

四、活动效果1. 孩子们阅读兴趣增强：经过这一段时间的读书活动，孩子们的阅读兴趣明显增强，他们对于阅读已经不再是被动接受，而是能够主动选择自己喜欢的书籍进行阅读。

幼儿园大班分享阅读活动——助力孩子良好的心智发展阅读是孩子非常重要的一种学习方式，通过阅读能够大大提升孩子的语言能力、认知能力和思维能力的发展。

为了推广阅读教育，许多幼儿园都开展了分享阅读活动，让孩子在快乐阅读的同时，还能够培养良好的心智发展。

本文就来谈谈幼儿园大班分享阅读活动对孩子心智发展的助力。

一、提高孩子的阅读兴趣阅读兴趣的培养是阅读教育中非常重要的环节，只有孩子对阅读感兴趣，才会喜欢阅读，才会达到好的教育效果。

通过幼儿园大班分享阅读活动，孩子们能够听到各种各样的故事，认识到各种各样的人物形象，并且通过故事中的情节和人物，了解到各种各样的社会生活，从而让孩子们对阅读产生兴趣，愿意去阅读。

二、提高孩子的语言能力分享阅读活动是针对3至5岁幼儿开展的，这个年龄阶段正处于语言能力的快速发展期，分享阅读能够让孩子在愉悦的氛围下接触到各种各样的语言形式和表达方式，无论是吟唱、讲故事还是角色扮演，都能够有效提高孩子的语言水平，让孩子们能够更加自信和流利地表达自己。

三、提高孩子的认知能力通过分享阅读活动，孩子们可以了解到各种各样的事物和现象，认识到更多的知识和信息，从而不断拓宽自己的认知领域。

分享阅读活动可以让孩子们向外拓展视野和经验，从而不断提升自己的认知水平。

四、提高孩子的思维能力分享阅读活动不光是单纯地读故事，还可以通过讲述故事中的情节和人物，引导孩子们思考，让孩子们在阅读中学会思考，提高自己的思维能力。

在阅读过程中，孩子们不仅需要理解文字表达的意思，还需要通过思考，理解故事中的细节和人物性格等，从而养成良好的思维习惯。

五、促进孩子们的情感发展分享阅读活动中，不光是孩子们的学习和思考能力得到提升，同时还能够让孩子们建立亲密的感情，并加强和家长、老师之间的沟通和交流，从而促进孩子们的情感发展。

在听完一个有趣的故事后，孩子们会和老师、家长或者同学分享自己的想法和感想，这样可以让孩子们更好地表达自己的情感，更好地与他人交流和合作。

幼儿园教师的阅读与书教育实践阅读是幼儿园教育中不可或缺的一环，它对幼儿的成长和发展具有重要作用。

作为幼儿园教师，我们应当从阅读的角度出发，为幼儿提供丰富的书本资源，并注重书教育的实践。

本文将通过四个自然段来探讨幼儿园教师的阅读与书教育实践。

首先，幼儿园教师应充分认识到阅读对幼儿的积极影响。

阅读有利于扩展幼儿的知识面，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

通过阅读不同类型的书籍，幼儿可以了解到丰富多样的世界，拓宽他们的思维边界。

同时，阅读还能够提升幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力，促进幼儿成为有思想、有创造力的个体。

其次，幼儿园教师应提供多样化的书本资源。

不同主题的书籍可以引导幼儿认识世界、探索知识和培养情感。

教师可以定期为幼儿准备有关科学、自然、社会、艺术等方面的绘本和图书，并通过朗读、讲解和互动的方式，引导幼儿主动参与阅读活动。

此外，教师还可以创设阅读角落，提供安静舒适的环境，激发幼儿的阅读兴趣。

第三，幼儿园教师应积极开展书教育的实践。

通过读书、讲故事、唱歌等方式，教师可以使幼儿对书籍产生浓厚的兴趣，并激发他们的阅读欲望。

在幼儿园活动中，教师还可以组织幼儿进行绘本朗读、角色扮演等活动，让幼儿亲身参与并提高阅读理解能力。

此外，教师还可以与家长配合，开展家庭阅读活动，促进家园共同培养幼儿的阅读兴趣。

最后，幼儿园教师应关注每个幼儿的阅读发展。

教师可以通过观察幼儿的阅读行为和表现，针对幼儿的兴趣和能力，有针对性地提供适合的书籍。

对于那些阅读能力较差的幼儿，教师可以采取个别辅导的方式，提供更多的阅读支持和指导。

通过关注每个幼儿的阅读发展，教师可以帮助他们建立起良好的阅读习惯和自主阅读能力。

总之，幼儿园教师的阅读与书教育实践是促进幼儿全面发展的重要环节。

只有通过注重阅读、提供多样化的书本资源、积极开展书教育实践以及关注每个幼儿的阅读发展，我们才能培养出对书籍有浓厚兴趣、有良好阅读能力的幼儿，为他们的学习与成长打下坚实基础。

大班幼儿阅读能力的实践与研究摘要：绘本阅读在幼儿园大班教育中发挥着重要作用，能够丰富幼儿的文化涵养，使幼儿了解一些生活常识和为人处世的道理。

基于大班幼儿的自主阅读能力与认知能力，教师有必要通过有效的教育活动引导幼儿阅读绘本，以更好地实现幼儿教育的目标。

因此，笔者结合教育经验，对幼儿园大班绘本阅读的引导教育进行研究，希望能够提升幼儿的阅读效率。

关键词：幼儿教育；大班；绘本阅读；自主性引言大班幼儿处于幼小衔接的关键时期，重视其阅读兴趣及培养其初步阅读理解能力，可以为儿童小学阶段的学习做好准备。

教育部发布的文件《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中也明确提出，培养幼儿的阅读兴趣和能力。

因此，教育者应当明晰大班幼儿阅读的目标定位，采取适宜策略促进大班幼儿阅读兴趣与能力。

1关于绘本阅读与幼儿阅读差异在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。

绘本就是这样的图画书，它以文字和图画结合来感性地呈现世界。

绘本阅读就是以幼儿能够直接理解的形式，通过语言和图画的结合展现了一幅有趣味、有意义的世界图景，将外界事物的主观感受与客观存在巧妙连接，让幼儿感受真善美，并能与外界事物产生对话、交流、沟通，有效地促进幼儿的成长。

在绘本阅读中我们发现：受幼儿年龄、家庭教育环境、阅读环境等各方面的影响，不同幼儿的阅读动机与态度、兴趣取向、阅读经验、能力及习惯等多方面存在差异，而且随着年龄的增长，这种差异日趋明显。

幼儿园早期阅读应以促进每个幼儿阅读兴趣、能力、习惯的提升为教育目标[1]。

2当前幼儿园大班绘本阅读中存在的问题2.1幼儿自主阅读绘本的机会较少以往在开展绘本阅读活动时，教师常常带领幼儿阅读，着重体现自身的教育过程，未能给幼儿留下自主阅读的时间。

在缺少自主阅读机会的情况下，幼儿往往难以深入理解故事内容，也未能获得良好的心理体验。

比如在实际的教育活动中，教师不仅带领幼儿认识绘本故事中的生字，而且在幼儿尚未自主阅读的基础上带领他们解读故事内容，使幼儿完全跟着教师的节奏进行阅读，这就致使幼儿自主阅读的空间被进一步压缩。

幼儿园大班阅读活动的观察记录与反思观察地点：本班图书区观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现观察记录：涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。

”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。

”整个活动区时间他俩都在看这本书。

不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

分析：我班根据幼儿园的早期阅读活动实行了“家园阅读合作行动”。

图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，协助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达水平及逻辑思维水平都会有相对应提升，而且我们还能够看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

反思：当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读水平已经成为21世纪成功者、领导者的核心水平。

阅读水平是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。

对于年幼的儿童来说，阅读不但仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动相关的任何行为都能够算是阅读。

分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。

注重以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言水平的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。

幼儿园读书活动案例——绘本阅读共享与实践一、绘本阅读在幼儿园的重要性绘本是幼儿阶段非常重要的阅读材料之一，它不仅具有丰富多彩的图画，还有简洁易懂的文字，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。

在幼儿园中，开展绘本阅读共享与实践活动，对于培养孩子们的阅读习惯和阅读能力具有不可忽视的作用。

二、绘本阅读共享与实践活动的实施方式1. 绘本的选材：在开展绘本阅读共享与实践活动前，首先需要精心挑选绘本。

要选择内容丰富、图文并茂、富有教育意义的绘本，符合孩子们的芳龄特点和认知水平，能够引起他们的兴趣和共鸣。

2. 绘本的共享：在阅读绘本的过程中，教师需要通过生动的语言和丰富的表情，向孩子们生动地讲述故事情节，适时地提问，引导孩子们思考，激发他们的想象力和好奇心。

3. 绘本的实践：在共享完绘本故事之后，可以开展一定的绘本实践活动，例如绘画、手工制作等，让孩子们通过实践活动，巩固和延伸对绘本内容的理解和体验。

三、幼儿园绘本阅读共享与实践活动的效果评估通过参与绘本阅读共享与实践活动，孩子们能够在愉快轻松的氛围中，增进对绘本的理解和认知，提高语言表达能力和艺术创造能力，培养阅读兴趣和习惯。

教师还可以通过观察孩子们对绘本内容的理解程度和实践活动的参与程度，进行有效的效果评估，为后续的教学工作提供重要的参考依据。

四、个人观点和理解作为一名幼儿园的教师，我深切地感受到了绘本阅读共享与实践活动对孩子们的重要性。

在实际教学中，我不断探索和尝试各种方式，丰富绘本故事的表现形式，引导孩子们进行各种形式的实践活动，取得了令人满意的效果。

我相信，通过不懈的努力，我能够给孩子们带来更多的阅读乐趣和学习收获。

总结回顾：幼儿园绘本阅读共享与实践活动是一项富有成效的教学活动，通过这一活动，孩子们能够在愉快的氛围中享受阅读乐趣，提高语言表达能力和艺术创造能力，培养阅读习惯和兴趣。

教师在实施这一活动时，应该注重绘本的选材、共享方式和实践活动的开展，以及对活动效果的评估和调整，为孩子们的成长和发展提供更加有力的支持。