围绕中心句写具体教案

围绕中心句写好一段话教学目标：1.学习围绕中心句把段落写生动具体的写法。

2.学会围绕中心句写一段话。

一、考一考，忆写法1.同学们，今天老师将和大家学习如何让围绕中心句，把段落写具体的方法。

很多同学对中心句还没有一个充分的认识，更别说围绕中心句写好一段话了。

那么，什么是中心句呢？它有什么作用呢？中心句就是能概括文章或某一个自然段意思的句子。

听到这，也许部分同学还是不太明白。

没关系！接下来老师将和大家一起回顾课文《庐山的云雾》第二自然段，学习作者围绕中心句写好一段话的方法。

2.请你朗读这段话，边读边想：在这段话里，作者想要表达庐山云雾的什么？哪一句话能概括整个自然段的意思？没错，是第一句话“庐山的云雾千姿百态”。

作者在整个自然段中，想要表达的就是庐山云雾的姿态多种多样，有“笼罩山头”的，有“缠绕半山”的；有“弥漫山谷”的，有“遮挡山峰”的……姿态万千，绰约多姿。

就像第一句所说的那样“庐山的云雾千姿百态”，所以说，第一句就是这段话的中心句。

二、做一做，练写法1.下面，老师将要考考大家了。

请大家阅读下面一段话，然后根据内容给这段话选择恰当的中心句。

大家来看，在这段话中，作者分别描写了玫瑰~菊花~茉莉~都是鲜花，作者又分别描述了这些花开放时候的颜色艳丽或样子娇美。

显而易见，以上4个句子最符合这段话意思的就是第三句，所以，它才是这个段落的中心句。

过渡：现在，我们知道了中心句就是能够概括段落或文章意思的句子。

那么，在围绕中心句把段落写生动写具体的时候，我们又该注意些什么呢？下面，我们随喜羊羊一起到青青草原里走一走。

2.周末，暖羊羊在家里围绕中心句写了一个段落，谁承想来到学校被同桌喜羊羊奚落了一番。

到底是怎么一回事儿呢？我们一起去看看吧！请大家认真阅读这段话，说一说这段话是围绕哪一句来描写的？大家找到了吗？没错，“中山公园是个风景优美的地方”是这段话的中心句。

那么，中心句中的关键词又是什么呢？欸~是“风景优美”！大家再读一读后边的内容，哪里出现问题了呢？相信聪明的你已经发现了暖洋洋的问题所在，“门口有很多小摊贩在卖东西”这一内容与中心句中“风景优美”不符。

围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话教学目标：1、结合《小镇的早晨》第2自然段等例段，体会先总后分的段落特点。

2、以“我的书包既好看又实用”为例，学会围绕一个意思写一段话。

教学过程：一、导入1、课文导入：孩子们，回忆一下《小镇的早晨》这篇课文中2、3、4自然段分别是围绕哪句话写的？对，像这样能清楚、明白地概括这个自然段主要内容的句子，我们给他起个名字就叫中心句。

孩子们，再读读这三句话，找一找句子中的中心词，（安静、热闹、忙碌）。

后面几句话都是围绕中心句、中心词展开写的，像这样的方式叫先总写后分写。

2、出示课题;今天这节课，我们就要学着围绕中心句按先总后分的方式来写一段话。

二、读一读，练一练。

1、读下面的例段，按要求完成练习。

这是一只非常美丽的狐狸。

全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；眼睛非常传神，甚至还有几分妩媚。

①这段话是用______的方法写的。

中心句是______，中心词是——。

②作者从哪几个方面具体写狐狸"非常美丽"的？从文中找出有关词语写在下面。

作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。

2、出示下面一段话，大家读读下面这段话，想想全段是围绕哪个意思来写的？我才八岁，戴眼镜已经两年多了，戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电视节目。

可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了。

我还喜欢上体育课，真希望能尽情地跑啊跳啊，但总怕把眼镜碰坏。

有一次，全校跳绳比赛，就因为我的眼镜掉在地上，没能得第一名。

还有一次我参加艺术团绘画比赛，由于眼镜框松了，我只好用一只手扶着眼镜继续画，结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢。

唉，我什么时候告别这讨厌的小眼镜呢？（1）这段话，是紧紧围绕哪个中心意思写的？（2）从哪几个方面来写的？（是从“不能看电视剧”、“不能尽情地跑啊跳啊”、“影响了绘画比赛”成绩这三个方面来记叙的，内容非常集中。

围绕中心句写一段话教学目标：1、通过学习《美丽的南沙群岛》第2、3自然段，体会中心句的总起作用。

2、借助例文《我的书包》学会围绕一个意思说一段话。

教学过程：一、导入1、请同学们快速读《美丽的南沙群岛》第2、3自然段。

说一说这两段话各围绕哪一句来写的。

（交流）对，这句话就是这一段话的中心句。

再读这句话找出中心词。

后面几句话都是围绕这个词展开写的。

这样的构段方式叫总分结构。

除了总分结构以外，还有总分总，分总二种形式。

2、今天这节课，我们就要学着围绕中心句来写一段话。

二、指导写作1、出示题目（1）用（热闹、热、高大茂盛、好看又实用）做中心词分别说一句话。

|（2）我们先以“我的书包既好看也实用”为例，来写这一段话。

2、指导写作：（一）好看1、要写出书包的好看，我们可以从二个方面来写。

（板书：颜色图案）2、它是什么颜色？什么图案呢？为了使语句生动些，我们可以用拟人手法来写。

出示：3、为了突出书包的好看，我们可以重点抓住“图案好看”来写。

请大家仔细观察，描写米老鼠的时候，我们要抓住米老鼠特点，按照一定的顺序来写。

比如，我们可以抓住米老鼠的外貌来写。

出示：4、除了写外貌，我们还可以，写一写它的动作。

出示：为了使文章更生动些，我们可以根据动作加入自己的想像。

出示。

5、刚才，我们抓住了书包的颜色、图案写了它的好看。

下面，我们再来写一写它又实用在哪里？（二）实用1、请同学们看一看书包里共有几层啊？（三层）是的，这三层分别有什么作用呢？（板书：功能）我们一层一层来看一看，最上面一层空间最大，可以放……，中间一层其次，可以放……，最后一层……，同样，为了使句子生动些，我们可以采用比喻、拟人的手法来写。

出示：2、小结：刚才我们是按从“里面”到“两侧”的顺序来写，又通过比喻、拟人的手法写出了书包实用这个特点。

3、为了使“好看”“实有”衔接起来，我们要在这两部分之间加上什么？(交流)4、现在我们按总分的结构把这段话写具体了，如果是用“总分总”结构的话，我们还可以在结尾加上一句总结句。

GVANGJSIH GYAUYUZ·案例与赏析【摘要】本文以部编版语文六年级上册《夏天里的成长》一课为例，论述“围绕中心意思写”的习作单元阅读教学策略：研读教材，定位目标；精心设计，落实要素；梳理框架，指导写作。

【关键词】小学语文“围绕中心意思写”习作单元阅读策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0072-02《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的关系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”。

部编版语文六年级上册第五单元是习作单元，编排有《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，意在引导学生在阅读中习得“围绕中心意思写”的表达方法，然后鼓励学生尝试运用这样的表达方法进行习作写作。

《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象，还选择了各种各样的典型事物作为例子，阐述夏天是万物生长的季节，突出中心意思。

如何引领学生精读该文，帮助学生习得和运用“围绕中心意思写”的表达方法，笔者的教学策略如下。

一、研读教材，定位目标《夏天里的成长》一课，作者开篇便提出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，结尾用一句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”点明中心，全篇首尾呼应，整体框架清晰完整。

第2~4自然段分别从动植物飞快生长的状态、事物飞快变化的原因以及人迅速成长的启示等多层次呈现支持该观点的各种实例。

如在第2自然段中，作者继续沿用围绕中心意思展开的方法描绘动植物的飞速生长。

因要紧扣“飞快的长”中心意思，在后面罗列的实例中，作者连标点符号都不用，直接写了“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，其中“小猫小狗小鸡小鸭”的描述省略了顿号，给人一种匆忙、迅速的感觉。

为了让学生通过这篇精读课文体会作者“围绕中心意思写”的写作方法与写作过程，笔者通过研读教材内容，设计了以下教学目标：（1）理解课文围绕中心句从几个方面描写“夏天里的成长”；（2）理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成；（3）体会文章从不同方面表达中心意思的写法。

第五单元本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。

本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。

本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。

教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。

“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。

“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。

“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。

本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。

内容课时内容简说教学要点夏天里的成长2写了夏天是万物迅速生长的季节，表达了珍惜时间的思想感情。

盼2写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好。

1.会写22个生字，会写24个词语。

2.朗读课文，理解课文内容，梳理行文思路。

3.学习围绕中心句来写的写作方法。

4.体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。

5.体会生动、具体的心理描写。

6.感受作者情感的变化。

交流平台·初试身手11.围绕中心意思表达。

2.围绕题目选材。

1.通过对本单元课文的回顾，总结出围绕中心意思写的具体方法和意义。

2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。

15夏天里的成长1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

大家好，我本次的微课主题是“围绕中心句写一段话“，部编版语文教材非常注重培养学生的读写能力。

在教材中发现，四年级在读写方面的语文素养要求，特别是小练笔的设计，尤其关注“关键句”。

从找关键句到用关键句理解课文，再到引导学生围绕关键句展开描写。

四年级学生虽对习作并不陌生，但对于“围绕中心句写一段话”还是存在一定难度，很多学生的习作过于笼统、概括，不够形象具体。

本次微课设计我旨在达成以下两方面目标1.能围绕中心句选择不同的事例或从不同的方面写。

2.围绕中心句表达时，能将重要的部分写详细、具体。

那么，在习作中怎样才能在围绕一个意思表达，将重要的部分写得详细、具体呢？1、要明确表达的中心，也就是这段话的中心句，中心是作者的思想感情和写作意图在文中的体现，是一篇文章的灵魂。

明末清初人魏禧说:“文章之道，必先立本，本丰则末茂。

”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。

比如，写人的话，要明确写这个人的哪些品质或者性格特点;写事呢，要明确这件事是有意义的，还是难忘的;如果是写景的话，要明确抓住景物的特点来写。

只有明确了中心，才能围绕这个意思去组织语言在段落结构上，我们可以采用总分的结构，这样会使文章条理更加清晰。

2。

其次学会选择典型的材料，与中心无关的话不写。

如果说中心是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。

我们在选材时要注意选择那些与中心相关的，最能突出中心的，并且新颖别致的材料。

想一想：如果我们围绕这句话来写，从以下事例选材，哪些句子会偏离文章的中心。

小华病了，她陪小华去医院看病。

叶萍忘了带水彩笔，她把自己的借给叶萍用。

她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。

一天下午，她走在路上，看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推。

她还是全班学习成绩最好的同学呢!通过朗读，我们不难发现，她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。

以及她还是全班学习成绩最好的同学呢!这两句话与要表达的的中心无关，所以选择典型的材料对表达中心思想起到画龙点睛的作用3、同时恰当地运用语言、动作、心理等多种描写方法及比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，将所要表达的中心意思写得详细些、具体些。