青岛版五四制 数学三年级上册 第四单元 教学设计(表格式)

课时难点会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

教学准备教具：钟表模型，闹钟、课件。

教学设计：教学环节调整反思一、复习旧知，引入新课（一）在钟表模型上拨一拨3时、6时、9时、12时、5时半、6时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置）（二）师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？二、自主探究，解决问题（一）认识钟面、探究时分的关系图1师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。

尝试回答下面的问题：（1）钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。

时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），分针走一圈是（）分。

（2）分针走一圈，时针走一大格。

所以60分（）1时。

师：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指一指）根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

（这么多小格你是怎么数的？）师：有没有什么办法比较快的数出来？预设1：5个5个地数。

预设2：可以利用5的口诀（钟面外围依次闪出：5、、10、15、20……60）图2师：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分针的走法是怎样的。

（课件演示图3）边看边思考以下问题：分针走1小格代表了什么？（1分）走一大格呢？（5分）现在看分针走了多少时间？（25分）仔细看分针是怎么走的？（一圈）走了多少时间？（60分）图3师：分针走一圈，时针怎么走呢？课件出示表格时针分针你发现了什么12时到1时1时到2时………………1.小组合作完成表格。

（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录展示你们的发现）2.上台展示发现。

预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。

然后又从1时拨到2时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。

分针走一圈就是60分，时针走了一大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分。

3.再找一组边展示边解说表格。

4.小结。

（图4）图4师：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。

分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。

5.验证。

师：咱们一起验证一下。

（课件演示）12时转到1时，时针走过的位置涂色。

问：和你的发现是一样的吗？（二）读、写时刻1.时分的读法。

师：同学们学得可真认真，现在老师这个时刻你认识吗？课件演示。

8：00 8：05 8：30 8：50 9：00 并让学生读出。

小组讨论时刻的读法。

师：同学们读得真好，根据你认读的这些时刻，现在小组讨论：你是怎样认读这些时刻的？学生根据已知知识总结读法，最后师总结并课件出示。

2.时刻的写法。

（图5）师：现在你能准确读出第一个节目开始的时刻吗？预设： 8：31师：8时31分也可以写成8：31（板书），这种写法你在什么地方见到过？指生回答。

预设：电脑上、手机上，电子表上……（实物投影手机、电子表）师：同学们都有一双善于观察的眼睛啊！3.练一练。

师：现在你能按老师的写法写出其他节目开始的时刻吗？（课件出示9：32、9：32和10：15的钟面）找学生板演，并订正。

（三）体验1分钟1.认识1分钟。

师：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。

看来同学们学得很认真，看下一环节谁表现更出色。

联欢会开始的时刻与第1节目开始的时刻相差多少时间？（图6）预设：1分钟。

2.感受1分钟有多长。

师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下1分钟有多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。

图5 图63. 师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、被乘法口诀、写字……）预设：我能画一个小朋友；我能从1写到20……4.出示生活中的数学。

师：脉搏1分钟约跳动75下；小朋友1分钟能从一层走到三层；骑自行车1分钟约行进200米；运动会上百米赛跑的冠军跑100米大约需要1分钟；中央电视台播音员1分钟约播800字……5.小结：1分钟虽然短暂，但如果能充分利用，也能做很多事情，学生们一定要珍惜时间，养成守时的习惯。

三、尝试练习1.你拨我说：同桌两人一组进行。

2.小明的生活。

四、回顾整理，提升认识1.我们这节课是（）时（）上课的，你能把这个时刻拨出来吗？下课是（）时（）分，请你说说：这节课我们经过了多少时间？在这40分钟里你有什么收获？【板书设计】作业布置完善课本自主练习第24页25页练习题。

授后小记第二课时课时目标1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

2.在与同伴交流的过程中体会算法的多样化，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯，并学会自主选择合适的算法。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

课时重点会进行一些有关时间的简单计算。

课时难点会进行一些有关时间的简单计算。

教学准备教具：多媒体课件；学具：学具钟表。

教学设计：教学环节调整反思图1 一、 情境导入师：同学们，上节课我们一起看了小朋友们庆祝元旦的情景，这节课让我们再次来到联欢会的现场，去看看还有哪些精彩的节目吧。

学生观看课件。

（见图1）师：你知道最后一个节目是什么吗？预设：校园歌曲大联唱。

师：从图中，你知道了哪些数学信息？预设1：校园歌曲大联唱10:35开始。

预设2：校园歌曲大联唱10:55结束。

……师：根据这些信息，你能提出什么问题？预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？师：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？这个问题应该怎样解决呢？这节课我们就一起来研究一下。

板书课题：时间的计算。

二、你说我讲（一）自主探究师：校园歌曲大联唱一共用了多长时间呢？请同学们借助学具认真观察，仔细思考，试着用自己喜欢的方法解决这个问题。

学生自主探究，师巡视并做相应指导。

（二）组内交流图2 师：你是怎样解决这个问题的？把你的想法在小组内交流一下。

小组交流想法。

（三）全班交流师：谁愿意把你的想法说给大家听一听？预设1：我是用数大格的方法。

分针从7走到11一共走了4个大格，一个大格是5分钟，4个大格一共是20分钟。

师：他的想法你听明白了吗？我们一起来看大屏幕。

（课件演示）小结：用这种数格的方法看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，就能算出这段经过的时间。

谁还有不同的想法？预设2：我是用计算的方法。

分针在数字11时，表示55分，在数字7时，表示35分，用55-35=20分，就求出了两个时刻相差的时间。

师：我们一起通过课件演示来了解一下他的计算方法。

（课件演示）小结：用结束的时刻减去开始的时刻，就能求出经过的时间。

板书：结束时刻－开始时刻＝经过的时间55-35＝20（分）师：刚才同学们在交流自己的想法时，都只观察了分针所在位置，为什么不用考虑时针呢？学生交流后，教师提示：因为两个时刻都是10时多一些，所以可以不考虑时针。

（四）算法优化师：我们再回到联欢会的现场，这是魔术表演的开始时刻和结束时刻，你能算出一共用了多长时间吗？（见图2）师：请你用自己喜欢的方法得出结果，这次我们来一次比赛，比一比谁最先知道一共用了多长时间。

教师巡视。

师：老师想采访几个做得快的同学，你得出的结果是多长时间？你用的是什么方法那么快得出结果？预设：我用计算的方法。

师：老师记得刚才你是用数格的方法，为什么这次不用了呢？预设；数格的方法太慢了。

师：你用的什么方法？（指着算得慢的同学）你觉得你的方法怎么样？预设：我用数格的方法，我的方法算的有点慢。

师：那你想不想试试计算的方法。

既然大家认为这个方法好，我们就再来看一下计算的过程。

（课件演示）板书算式：30－23＝7（分）三、自主练习1.基本练习：根据钟面上的时刻，填一填小红一共读书多长时间？(见图3)图32.对比练习：看一看，填一填。

(见图4)图4(1)图53.综合练习：做鸟巢。

（见图5）4.发展练习：（见图6）（1）算一算：小明从家到学校用了多长时间？开始：下午4:10 结束：下午4:40读书用的时间是 。

开始：晚上6:10 结束：看电视用的时间是50分钟。

图4(3)开始：10:20 结束：10:50做游戏用的时间是 。

开始：12:15结束：吃午餐用的时间是17分钟。

图4(2)图6图7（2）想一想，说一说：通常你每天大约几时从家出发，几时到校，大约用了多长时间？四、回顾反思师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（见图7）学生回答。

（课件将绿苹果变成红苹果）学生也可能回答：我学会提问了。

教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）学生回答。

（课件将“会问”绿苹果变成红苹果）师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。

（课件将红苹果装入果篮） [板书设计]时间的计时间的计算结束时刻－开始时刻 = 经过的时间55 - 35 = 20（分） 30 - 23 = 7（分）结时间的计算结束时刻－开始时刻 = 经过的时间55 - 35 = 20（图1一．情境导入师：同学们，元旦联欢晚会大家看过吗？还记得当新年的钟声即将敲响，全场观众都在倒计时的场景吗？让我们再一起来感受一下这个热闹的气氛吧！（放元旦联欢晚会倒计时视频，内容见图1）师：从图中，你知道了哪些数学信息？ 预设：还差10秒到12时。

……师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 预设：1秒有多长？师：秒也是一个时间单位。

今天我们就来认识这个新朋友。

（板书课题：秒的认识）师：对于秒的认识，你知道多少？你还想了解哪些呢？ 学生自由交流。

师：同学们说得真好，现在我们就一起来研究一下大家想了解的知识。

二、你说我讲 （一）认识秒 1.认识秒针。

师：请同学们拿出准备的钟表学具，仔细观察钟面，找找哪根针是秒针，看看它有什么特点？预设：秒针又细又长。

秒针走得最快。

马上举手。

（游戏开始，播放课件）师：在刚才的游戏中，谁的感觉比较准，能说说你有什么好方法吗？学生交流。

师：学了这么长时间，累了吧，我们来轻松一下，一起来做深呼吸。

（师生一起做深呼吸）你觉得刚才的深呼吸用了多长时间呢？（学生交流）你估计得准确吗？我们来测一测吧。

同桌合作，再做做一次深呼吸，测一测一次深呼吸大约需要多长时间。

简单汇报交流测试结果。

三、自主练习1.基本练习：试一试。

10秒能做哪些事情？2.对比练习：填一填。

认真观察钟面上的时刻并写出来。

（见图2）图23.综合练习：想一想。

谁跑得最快？（见图3）（1）说一说3个小朋友各用了多长时间。

（2）谁跑得最快呢？（3）测一测你跑完100米大约用多少秒。

4.在横线上填上合适的时间单位。

(见图4)图4图5图75.在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

80秒○1分 6时○36分 5分○350秒 4时○200分 120秒○2分 90分○2时 6．生活中的数学。